Эссе на олимпиадах и ЕГЭ

Эссе на олимпиадах и ЕГЭ: стратегические принципы построения

Составляющие эссе

• 1. Тезис (Т)
• 2. Аргумент (А)
• 3. Доказательство (Д)
• 4. Пояснение или пример (П)
• 5. Вывод

Правило

• Не только каждый абзац, но даже любое предложение в тексте имеют право на существование только в том случае, если могут быть соотнесены с одной из этих пяти базовых составляющих любого эссе

Тезис- это основная мысль, которая утверждается или отрицается в тексте. Это положение, ради которого пишется вся работа.

• Примеры: Коперник «Об обращениях небесных сфер». Тезис : «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси».
• Дюркгейм «Метод социологии». Тезис : «Социальная реальность представляет собой такой же объект для научного исследования, как и реальность физическая, хотя способы ее познания и имеют определенные особенности».

Тема сформулирована в виде утвердительного предложения

• Тезис может совпадать с темой эссе.
• Примеры:
• «Конт – родоначальник социологии»
• «Без культуры нет человека»
• «Точное знание об обществе принадлежит к числу наших самых недавних приобретений»
• «Создает человека природа, но развивает и образует его общество»

• Тема сформулирована:
• как вопрос : «Существуют ли признаки сословной структуры в современном российском обществе?».
• как задание на сравнение «Приведите сравнительный анализ взглядов Маркса и Конта на общественный прогресс».
• как комментарий к афоризму : «Прокомментируйте высказывание: «высший суд находится внутри человека»

• как задание на проведение теоретического анализа «Какова взаимосвязь межгрупповых конфликтов и ролевых напряжений»
• как утвердительный афоризм, который не допускает однозначной трактовки по принципу «верно-неверно »: «Неравенство – такой же хороший закон природы, как и всякий другой»

Правило

• Тезис должен быть сформулирован самостоятельно и не может непосредственно совпадать с формулировкой темы

Пример: «Существуют ли в современном российском обществе признаки сословной структуры?»

• Тезис:

«Отдельные сословные признаки в современном российском обществе существуют, хотя данная стратификационная система и не является основной, определяющей»

• Формулировка тезиса – результат предварительного размышления над темой, ее предварительного, но очень серьезного анализа.
• Черновик обязателен!

Примеры

• Тема: «Проведите сравнительный анализ взглядов Маркса и Конта на общественный прогресс».
• Тезис: «Между взглядами Маркса и Конта на общественный прогресс существуют как общие черты, так и различия»

Примеры

• Тема: «Взаимосвязь межгрупповых конфликтов и ролевых напряжений»
• Тезис: «Связь межгрупповых конфликтов и ролевых напряжений не является однозначной, необходимой. Эта связь вероятностная. Она реализуется посредством нескольких механизмов и носит двусторонний характер»

Задание на формулирование тезисов

• 1. Социальное равенство и неравенство: за и против.
• 2. Факторы, в современном российском обществе, тормозящие социальную мобильность.
• 3. Механизм взаимодействия культур, функционирующий в миграционных потоках в современной России.
• 4. Глобализация – противоречивый процесс.
• 5. ролевые напряжения в процессах социальной мобильности.

Расчленение одного крупного по содержательному объему тезиса на несколько более мелких значительно облегчает логическое обоснование своей позиции, формулировку выводов

• Основной тезис
• Тезис второго уровня (в главах)
• Тезис третьего уровня (в параграфах)
• Тезисы отдельных абзацев (в идеале)

Пример

• Тема: «Как взаимосвязаны межролевые напряжения с процессами межгрупповых конфликтов?»
• Основной тезис: «Связь межгрупповых конфликтов и межролевых напряжений не является однозначной, необходимой. Эта связь вероятностная. Она реализуется посредством нескольких механизмов и носит двусторонний характер».

Разобьем данный тезис на несколько самостоятельных утверждений

• Т. 1. Межгрупповые конфликты и межролевые напряжения связаны между собой однозначной, необходимой связью.
• Т.2 Межгрупповые конфликты повышают вероятность возникновения межролевых напряжений.
• Т. 3. В некоторых случаях межролевые напряжения, в свою очередь, могут стать источниками возникновения межгрупповых конфликтов.

Пример

пример

Аргумент

• Это цепочка рассуждений, призванных обосновать высказанный тезис.
• Цель: убедить адресата в чем-либо, укрепить или, напротив, изменить его мнение

• К любому тезису обязательно должны быть приведены несколько аргументов (как правило, два-три); в то же время бываю ситуации, когда необходимость в формировании самостоятельных доказательств к аргументам отсутствует

Т. «Формально, оснований для существования в современной России сословной структуры общества, нет»

• А. 1. Современное российское государство является правовым.
• Д1. если сословная структура основывается на законодательно закрепленных различиях в правах и обязанностях членов сословий, то основным принципом правого государства является равенство всех граждан перед законом.
• Д. 2. Данное равенство закреплено в Конституции РФ.

Типы аргументов

• Логические (рациональные): положения соответствующих научных теорий, данные статистики, наблюдений, результаты социологических исследований (опросы общественного мнения), положения официальных документов.
• Ссылки на авторитет: цитаты из авторитетных источников (книги, статьи, учебники), высказывания известных ученых, сообщения очевидцев, слова которых заслуживают доверия.
• Иллюстративные: конкретные примеры из жизни, примеры из художественной литературы, предположительные примеры.

Т.Межгрупповые конфликты и межролевые напряжения не связаны между собой однозначной, необходимой связью

• А.1.1. Межгупповой конфликт в ряде случаев может сопровождать ся ролевым напряжением. Это бывает, в частности, в тех случаях, когда индивид связан личными узами (или узами родства) с некоторыми членами противоположной группы.
• П. 1.1. Например, на гражданской войне два родственника, оказавшиеся во враждебных лагерях, будут находиться в межролевом напряжении. Подобная ситуация описана А.Н. Толстым в романе «Хождение по мукам» – встреча находившегося с разведзаданием красноармейца И. Телегина со своим шурином белогвардейским полковником В . Рощиным на вокзале, занятом войсками белых.

Т.Межгрупповые конфликты и межролевые напряжения не связаны между собой однозначной, необходимой связью

• А. 1.2. В то же время индивид может входить только в одну группу, ри этом играть в ней роль, ставящую его в конфликтное отношение к людям из другой группы. Адекватно соответствуя данной роли, он вполне может не испытать никакого межролевого напряжения.
• П. 1.2. Солдат, честно исполняющий свой долг и не имеющий никаких родственных, дружеских и т п связей с враждебной ему стороной, может не испытать никаких межролевых напряжений.

Типовая ошибка

• Подмена аргумента примером.
• Но «пример не есть доказательство»

Например

• «На гражданской войне по разную сторону баррикад оказались члены одной семьи, например, родные братья. Подобная ситуация, например, описывается в известном романе «Вечный зов».
• Пример правильный, снабжен адекватным обращением к художественной литературе. Но по критерию «Проблема раскрыта на теоретическом уровне» по данному пункту - «0» баллов.

Совет

• Выстраивая теоретическую аргументацию своей позиции, следите за тем, чтобы она ни в коем случае не совпала бы с примером. И если первоначально в качестве аргумента вы вспомнили или придумали конкретный пример, то постарайтесь обобщить его, выделить из него теоретическое содержание, и именно его записать в первую очередь

Ссылки на авторитет – допустимо, НО

• Может быть несоответствие компетентности автора высказывания обсуждаемой проблеме.

• Можно обратиться к афоризму в начале или в конце эссе, но неуместно приводить его в качестве аргумента.

К тезисам приведите систему аргументов или контраргументов

• 1. Группа тем устойчивее, чем больше членов входит в ее состав.
• 2. Бесполезно стремиться к достижению социального равенства.
• 3. Конфликт всегда вреден для коллектива.
• 4. Угрызения совести мучают только людей, совершивших безнравственный поступок.
• 5. В первичную социальную группу могут входить люди с разными представлениями о добре и зле, с разными духовными ценностями.
• 6. В стабильных обществах всегда присутствует тенденция к кристаллизации статусов.

К тезисам приведите систему аргументов или контраргументов

• 8. В современном обществе могут совпадать экономический, кратический (отношение к власти) и престижный статусы.
• 9. не только социальная роль оказывает влияние на человека, но и исполнение человеком роли влияет на социальную оль.
• 10. Труд не может быть ценностью, поскольку он является необходимым условием выживания.
• 11. Все люди разные у них разные представления о жизни, поэтому понятие социальные ценности является бессмысленным.
• 12. Западные ценности неприемлемы на российской почве.
• 13. Наркомания всегда является видом отклоняющегося поведения.
• Рассказывая о националистических выступлениях, СМИ только усиливают межэтнические конфликты.

Пример –

• это способ пояснить свою мысль, упростить ее понимание для читателя, на конкретном уровне сделать ее более ясной и доступной.
• Удачно приведенный пример может склонить мнение взыскательного или скептически настроенного читателя на сторону автора текста.

Типовые ошибки

• Нарушение точности примера (часто поиск нетривиального примера превращается в самоцель и приносит штрафные очки). (млекопитающие: утконос, ехидна – кошка, собака)
• Стремление к актуализации ( говоря об общих принципах рыночной экономики, не стоит приводить в пример современную Россию, т к идет только стадия становления)

Типовые ошибки

• Приведение нарочито сложных примеров (в противном случае иллюстрируемая закономерность часто оказывается обремененной множеством несвязанных с ее природой фактов и влияний)

Совет

• Приводимый пример должен иллюстрировать рассматриваемое явление или закономерность «в чистом виде», он должен быть носителем типовых признаков и свойств, по возможности представляя их в наиболее наглядном, рельефном и простом виде

Типовые ошибки

• Качество примера (в системе оценивания заложены критерии: «приведены соответствующее теме и проблемные примеры: из обыденного опыта – 1 балл, из художественной литературы – 2 балла, из исследований, социальных теорий – до 5».

СОВЕТ

• Иллюстрируя свою позицию, в первую очередь следует стремиться приводить примеры из социологических текстов и теорий; н автором месте идут примеры из художественной литературы и истории; и только в последнюю очередь следует прибегать к конструированию собственных вымышленных, «предположительных» примеров

Вывод, его содержание и форма

• Вывод – важнейший элемент эссе и, хотя он стоит в конце текста, не должен формироваться по «остаточному» принципу. Даже в том случае, если на полное и адекватное раскрытие темы у вас не хватает времени, вывод из написанного текста должен быть сделан непременно

Совет

• Сформулировав вывод, необходимо оценить объем его содержания.
• В правильно сформулированном выводе должны быть резюмированы основные положения, обоснованные и доказанные в тексте.
• Содержательный объем вывода должен быть равен содержательному объему тезиса.

Типы композиций заключения эссе

• Вариант 1. Непосредственное обобщение основных положений текста.
• Тема: «Существуют ли в современной России признаки сословной структуры?»
• Вывод: «На основании проведенного анализа видно, что, несмотря на отсутствие формальных оснований для существования сословий в современном российском обществе, отдельные элементы подобной структуры в нем все же присутствуют. Впрочем, как это следует из концепции смешанных стратификационных систем, Россия отнюдь не является здесь исключением, поскольку в большинстве современных обществ также можно встретить подобные элементы.»

Вариант 2. Обозначение будущей перспективы

• Вывод: «На основании проведенного анализа видно, что, несмотря на отсутствие формальных оснований для существования сословий в современном российском обществе, отдельные элементы подобной структуры в нем все же присутствуют. Впрочем, как это следует из концепции смешанных стратификационных систем, Россия отнюдь не является здесь исключением, поскольку в большинстве современных обществ также можно встретить подобные элементы. Как будут взаимодействовать между собой эти разнородные аспекты социальной структуры, и какие социально-политические последствия для нашей страны это будет иметь в ближайшем будущем – вот важнейший вопрос, на который должна дать ответ социологическая наука»

Вариант 3. Дополнительное теоретическое обобщение

• Вывод: «На основании проведенного анализа видно, что, несмотря на отсутствие формальных оснований для существования сословий в современном российском обществе, отдельные элементы подобной структуры в нем все же присутствуют. Впрочем, в этом нет ничего удивительног: любая теория имеет дело с абстрактными моделями, а действительность всегда оказывается богаче.»

Тактика: написание эссе на тему афоризма

• Не следует иметь в виду какую-то приоритетную социальную дисциплину, которую знаете лучше других.
• Успех выполнения заданий данного типа зависит не только от знаний в определенной области, но и от особенностей выбранного афоризма

Пример

• Б. Рассел: «Нам надо стоять на своих собственных ногах и глядеть прямо в лицо миру… видеть мир таким, как он есть, и не бояться его».

• Б. Рассел – выдающийся философ 20 в., и этот факт настраивает на трактовку его слов в русле философской науки, тем более, что в содержании афоризма нетрудно разглядеть гносеологическую проблематику.
• А тема относилась к социальной психологии.

Б. Рассел: «Нам надо стоять на своих собственных ногах и глядеть прямо в лицо миру… видеть мир таким, как он есть, и не бояться его».

• Социально-психологический аспект:
• 1. страх – понятие из области психологии;
• Почему человек боится увидеть мир таким, каков он есть, в чем причина его страха перед истиной?
• Возможное объяснение: истина как нечто новое и ранее неизвестное очень часто противоречит существующим представлениям, ценностям и стереотипам, носителями которых являются не индивиды, а определенные социальные группы. Страх перед истиной есть в первую очередь страх перед потерей этих ценностей, которые для многих в процессе социализации стали неотъемлемой частью собственного»Я», «второй» натурой.

Б. Рассел: «Нам надо стоять на своих собственных ногах и глядеть прямо в лицо миру… видеть мир таким, как он есть, и не бояться его».

• Пример: религиозные догматы, в ряде случаев мешавшие развитию научного познания; научные парадигмы, также представляющие собой систему устойчивых, а главное – институционально защищенных стереотипов, носителями которых являются сообщества ученых.

Приведите несколько формулировок смысла высказывания с учетом разных наук

• 1. Личность – это человек как носитель сознания. (Платонов) (философия, социология).
• 2. Неравенство – такой же хороший закон природы, как и всякий другой (Шерр) (социология, философия).
• 3. Законы обязаны своей силой нравам (Гельвеций) (социология, философия, правоведение).
• 4. Люди существуют друг для друга (Марк Аврелий) (социология, философия).
• 5. Тому, кто не постиг добра, всякая наука приносит лишь вред (Монтень) (философия, социология).

Выделение поставленной автором проблемы

• Это всегда процесс обобщения .
• Ошибки:
• -представление проблемы в виде простого перефразирования, пересказа заданного афоризма
• - подмена проблемы авторской позицией .
• Надо помнить, что проблема – это научный вопрос, явно или косвенно затронутый автором, тогда как авторская позиция – ответ на него.

Выделение проблемы

• Афоризм отличается от простого высказывания тем, что в образной, лаконичной и популярной форме фиксирует некоторое противоречие.
• Одна из первых задач эссе – сделать это противоречие явным, сформулировать его в понятийном аппарате соответствующей науки, а затем показать, как подходит наука к его разрешению

Б. Рассел: «Нам надо стоять на своих собственных ногах и глядеть прямо в лицо миру… видеть мир таким, как он есть, и не бояться его».

• Противоречие: Удивительно, что человек, разум которого по своей природе должен быть нацелен на постижение истины, вдруг, благодаря наличию того же разума, испытывает перед ней страх.

Алгоритмы

• 1. прочитав и осмыслив высказывание, необходимо его содержание соотнести с определенным разделом, а лучше с определенной темой соответствующей дисциплины.
• 2. Следует вспомнить, что любая тема потому и возникла в науке, что решала вполне конкретные задачи и проблемы. (вспомнить про них – это и значит приготовить, мобилизовать инструментарий для выполнения задания)

• К. В. Сорвин, А.А. Сусоколов Человек в обществе. Система социологических понятий в кратком изложении. – НИУ ВШЭ. – М.: Русская панорама, 2013