Использование камешков Марблс в коррекционной работе
по развитию речи у детей с ОНР.
(в старшей группе )
Дидактическое пособие «В гостях у Золушки»
Шарики Марблс – это потомки глиняных шариков, которыми играли древние люди многие тысячи лет назад. Марблс – в переводе означает «мраморный». Шары Марблс возникли в харапской цивилизации в Индии, на берегу реки Инд. При раскопках вблизи города Мохендо-Даро были найдены шары, изготовленные из обожженной глины и обточенного камня. Шарики Марблс берут свое начало от развлечений древних греков и римлян. Они объединяют в себе морскую волну, звездную пыль, янтарь и каплю воды.
В наше время шарики Марблс изготавливают из стекла и служат декоративным украшением. А также шарики очень красивые, гладкие, прозрачные, разных форм и расцветок, очень приятны на ощупь. Игры с шариками Марблс – это физическое и умственное развитие ребенка.
Ведущим видом деятельности в детском саду является игра. В игре ребенок раскрепощается, получает эмоциональный заряд, обучается различным навыкам в игре. Навык красивой, правильной, грамотной речи легче сформировать в игровых ситуациях. В своей работе по автоматизации поставленных звуков я использую замечательное, эстетичное подспорье – камешки Марблс. Работая с ними у детей развивается память, мышление, внимание, воображение.
Коррекционные цели использования Марблс
в играх и упражнениях
Формируется правильный обхват кисти, развиваются сложные координированные движения рук.
Развивается ориентировка на листе бумаги и в пространстве группы.
Автоматизируются поставленные звуки у детей.
Формируется анализ звукового и слогового состава слова.
Обогащается словарный запас.
Развивается память, внимание и логическое мышление у детей.
Проводится профилактика дисграфии у детей.
Развивается фантазия и творческое мышление у детей.
Для интересной и плодотворной работы с детьми по закреплению поставленных звуков мною было создано дидактическое пособие «В гостях у Золушки». Сюжет был взят из сказки Ш.Перро «Золушка». Дети вспоминают сказку, путешествуют вместе с Золушкой и выполняют различные игровые задания.
Игры с Золушкой.
Автоматизация поставленных звуков Л-Л* в речи у детей.
«Золушка и Принц»
Задания: Проговори слоги за логопедом и выложи камешки на твердые слоги – синие, а на мягкие –зеленые.
Красивое ожерелье»
Цель:
Автоматизация звуков Л-Л* в слогах, словах, чистоговорках.
Развивать фонематический слух и восприятие;
Развивать мелкую моторику;
Развивать внимание и творческое воображение.
Оборудование: карты с сюжетом, камешки Марблс.
Задание:
Золушка наряжалась на бал и рассыпала свое ожерелье, проговори слоги за Золушкой и собери ожерелье.
Назови слова со звуками Л_Л* и собери для Золушки ожерелье.
Проговори чистоговорки за Золушкой и собери волшебное ожерелье.
Звуковой анализ и синтез слов.
«Забавные улиточки»
Цель:
Развивать тактильные ощущения.
Развивать мелкую моторику и координацию рук.
Закреплять навыки звукового анализа и синтеза.
Оборудование: карты с сюжетом, Марблс.
Задания:
Подбери для Золушки картинки на заданный звук.
Выложи схему слова из камешков. Расскажи по порядку про звуки в слове. Дай характеристику звукам.
«Дорога во дворец»
Цель:
Развивать тактильные ощущения.
Развивать мелкую моторику и координацию рук.
Закреплять навыки звукового анализа и синтеза звуков Л_Л* а словах.
Оборудование: карты с сюжетом, Марблс.
Задания:
Помоги Золушке попасть во дворец. Прослушай слова и выложи в каждой схеме позицию заданного звука в слове.
«Волшебные клумбы»
Цель:
Развивать тактильные ощущения.
Автоматизация звуков Л_Л* в слогах и словах.
Закрепление предлогов в, на, с в речи у детей.
Обогащение словаря по теме «Цветы».
Задания:
1. Усвоение приставочных глаголов: рвать-сорвать; садить-посадить; лить-поливать и т.д.
Учить составлять предложеия с данными словами.
Оборудование: карты с сюжетом, Марблс.
Задания:
Золушка в саду посадила на клумбах цветы
Придумай, какие цветы со звуком Л посадила Золушка.
Составь предложение с маленьким словом на по схеме.
Составь предложение с маленьким словом в;
Составь предложение с маленьким словом с;
При использовании шариков Марблс у детей обогащается речь, развивается внимание и мышление, творческое воображение. Дети становятся уверенными в себе и обогащаются положительными эмоциями. Данные игры способствуют повышению речевой активности детей и могут быть использованы как на подгрупповых, индивидуальных занятиях, так и в свободной деятельности детей.
профилактика оптико-пространственных нарушений
работа над запоминанием цвета
Изготовить муфту из капроновой сетки, поместить в центр Марблс и внутри выполнять перекатывание шариков пальцами. Упражнение сопровождается словами: «Мы насыпали шары и пальцы запустили…Устроив там переполох, чтоб пальцы не грустили!»
Приятное релаксационное воздействие шариков на рецепторы пальцев.
Применить ячейки от упаковки от упаковки перепелиных яиц для выкладывания шариков. Помого котенку добраться до домика. Выложи путь, начиная от ячеек: 1 ячейка направо, 1 ячейка вверх, 2 направо и т.д.
Сшить из прозрачной ткани «колбаску». Наполнить шариками. Разделить по центру колбаски. Одновременно два игрока приступают к наполнению ее с двух сторон - «кто быстрее?»
Цель: развивать умение выбирать предметы. (мелкие игрушки, природный материал)
Задание: педагог предлагает найти игрушки, среди шариков сначала одной рукой, потом другой. Усложнение: поиск с закрытыми глазами.
«Отражение» коррекция и профилактика дизграфии. Из камешков и кабошонов выкладывают буквы в правильном и зеркальном расположении. Рассказывают историю о буквах в зазеркалье, которые заблудились. Дети помогают буквам убрать неправильные отражения.
Произносим Звук, выкладываем камешек.
Автоматизация в слогах.
Автомотизация в словах.
Звуковой анализ слов.
Заплаточки.
Учим буквы.
Геометрические фигуры. Согласование существительных с прилагательным.
Ритмические ряды.
Золушка. Разбери по цвету, по форме, по размеру.
Гирлянда. Развивать цветовое восприятие, зрительную память, зрительно-двигательную координацию, учить выполнять действия по образцу. Лист с нарисованной изогнутой линией и камешки. Образец. Выложи так же.
Волшебная дорожка. Развивать цветовосприятие, слуховую память, фонематический слух, навыки звукового анализа. Формировать умения выделять первый звук в слове и сопоставлять его с первым звуком в названии цвета. У ребенка подносы с разноцветными камушками. Педагог называет слово, предлагает определить в нем первый звук и найти камешек. В названии, которого, в начале слова находится выделенный звук.
«Знакомство с буквой». Закрепить зрительный образ изучаемой .развитие мелкой моторики буквы.
«Графический диктант» Учить ориентироваться на плоскости. Профилактика оптико-пространственных нарушений. Развитие мелкой моторики. Устная инструкция
«Муха в клетке».
«Крестики нолики».
1 767
39 561 
