Эссе на тему "Учитель будущего"

Эссе на тему “УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО”

“Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников – и ты проживешь вечность!”

Конфуций.

Я учитель будущего, но вовсе не фантастический, не мечтатель, я реалист. Я знаю, что мы живем в такое время, когда у каждого есть право на выбор и каждый ответственен за свой выбор, а школа – тот ориентир, который поможет не сбиться с пути.

Учитель будущего – главное лицо школы. Никакие реформы, никакие нововведения не привьются в школе, не дадут результатов, если они не пройдут через ум, душу, сердце учителя.

Учитель будущего – это профессионал высшей квалификации. Он имеет установку на доброжелательное отношение к учащимся и окружающим, высокий уровень знаний в области культуры, независимо от предмета, который он преподает. Особое значение будет придаваться профессионализму преподавателей, этике, эстетике, истории мировой культуры, логике, философии. Учитель будущего должен владеть навыками научно-методической деятельности, знанием современных педагогических технологий и уметь их использовать, достигать высоких результатов в обучении детей.

Как там в «Божественной комедии» А. Данте? Кто вел поэта по кругам ада? Любимый учитель. В будущем роль учителя – проводника возрастет больше. А какой он, хороший проводник? Он не только хорошо знает путь, он интересный собеседник, внимательный слушатель, он лучший, он не такой, как все.

Учитель будущего – настоящий воспитатель человеческих душ, выделяющийся среди многих не только знанием предмета. Это учитель, открытый для всего нового, способный ответить на вызовы времени, склонный к разумному риску, деятельный, обладающий аналитическими способностями и всегда нацеленный на саморазвитие, учитель думающий, сомневающийся, задающий вопросы и ищущий ответы. Стараясь «втиснуть» в головы детей как можно больше знаний, заставляя зубрить и повторять слова и мысли учителя, стоит задуматься: станет ли ваш предмет кирпичиком в здании жизни, построенном учеником в будущем или бесплатно проваляется на складе среди непонятого и неосознанного когда-то? Да и «знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями собственной мысли, а не памяти». Эти слова будут принципом моей будущей педагогической деятельности.

Важный секрет успешности педагогической деятельности, открытый мной, заключается в том, что ученики – это твое отражение. Когда учитель занят семейными проблемами, а уроки сводятся к простой передаче каких-либо понятий, дети смотрят на такого учителя пустыми глазами, и о достижении каких-либо целей нельзя вести и речи. Когда ты сам в движении, увлечен и не боишься открыться перед ними как личность, когда ты толерантен не только в словах, а учишься воспринимать всех и себя со множеством недостатков, когда ты наполнен внутренне и не безразличен,- все это открывает возможности для доверительного диалога, и тогда учение и воспитание становятся общением, обогащающим и учителя, и ученика.

Исходя из этого, моя педагогическая работа будет основываться на проектной деятельности, цель которой заключается в обеспечении каждому ученику условий для развития личности, способной строить жизнь, достойную человека. Здесь доминирующими должны стать нравственные ценности, понимание чужой точки зрения, диалога культур, сотрудничества, высших общечеловеческих начал.

В древние времена люди верили: Земля потому надежна, что покоится на трех китах. Три кита – символ вечного, постоянного, прочного. Вот и моя педагогическая философия будет стоять как бы на трех китах.

1. Самоценность. Каждый ученик - личность. Миссия учителя – помочь каждому ребенку постигать и проживать жизнь, раскрывая перед ним ее содержание и восходя со своими учениками на новый уровень развития.

2. Диалог. Ученик развивается через диалог: ученик, учитель, учебный предмет.

3. Саморазвитие. Личность выступает как человек – деятель, который сам выбирает вид деятельности, способный проектировать свою собственную деятельн6ость. Ибо самое ценное – это его собственное саморазвитие. А высшим проявлением мастерства учителя является саморазвитие ученика.

С первых дней работы мне хотелось бы воспитывать в своих учениках не только внимательных слушателей, но и активных собеседников, думающих, умеющих решать проблемы и задавать вопросы. Свой взгляд на любой вопрос, умение спорить и отстаивать свою позицию уверенно и корректно по отношению к окружающим всегда будут отличать моих учеников.

Теперь я – учитель, друг и наставник, несущий ответственность за детей вместе с их родителями. Об этом помню каждый день. У меня впереди сто дорог, сто дверей, за каждой из них - новая жизнь, которую я смогу прожить вместе с моими учениками. Моя задача состоит в том, чтобы настроиться на внутренний мир ученика, принять его таким, каков он есть, как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного. Ведь только любовь к ученику и стремление раскрыть образ сложного, уникального и вместе тем прекрасного мира будут способствовать становлению настоящей личности.