Эссе "Я-классный руководитель"

Эссе «Я-классный руководитель»

Если вы будете работать для настоящего,

то ваша работа будет ничтожной;

надо работать, имея в виду только будущее.

А.П. Чехов

С самого детства я мечтала стать учителем, поэтому передо мной не стояла проблем выбора: «Кем быть?» Моя детская мечта осуществилась, и я стала учителем и…классным руководителем.

Классный руководитель - одна из самых сложных должностей на свете: планы, журналы, отчёты, конкурсы. На него обрушивается огромная лавина проблем, а ведь, кроме того, нужно качественно учить своему предмету. Мало этого, нужно еще и к каждому ученику найти подход. И этот список можно продолжать бесконечно: «и чтобы, и чтобы, и надо, и надо…». Есть анекдот, как грабитель нападает на учительницу и требует часы. На что она отвечает: «Часы не отдам, бери классное руководство». И это о многом говорит.

Когда я пришла работать в школу, у меня не было классного руководства, и поначалу мне это даже нравилось. Но потом я осознала, как скучно и безрадостно проходят дни. На переменах и общешкольных мероприятиях, где классных руководителей окружает детвора, я все время ощущала себя никому не нужной, будто я сама по себе. Но в середине учебного года ситуация изменилась, и я стала классным руководителем 5«А» класса. Первыми моими словами были: «Ну что, теперь я ваша мама!» «Мама?» - недоверчиво повторил Рома, самый заметный мальчик в классе. «Да, ваша вторая мама!» Вот так это и началось. А потом были классные часы, экскурсии, соревнования, концерты… Всё нужно успеть. И так каждый день.

Изо дня в день не только учить детей математике, но и помогать им решать индивидуальные проблемы, связанные с физическим и психическим здоровьем, с общением, успешным продвижением в обучении и, наконец, с жизненным и профессиональным самоопределением. Не секрет, что на сегодняшнем этапе в центре внимания стоят вопросы самоопределения учащегося и формирования активной жизненной позиции взрослеющего человека, помощи в социализации. Радует, что социальные качества не передаются по наследству, они вырабатываются ребенком в ходе взаимодействия с внешним миром. И здесь важна правильно выстроенная воспитательная работа. Не просто рассказ о ветеранах войны, а оказание им помощи в быту. Не просто разговор об экологии, а приведение в порядок экологического объекта. Не просто нравоучения о том, что надо хорошо учиться, а конкретная помощь отстающему ученику. Кроме того, современная жизнь предъявляет большие требования к подрастающему поколению. Успешны в современном мире люди общительные, инициативные, креативные, умеющие решать проблемы. Поэтому в своей воспитательной работе стараюсь способствовать развитию именно этих навыков.

Сегодня мои дети уже в девятом классе – подростки. В современном мире понятие «подросток» чаще всего ассоциируется со сложностью общения. Остаться в этот непростой для ребёнка период его доверенным лицом – большая удача, хоть это невероятно сложно. Спустя четыре года работы с моим классом могу сказать, что мне удалось стать таким «доверенным лицом». Мой 9 «А» класс - это моя радость, это мои дети, мои «малыши»! И забываешь про все трудности, про все отчёты… А еще оказалось, что не только я их учила, но многому научили они меня! Научили терпению, неравнодушию, умению находить компромиссы.

И теперь у меня есть свое правило классного руководителя, которое я повторяю вслед за Антоном Павловичем Чеховым: «Если вы будете работать для настоящего, то ваша работа будет ничтожной: надо работать, имея в виду только будущее».