Эстетическое воспитание младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности

Эстетическое воспитание младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности

Основные положения сущности эстетического воспитания

• Во-первых, это процесс целенаправленного воздействия.
• Во-вторых, это формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.
• В-третьих , задача эстетического воспитания формирование эстетических вкусов и идеалов личности.
• В-четвертых , - развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного.

Структурные компоненты эстетического воспитания:

• - эстетическое образование , закладывающее теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
• - художественное воспитание в его образовательно-теоретическом и художественно-практическом выражении, формирующее художественную культуру личности в единстве знаний, ценностных ориентации, вкусов;
• - эстетическое самообразование и самовоспитание , ориентированные на самосовершенствование личности;
• - воспитание творческих потребностей и способностей.

• Внеурочная деятельность – это «целенаправленная образовательно-воспитательная деятельность, проводимая в свободное от уроков время с целью формирования у детей потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участие в содержательном досуге».

•   « Конечная цель эстетического воспитания – это гармоничная личность, всесторонне развитый человек… образованный, прогрессивный, высоконравственный, обладающий умением трудиться, желанием творить, понимающий красоту жизни и красоту искусства»
• (М.М.Рукавицын).
•