Эти забавные прищепки

«Эти забавные прищепки.»

(творческо-практико-ориентированный)

Продолжительность: средней продолжительности (3 месяца).

Тип проекта: творческо-практико-ориентированный.

Цель: Создание системы игр на развитие мелкой моторики, которые способствовали бы развитию и коррекции как речи, так и психических патологий дошкольников.

Задачи:

• Формирование и совершенствование мелкой моторики пальцев рук, двигательных умений и навыков в манипуляциях различными предметами (твердыми и мягкими, упругими, гладкими и шероховатыми);

• Формирование зрительно-моторных координаций;

• Развитие мышления, памяти, внимания, сосредоточенности, зрительного и слухового восприятия;

• Пространственная ориентация;

• Развитие конструктивного мышления;

• Уточнение и развитие словаря;

• Стимуляция речевой активности;

• Формирование навыков учебной деятельности:

.-умение слушать, понимать, выполнять словесные инструкции педагога;

- умение действовать, повторяя показанный образец;

• Формирование положительного настроя на совместную со взрослыми работу.

Этапы проекта:

1.Предварительная работа:

Срок проведения: 1 месяц.

1. Разработка игр.

2. Систематизация игры и упражнения по целям и задачам.

3. Создать систему игр.

2.Практический этап:

Срок проведения 1 месяц.

1. Сбор необходимого оборудования.

-прищепки разные по цвету, форме, размеру, из разных материалов;

-прищепки на которых изображены или прикреплены к ним какие-либо мелкие предметы, игрушки, цифры, геометрические фигуры;

-коробки и банки разные по размеру, цвету, изготовленные из разного материала;

-листы ДВП или толстого картона, закрепленные в вертикальном положении;

-веревки разной толщины и длины;

-линейки, картонные шаблоны геометрических фигур;

-платочки, ленточки, шнурки из тканей разного размера и цвета;

-картонные веселые фигурки на различную тематику.

2.Практическое воплощение идеи в жизнь.

Срок проведения 1 месяц.

Создание «Волшебного короба» с играми с прищепками, с описанием игр.

3.Итоговый этап:

• Выявить уровень успешности реализации проекта.

• Анализ эффективности проведенной работы, формулирование выводов.

Необходимость развития мелкой моторики у дошкольников доказана многими учеными. Специалисты выяснили, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. В старшем дошкольном возрасте расширяется двигательный опыт. Развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но по прежнему слабыми, хрящевыми остаются части кистей рук и ступней ног.

Предлагаемые игры-упражнения учитывают возрастные особенности, дают возможность не испытывать усталости. Возросла способность детей манипулировать различными предметами, более уверенными стали движения пальцев рук, зрительно-моторных координаций, улучшилась ориентировка в пространстве, мышление, память, внимание, зрительное и слуховое восприятие. Ребята стали более сосредоточены. Улучшилось конструктивное мышление. Расширился словарь и как следствие речевая активность детей.

Ребятам очень нравилось работать в коллективе под руководством взрослого.

Намного улучшились навыки умения слушать, понимать, выполнять словесные инструкции, умение повторять показанный образец.

По этому, считаю, что разработанные игры помогают дошкольникам подготовиться к школе, способствуют улучшению показателей на занятиях в группе и логопедических занятиях. Делают детей более раскованными в социально- коммуникативном общении. Умелыми в ручной моторике. Их взаимодействия мозг-рука стали более согласованы. Получилось совмещение

обучения с игрой, главной цели по ФГОС.