МКТ Заманбап билим берүү. Эссе

Мектепте МКТ ны колдонуу боюнча мамлекеттик саясаттын принциптери кантип ишке ашышы керек? – Кандай чектөөлөр бар, аларды кантип жеӊүүгө мүмкүн

Билим берүүнүн Мамлекеттик жана предметтик стандарттарындагы натыйжасына жетүү ар бир педагогдун башкы милдети.Андыктан билим берүүнүн мазмунуна гана эмес, билим берүүнүн натыйжасына дагы басым жасоо маанилүү.

Жашообузга кирген глобалдашуу жашоонун бардык тараптарына таасир эте баштады. Мындай шартта мектеп дагы, билим берүү системасы заман талабына карай өзгөрүшү керек. Билим берүүнүн максаттары коомдун жашоосунун максаттары менен тыгыз байланышкан, анткени жашоо билим берүүнү аныктайт жана билим берүү жашоого таасир этет. Ушул шарттарда билим берүү системасынын негизги компоненттерин кайра карап чыгуу зарыл. Билим берүү уюму - бул балдардын азыркы жашоого ийгиликтүү социалдашуу жана интеграциялануу үчүн зарыл болгон,негизги турмуштук көндүмдөрүн калыптандыра турган жай.Мектеп балдар умтула турган, окууга ыңгайлуу боло турган, өнүгүү жана чыгармачылык үчүн бардык шарттар түзүлүп, кызыктуу толук кандуу жашай турган жайга айланышы керек.

 Ошондуктан мектеп МКТны колдонуу менен билим берүүдо чон өзгөрүүлөргө жетсе болот.Андыктан мугалим МКТны терең түшунгөн санарип мугалим болуусу абзел.

     Санарип технологияларды өздөштүрүү жана терең түшүнүү максатында_, курстарга катышып өз билимдерин өркүндөтүп балдарга татыктуу билим берүүгө умтулуу керек.Бүгүнкү күндө МКТ мугалим менен окуучунун ортосунда жакшы кайтарым байланыш болуп саналат. Мультимедиялык технологияларды колдонуу окуу процессин уюштуруу да,ошондой эле окуучулардын  чыгармачыл жөндөмдөрүн өнүктүрүүдө жаны мумкунчулуктөрдү ачат; окуучуларга ар кандай дисциплиналар боюнча  практикалык жана лабораториялык иштерди жүргүзүү үчүн ыңгайлуу курал, Окутуунун деңгээлин жогорулатууда санариптик каражаттарды колдонуу, заманбап мугалимдин белгиси болуп саналат.

МКТны пайдалануу менен билим берүү окуу материалынын мазмунун, окутуунун методун жана формасын жаңылоо катары да көрүнөт. Эгер инновациялык окутуунун масштабы (көлөмү) боюнча аныктагыбыз келсе, ал жекече (локалдык), модулдук (комплекс түрүндө өз ара байланышкан, министрлик бир түрдүү предметтер, же бирдей курактагы окуучулардын тобу), системалуу (жалпы мектепти камтыган) болуусу ыктымал. Эгер,мектепте окулбай турган, программадан тышкаркы окуу материалы өздөштүрүлүүгө тийиш болсо, же класска жаңы технология киргизилсе, бул жекече жаңычылдык деп мүнөздөлөт. Эгер бардык класстарга бирдей, же бир нече класстарга жарыш түрдө жаңыча программа киргизилсе, ал модулдук жаңычылдык деп аталат. Эгер, жаңычылдык бүткүл мектепти кайра курууга багытталса, же жаңычыл билим берүүчү мекеме уюштурулса, ал системалуу жаңычылдык деп аныкталат. Дагы эмне дейбиз ошоо...

Карыпбаев Бакытбек Жэээнбекович

Арпслдожээ.\/

Роолььлдюж.

Тьбю.,

Прмилоьждб

Орлдбю.

Ртоьбю