Эссе "Я-учитель"

Муниципальное образовательное учреждение

«Гимназия №29» го Саранск

Участник муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года - 2021»

Голикова Светлана Михайловна, учитель физики, первая квалификационная категория.

Саранск 2021

Эссе «Я - учитель»

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»  

В.О. Ключевский

Я – учитель! Почему я стала учителем? Интересный вопрос...Я сама его себе часто задаю. В роду учителей не было, когда училась в школе, все педагоги были настоящими профессионалами своего дела, добрыми, искренними, компетентными, по своему оригинальными, но..У меня не было какого-то конкретного образца, на который я бы хотела походить...Что же тогда?

Многие бы ответили на этот вопрос просто – из-за любви к детям. Но это простая аксиома, как обязательное дополнение к профессии. Мой субъективный критерий профессии определяется теми принципами, которые я считаю основными для учителя: 

- принцип сотрудничества педагогов и школьников на основе взаимного уважения и доверия;

 - принцип учения на основе открывания нового мира –   науки физики;

 - принцип максимальной помощи ученику и его поддержки,

 - принцип личного учительского примера.

Но ведь я учитель физики!

Почему именно физика? Будучи ученицей младших классов, я не могла понять, почему самолеты летают и не падают, почему большие круизные лайнеры ходят по морю и не тонут, почему небо голубое, и что такое радуга…. Все это казалось каким-то волшебством. Вопросов было очень много, и не на все вопросы находились ответы. Когда в 7 классе началось преподавание физики, ответов постепенно становилось больше. Учитель физики казался человеком, который знает абсолютно все секреты происходящего вокруг, и я, и мои одноклассники смотрели на него с восторгом. Я переходила из класса в класс, и физика становилась все интересней. Несмотря на не самые простые задачи, которые приходилось решать, интерес к предмету не был потерян.

Когда в 11 классе встал вопрос о выборе профессии, сомнений не было – однозначно учитель, и учитель физики! Как же хотелось быть своеобразным волшебником для учеников, объяснять им то, что не могут объяснить другие.

Свою задачу как учителя физики я вижу в том, чтобы стимулировать поиск учащимися объяснения загадок природы на каждом уроке. Физика - наука экспериментальная. Поэтому мои ученики постигают законы устройства Вселенной через опыты, наблюдения и эксперименты, с удовольствием выполняют домашние эксперименты, лабораторные и практические работы. Приводят примеры по изученной теме, не выходя из кабинета, в котором находятся, или с домашней кухни, где больше всего они любят пребывать в домашней обстановке, и только потом мысленно выходим на улицу, поднимаемся выше или наоборот, углубляемся в землю. Необходимо помнить, что каждый ребёнок по своей сути, - исследователь, поэтому моя задача как учителя – не навязывать ему истины, а содействовать ему в их открытии. В преподавании физики я считаю это актуальным. 

Мне хочется, чтобы мои ученики видели в физике не сухие законы и формулы, а увидели глазами науки красоту природы, ее гармонию. Любую тему, кажущуюся на первый взгляд сухой, трудной, стараюсь детям раскрыть как необходимую, увлекательную и интересную. В этом очень помогают виртуальные практикумы, тренажеры, на которых дети учатся собирать электрические цепи, строить различные модели.

И все же главный принцип в работе учителя - обучать и воспитывать собственным примером. Учу других и учусь сама. Ведь чтобы научить ребёнка чему-то новому, воспитать в нём хорошие качества, учитель сам обязан обладать ими. Очень точно сказал об этом А.С.Макаренко: «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его… Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни… Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь… – всё это имеет для ребёнка большое значение». Я стараюсь требовать от детей только то, в чем смогу служить им примером. Когда они подрастут и начнут понимать меня глубже, я скажу им просто – у меня этого нет, я этого не достигла, но я хочу, чтобы ты пошёл дальше. Ведь поистине велик учитель, воспитавший ученика, который его превзошёл.

Мое педагогическое кредо – «Учиться и саморазвиваться всегда и везде!». Меняется время, меняется общество, меняются ученики. Нам, учителям, приходится меняться чуть быстрее, чтобы научить современных детишек. Порой приходится учиться и у детей, чтобы не отставать от жизни. Да, у детей. Не верю тем педагогам, которые говорят, что у детей нечему поучиться. Порой такие неожиданные идеи предложат ученики на уроке, что сами не сразу осознают их креативности. Очевидно, это тоже некий результат нашей педагогической деятельности. Ради таких эпизодов и стоит работать еще с большей энергией, хочется идти на урок.

Конечно, не все дети, которых я учу, станут физиками или свяжут свою будущую профессию с ней, но выпустить из стен школы ученика, знающего принципы, по которым строится жизнь в ближайшем будущем и некоторые перспективы – вот с чем я должна идти на каждый урок, будь это урок изучения новых знаний, лабораторная работа или урок закрепления знаний. Я должна создать условия, когда ученик сам сможет себя научить.

Хочется выполнить главную задачу – научить ребенка азам наук, сформировать в нем интерес к окружающему миру, к процессу его познания, уверенность  в себе и отпустить. Отпустить в дальнейшее плавание по не всегда спокойным волнам школьной жизни.

Я - учитель! Много это или мало?  Как сказал философ  И.  Ильин: «Учитель  в тебе, во мне, в нас». Я — счастливый человек. Благодаря моей любимой профессии у меня бурная жизнь. Каждый мой день заполнен разными событиями – приятными и не очень, встречами –  интересными и скучными, замечаниями – моими и чужими, советами, нотациями, разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными обедами в столовой, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями…Мне некогда скучать. 

А если начать сначала? Нет, я точно знаю - никем другим я не стала бы работать! Завтра будет новый школьный день, и вот уже завтра в классе на меня опять будут смотреть глаза моих учеников.  Я верю, что затраченные силы моей души вернутся ко мне победами, успехами.