Эссе "Я-учитель"

«Я-учитель»

„Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.“
Адольф Дистервег

Каждый из нас мечтает обрести профессию…. И все эти мечты возникают, наверно, в самом раннем детстве. Я помню свое первое сочинение еще в начальной школе на тему «Кем я стану, когда буду взрослым». И до сих пор перед глазами стоят строчки из сочинения, написанные уже сформировавшимся подчерком – « Я буду учителем начальных классов». Ребенок всегда рисует для себя идеал и следует ему или пытается следовать. Таким идеалом для меня была моя первая учительница -Анна Викторовна. Перед собой я видела доброго, понимающего человека, будто фею из волшебной сказки, у которой не было любимчиков. Она любила нас всех одинаково, не зависимо от статуса и поведения ребенка. Я вспоминаю как мы любили ходить к Анне Викторовне в гости, и она угощала нас чаем с вареньем из ранета. Как мы любили гулять классом в березовой роще и слушать с замирание сердца интересные истории, рассказанные учителем, петь хором, а главную церемония чаепития мы любили сопровождать игрой-загадкой. Ни эти ли моменты взаимоотношения ребенка и учителя предопределяют профессию? В жизни не бывают случайных встреч, любая встреча предопределяет дальнейшую деятельность, а иногда определяет судьбу. Одной из таких встреч была встреча моей мамы ее первой учительницы Евгенией Владимировной. Кода я появилась на свет, как и в любой семье встал вопрос: как назвать девочку? Были сотни имен, но бабушка настояла, что будет Октябрина. Мама шла регистрировать меня с сомнениями: как можно дать имя Октябрина девочке, родившейся в мае? Но встреча с первой учительницы определило не только мое имя, но возможно и судьбу. Долго разговаривали и вспоминали первые шаги в учебе, первые отметки и уже у мамы не было сомнений в выборе имени. Так в семье появилась девочка, с именем в честь первой учительницы-Евгении Владимировны.

Как и все дети в детстве я мечтала стать пианисткой и видела себя балериной и актрисой. Я много читала о театре, балете иногда даже не понимая содержания сплошь завуалированной терминологией, но мечта важнее… Музыкальная школа… Как мне хотелось научиться играть на пианино. Так хотелось стать знаменитой пианисткой, доказать самой себе, что могу покорить высочайшие вершины волшебного мира музыки. С упоением изучала мир животных, точно знала, что свяжу свою жизнь с наукой-биологией. Позже осознала, что с самого детства со мною случались невероятные истории, где сначала мои куклы, потом котята, а потом и младшая сестра с друзьями становились моими учениками, а я, как настоящий учитель, выводила на самодельной доске буквы, незамысловатые фигуры, новые математические задачи. Видимо, именно в этом возрасте во мне зародился интерес к процессу обучения. Ребёнком в своих фантазиях я рисовала портрет идеального учителя. Каким должен быть учитель? Перед собой я видела доброго, понимающего человека. Мне хотелось стать любящей, уважающей и ценящей учеников за их малейший успех. Это лишь часть того, о чём мечтают, длинной дорогой идя в школу…

В старших классах меня подхватил водопад под названием «литература», как же мне нравилось попадать в мир придуманной авторами истории: фантазировать, раскрашивать мир, спрятавшись за черно-белыми строчки. Эта любовь к литературе пришла ко мне благодаря моим учителям русского языка и литературы: Алле Ивановне и Галине Николаевне, не могу скрыть имена столь талантливых людей. Сколько споров было у нас в старших классах, связанных и именем М.А. Булгакова, как я не понимала смысла в его произведения. Но благодаря таланту учителей, М.А. Булгаков на сегодняшний день один из моих любимых авторов, которого я перечитывала ни один раз.

Временной путь к профессии «учитель» для меня складывался не с поступления в педагогический университет, а с освоения востребованной профессии «экономист», это предопределяло время 90-х. Но мечта стать учителем шла в ногу с моей жизнью, т.к передо мной был и пример моей тети, учителя немецкого языка. Пройдя путь обучения и переквалификации, я работаю учителем русского языка и литературы. Я уверена, что выбрала самую замечательную, благородную и благодарную профессию. За годы учебы я ни разу не усомнилась в правильности своего выбора. Ведь все начинается с учителя…. Учитель стоит у порога самостоятельной жизни каждого человека. Я представляла себя стоящей у доски, вдохновенно и увлечено излагающей свой любимый предмет группе, жаждущих знаний и открытий детей. И еще, пожалуй, главное, что «лучший пример – личный пример». Мои близкие и педагоги оказали огромное влияние на формирование меня – учителя. И если мне необходимо вспомнить или выбрать путь, метод, приём, чтобы достучаться до сердца каждого моего ученика, я вспоминаю теории, поиски и находки, которые когда-то пропустила через себя. Называться учителем и быть им не одно и то же… Что же даёт право быть учителем? Давать знания детям, советы родителям, участвовать в мероприятиях? Нет, на мой взгляд, прежде всего - важно не только, как много ты знаешь, но и как можешь научить другого добывать знания, заинтересовать, увлечь. Технологии развиваются с необычайной скоростью; количество информации, обрушившейся на головы детей, возросло в разы; сами дети изменились: они стали более открытыми, более любознательными, не боятся задавать вопросы и высказывать своё мнение, они по-другому воспринимают этот мир и перерабатывают информацию. Конечно, и я в свою очередь меняюсь вслед за временем и за детьми, становлюсь современным учителем. Ведь школа – территория мастерства и творчества будущего.

Ученики- они разные! Со своим характером, эмоциями, с собственным жизненным опытом, с огромным количеством вопросов, на которые я должна дать ответ. Как поддержать интерес к предмету, и к учебе вообще? Считаю, что найти ответы на эти вопросы – главная задача каждого педагога. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. Моя заповедь, как педагога «Не навреди». Я часто говорю своим ученикам, что рядом с вами такие же люди, как и вы, со своими проблемами, трудностями, бедами и радостями, они разные, и все их надо принимать, уметь общаться с ними. В.А. Сухомлинский, когда-то утверждал, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в педагогической деятельности.

И пусть порой мне с учениками хлопотно, но проникать в их детский мир, слышать их – большое учительское счастье. Именно в развитии детей, их самовоспитании, самосовершенствовании, самореализации вижу свое предназначение как педагога, учителя, наставника. "Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить". Эту цитату Адольфа Дистервега в своей педагогической работе я взяла за основу. Процесс учения, разумеется, всегда сопряжен с трудностями, было бы педагогической ошибкой пытаться установить их полностью из школьной жизни ученика. Больше того, суть развития именно в преодолении трудности. Для того, чтобы обучение стало успешным надо, чтобы желание ученика и цели обучения совпали, т. е предлагаемая учителем деятельность воспринималась и переживалась ребенком как свободно выбранная, не навязанная. В этом случае он легко поддается педагогическому воздействию, охотно вступает в сотрудничество с учителем и принимает его помощь, активно и заинтересованно участвует в процессе своего обучения и воспитания.

Педагогическая деятельность сложна и многообразна. В ней неизбежны трудности, а подчас и разочарования. Только по прошествии нескольких лет придет понимание, что плакать от собственной боли не трудно, трудней плакать от боли чужой, что истинный педагог начинается тогда, когда в центре всех событий он видит ребенка, а не себя. По истечении нескольких лет, пришло и осознание того, что педагогом нельзя родиться, им надо стать в процессе деятельности, самовоспитания и самообразования. Еще А.С. Макаренко утверждал, что «…в педагогической деятельности главное не талант, а мастерство, основанное на умении, на квалификации, на постоянном самосовершенствовании».

Как бы не мешали внешние факторы, я не перестаю учить своих ребят добру, любви, уважению, ответственности, упорству, независимости и самостоятельности. Главная моя заповедь. как учителя - "Учитель, будь примером для своих учеников!" Учитель – это не только моя профессия, это моя жизнь. Я – мама и учитель, люблю своих детей, поэтому я счастливый человек! Каждый ребёнок в классе – это родной ребёнок, которого я учу, воспитываю, радуюсь его победам и огорчаясь вместе с ним неудачам. Работа требует огромной ответственности. Ведь это мне доверяют самое дорогое – детские сердца и души. Я считаю, что надо уметь слушать и слышать каждого ребёнка, ведь маленький человек хочет почувствовать, что он нужен и интересен, надо уметь понимать и любить не только хорошего, послушного ученика, но и того, кто доставляет хлопоты. Как правило в каждом непослушном ребенке, скрыто огромное доброе сердечко, который всегда придет тебе на помощь. В школу приходит маленький человек. Ребенок, придя в школу и отрываясь от мамы, попадает в другой мир, где сталкивается с множеством ему неизвестного. Моя первоочередная задача- стать «второй мамой», внимательной и заботливой, потому что без полного доверия, понимания, любви научить и воспитать невозможно. Ведь именно учитель закладывает основу знаний, умений и навыков, с которыми дети пойдут по жизни, он направляет и организует, но обязательно оставляет своим ученикам пространство для инициативы и самостоятельности.

Каждый день меня встречают глаза моих учеников. Они ждут от меня чего-то нового, интересного. Идя на уроки, я стараюсь найти много интересного, увлекательного, стараюсь найти подход к каждому ученику. Как солнце обогревает своими лучами маленькое деревце, так и я стараюсь обогреть каждого ребенка, подарить тепло своего сердца. Все мои дети способные и каждый ребёнок уникален по-своему, поэтому и подход к ним должен быть тоже разным. А чтобы подобрать ключик к их сердцам, нужно детей хорошо знать. Неравнодушный, внимательный учитель даст каждому ученику шанс проявить себя. На своих уроках я использую различные приёмы и средства обучения, воспитания, позволяющие раскрыть потенциальные возможности детей; стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы раскрыть возможности каждого ребёнка, чтобы у каждого появилась возможность проявить свою фантазию, творчество, испытать радость победы над неудачами и ошибками. Стараюсь создавать на уроках спокойную, доброжелательную атмосферу - каждый имеет право на ошибку. Я уважаю желание ученика спорить, сомневаться, потому что только через сомнение можно познать что-то новое, обязательно даю возможность ошибиться во время выполнения задания или ответа. Даю возможность ошибку исправить самому или с помощью других ребят, не навязываю свой единый и точный ответ. Только через ошибку ребенок найдет ответы на вопрос.

А моя задача как учителя - не дать угаснуть этому огоньку познания. Мне хочется, чтобы мои ученики умели удивляться, сопереживать, дружить и уважать друг друга. В.А. Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Вот и я стараюсь задеть эти «невидимые струны» в каждом ребёнке. Выбрала для себя актуальную и важную методическую проблему «Инклюзивное образование». Инклюзивное образование – это шанс для создания толерантного, открытого и личностно-ориентированного общества, с равными условиями развития для всех его членов независимо от способностей и возможностей.

Меня часто спрашивают, не жалею ли я, что стала учителем. Нет!.. Я очень люблю свою работу, своих учеников, школу! Я благодарна всем своим наставникам и коллегам за помощь. Моя профессия – это радость общения с детьми. Это моменты счастья, когда я вижу широко раскрытые от удивления детские глаза, вижу благодарность и улыбки на лицах учеников. Мой мир - это мои дети! "Сердце отдаю детям!" - такой мой девиз. Любовь к своим ученикам, доброту, порядочность я считаю основными качествами учителя. Работать с детьми - это огромное счастье. Именно дети и только они умеют бескорыстно любить и своей любовью окрылять, вдохновлять и вселять уверенность. Я жду общения с ними, готовлюсь к нему. Все, что я делаю - только для них! И это общение доставляет мне радость и удовольствие, потому что я чувствую - я нужна им, а они нужны мне. И в этой взаимности заключается мое учительское счастье.