Это второй урок в теме Европейский Север и 10 урок во втором разделе, где изучаются отдельные экономические районы России. Учащиеся уже знакомы с понятием ЭГП, с планом изучения экономического района, поэтому основной упор ставится на самостоятельную работу учащихся в группах с опорой на ранее полученные знания, а также на воспитание их экологической культуры
Просмотр содержимого документа
«Этапы экономического развития Европейского Севера.»
Тема урока: Этапы экономического развития Европейского Севера.
Программа для общеобразовательных учреждений / под ред. И.В.Душиной. География 6-9. /Сост. В.И. Сиротин. -М.: Дрофа, 2002 г.
Учебник: В.Я. Ром. В.П. Дронов. География России: население и хозяйство.- М.: Дрофа, 2003 год.
Место урока в теме: Это второй урок в теме Европейский Север и 10 урок во втором разделе, где изучаются отдельные экономические районы России. Учащиеся уже знакомы с понятием ЭГП, с планом изучения экономического района, поэтому основной упор ставится на самостоятельную работу учащихся в группах с опорой на ранее полученные знания, а также на воспитание их экологической культуры
Цель урока:
Учащиеся устанавливают взаимосвязь между природными ресурсами и специализацией Европейского Севера через составление характеристики ТПК на основе комплексного использования карт, атласа и текста учебника.
Задачи урока:
Образовательная: Познакомить учащихся с этапами экономического развития Севера, выявить отрасли специализации хозяйства Европейского Севера, составить характеристику ТПК.
Развивающая: Продолжить формирование умений анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между природными ресурсами и специализацией Европейского Севера, развитие умения работать с картой, атласом, учебником.
Воспитательная: Воспитание чувства патриотизма ,ответственности за сохранение богатого ПРП в условиях дикой и уязвимой природы Севера.
Тип урока: Урок изучения нового материала с практической работой.
Методы обучения: самостоятельная работа с учебником, атласом, диаграммами, заполнение обобщающей таблицы, беседа с элементами объяснения, работа в группах.
Формы организации работы учащихся: фронтальная и групповая.
Хронометраж урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя и обоснование | Прогнозирование деятельности учащихся и обоснование |
| 1. Организационный момент. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку рабочего места. Создаёт положительный эмоциональный настрой на работу на уроке
| Отвечают на приветствие. (Быстрое включение в работу на уроке). |
| 2.Актуализация знаний. Постановка целей. Частичное введение новых знаний: Исторические этапы развития хозяйства Европейского Севера. | Учитель называет тему урока и рассказывает об исторических этапах развития хозяйства Европейского Севера по плану: 1 17 век – период расцвета хозяйства Севера.(Подготовить учащихся к пониманию того, как складывалась современная специализация хозяйства Севера). 2. Влияние Санкт-Петербурга на хозяйственную активность Севера. (цель-ознакомить учащихся с историей развития этого края и ролью городов как крупных промышленных центров на Севере). 3.Хозяйственная специализация Европейского Севера в советский период. (Цель – установить и объяснить взаимосвязи между освоением района, природно-ресурсным потенциалом и специализацией хозяйства). Учитель предлагает учащимся сформулировать учебную задачу урока, если учащиеся затрудняются , то учитель помогает учащимся, возвращаясь к теме урока. | Записывают тему урока в тетрадь. Внимательно слушают учителя, вспоминают, какой вклад в расширение границ русского государства внесли С.Дежнев, Ф.Попов, В.Атласов. Рассуждают о влиянии природных условий на характер северянина.
Сравнивают ЭГП городов Архангельска и Санкт-Петербурга, выделяют выгоды второго и рассуждают как отразилось на хозяйстве Севера строительство порта в Мурманске и вложение иностранных капиталов в лесную промышленность.
По таблице в тетради (предыдущий урок) называют отрасли современной специализации. (в процессе данной работы учащиеся подготавливаются к пониманию того, как складывается современная специализация хозяйства Севера).
Учащиеся формулируют задачу урока: Выявить основные отрасли специализации хозяйства Европейского Севера с учётом природных ресурсов и исторически сложившихся напрвлений. (у учащихся развиваются умения формулировать задачу урока, понимать значимость своей работы на уроке). |
| 3. Введение новых знаний. Составление характеристики отраслей. | Учитель формирует группы с учётом психолого-педагогической характеристики класса по количеству отраслей специализации. План изучения отрасли записан на доске (см. приложение).(Работа в группах в данном классе оправдывает себя, кроме этого за время урока позволяет изучить достаточно объёмный материал) Учитель предлагает обсудить собранный группами материал. | Учащиеся за отведённое учителем время изучают текст учебника(стр.153-154), тематическую карту атласа, составляют характеристику отрасли специализации). (У учащихся развиваются умения составлять характеристику отрасли по плану, работая в группе).
От каждой группы выступает учащийся, который рассказывает по плану об отрасли специализации хозяйства Севера. Внимательно слушают выступающего, заполняют колонку в таблице, которую начали на предыдущем уроке. (учащиеся учатся систематизировать материал, логически излагать содержание, воспринимать информацию на слух, отбирая необходимые для заполнения таблицы сведения). |
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
1 826
38 531 
