Этикет от А до Я

Рабочая программа по внеурочной деятельности 7 «Б» класса

«Этикет от А до Я»

(социальное направление)

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности «Этикет от А до Я» для учащихся 7 «Б» класса разработана на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 (в редакции приказа Минобрнауки от 29.12 2014 № 1644);

• планируемых результатов основного общего образования;

• требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов

• федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

• авторской программы Насонкиной С. А. «Уроки этикета»  СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003г.;

• Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»;

• учебного плана ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат».

Общение — основное условие гармоничного развития подростка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение со взрослыми и сверстниками даёт возможность подростку усваивать эталоны социальных норм поведения. В определённых жизненных ситуациях школьник сталкивается с необходимостью подчинить своё поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому важным моментом в нравственном развитии подростка становится знание норм общения и понимания их ценности и необходимости.

Общение выполняет многообразные функции в жизни людей. Основными из них являются:

• организация совместной деятельности людей (согласование и объединение людей, их усилий для достижения общего результата);

• формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие с целью налаживания отношений);

• познание людьми друг друга.

Программа внеурочной деятельности «Этикет от А до Я » направлена на формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся, воспитание личности подростков посредством межличностного общения. Содержание программы раскрывается в аспекте требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Под коммуникативной компетентностью понимаем следующее – это умение ставить и решать определенные типа коммуникативные задачи: определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации собеседника (партнеров), выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. В качестве первейшего компонента в коммуникативную компетентность входит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами общения и поведения, владение «техникой» общения (правилами вежливости и др.).

В ходе выполнения программы используется вид внеурочной деятельности – проблемно-ценностное общение, которое формирует и развивает эмоциональный мир школьника, учит грамотному восприятию жизненных проблем, ценностей и смысла жизни.

Общение играет особую роль в психологическом развитии подростков. Это развитие осуществляется следующим образом:

• обогащение коммуникативного опыта подростков путем постановки задач, требующих овладения новыми знаниями, умениями и навыками;

• поступков взрослых;

• вследствие благоприятных условий для раскрытия подростками своего творческого начала при общении друг с другом на основе подкрепляющего действия мнений и оценок взрослого.

Основные мотивы общения:

• потребность во впечатлениях (познавательный мотив); потребность в активной деятельности;

• потребность в признании и поддержке (личностный мотив).

Общение осуществляется с помощью различных коммуникативных средств (речь, мимика, интонация, жесты и др.). Важную роль при этом играет умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.

Вскрытие противоречий в развитии общения, предупреждение различных отклонений в развитии личности ребёнка возможно, если своевременно учесть особенности его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Это предусматривает учёт характерных форм поведения ребёнка в различных ситуациях, знание трудностей, возникающих в межличностном общении.

В процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется формированию личностных качеств подростков, их чувствам, эмоциям, их духовному миру. Содержание курса опирается на принципы педагогического оптимизма, гуманизма, направленного на воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим, терпимого отношения к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной ситуации.

Цели:

1. Познание и воспитание собственной личности подростка посредством межличностного общения.

1. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

2. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия.

3. Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды.

Задачи курса:

• нацелить учащихся на познание общечеловеческих норм по этикету и поведения в обществе в повседневной жизни и деловых взаимоотношениях;

• способствовать самовоспитанию учащихся, формированию качеств личности, осознающей общечеловеческие и национальные ценности, достоинства человека, знающего основы этикета, имеющего широкий кругозор, владеющего нормами устной и письменной речи, соблюдающей нормы этикета общения, сотрудничества, стремящейся к эстетике в жизни, в быту, к эстетике отношений, имеющей развитое творческое начало;

• дать понятие об этикете;

• способствовать воспитанию культуры поведения в общественных местах, в общении, в быту;

• вызвать критическое отношение к собственному поведению и стремление к совершенствованию и изменению своей личности;

• вызвать интерес учащихся к вопросам культуры и искусства, раскрыть важность и необходимость овладения внешней и внутренней культурой, этикетом;

• сознательно формировать свой нравственно-духовной облик, используя формы самовоспитания и самопознания;

• научить учащихся делать самостоятельные выводы из представленного материала и содержания урока.

Формы занятий:

тренинги (коммуникативные, поведенческие), этические беседы, ролевые игры: сюжетно-ролевые, словесные, музыкальные, подвижные, дебаты, тематические диспуты, проблемно-ценностные дискуссии.

Методы:

проигрывание и анализ жизненных ситуаций, упражнения творческого характера (рисование, импровизации и т.п.), поведенческий тренинг, лекции с обратной связью, психологические игры, решение коммуникативных речевых задач, работа в парах, метод интервью, проблемное обучение.

Место курса внеурочной деятельности «Этикет от А до Я» в учебном плане.

На изучение курса внеурочной деятельности «Этикет от А до Я» в 7 классе согласно учебному плану ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» отводится 1 час в неделю (всего 34 часов в год).

Содержание курса внеурочной деятельности «Этикет оА до Я».

Раздел 1. История этикета. (5 часов)

Обучающиеся получат возможность узнать как, когда и при каких обстоятельствах зародилось такое понятие, как этикет, в какой стране ввелись нормы поведения, когда появился этикет в нашей стране, как развивался и какие нормы этикета дошли до нашего времени.

Раздел 2. Средства общения. (4 часа)

Познакомить обучающихся с вербальными и невербальными средствами общения, мимикой, жестами, нужными в той или иной ситуации.

Раздел 3. Этикетные ситуации. (11 часов)

В данном разделе обучающиеся познакомятся с правилами поведения и общения в той или иной ситуации (поведение в общественных местах, в очереди, правила телефонного этикета, за столом и т.д.). Посредством ролевых игр закрепят все на примере.

Раздел 4. Речевой этикет. (5 часов)

Учащиеся познакомятся с речевыми нормами и правилами, с этикетными формулами речевого общения, научатся устанавливать зависимость этикетной формы от речевой ситуации.

Раздел 5. Этикет в культуре внешности. (6 часов)

В данном разделе обучающиеся узнают о зависимости внешнего вида человека и межличностных отношений, у них выработается стремление заботиться о своем внешнем виде, соблюдать правила опрятности и аккуратности. Здесь осуществляется задания с девочками и мальчиками, так как о личной гигиене и внешнем виде целесообразно говорить отдельно.

Раздел 6. Этикет в культуре деловых отношений. (3 часа)

Данный раздел направлен на формирование умений и навыков соблюдать элементарные правила хорошего тона, которые помогут молодым людям чувствовать себя комфортно и уверенно в любой ситуации делового общения, что дает шанс на успех в деловой и частной жизни на укрепление репутации и достоинств. Кроме того, он отвечает в полной мере требованиям современного образования, ориентирован на формирование жизненно важных (в условиях быстро изменяющейся социокультурной и экономической ситуации) компетентностей

Универсальные учебные действия при изучении курса «Этикет от А до Я»

УУД являются обязательным компонентом содержания любого учебного предмета, курса в соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Личностные УУД:

• действие смыслообразования (интерес, мотивация);

• действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

• формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

• формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

• эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

• формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

• формирования желания выполнять учебные действия;

• использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника;

- личностная мотивация учебной деятельности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

- использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

- овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

• формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

• формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

• формирование умения работать в парах и малых группах;

• формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

• коррекция;

• оценка;

• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

• отличать подготовленную и неподготовленную речь;

• знать особенности неподготовленной речи;

• осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

• знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

• реализовывать жанры комплимента, поздравления с учѐтом коммуникативной ситуации;

• знать особенности диалога и монолога;

• анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

• использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

• знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

пользоваться основными способами правки текста.

Умение работать с информацией

• умение находить главные тезисы в источнике информации;

• умение делать выводы из полученной информации;

• обучение поиску и локализации информации, фиксированию информации, презентации полученных результатов, подведению итогов.

Умение участвовать в совместной деятельности

• вооружить детей средствами внутригруппового общения: научить работать по правилам, действовать в рамках заданной роли, коммуникативным навыкам (вербальным и невербальным);

• научить бесконфликтному общению; межличностному взаимодействию, куда входит деловое общение на равных с определением способов эффективного достижения результатов деятельности.
  В результате изучения курса прогнозируется предполагаемый результат:

• Учащиеся должны знать и владеть элементарными правилами вежливости (умение правильно здороваться, прощаться, благодарить за услуги, помощь, принести извинения и другие этикетные ситуации).

• Иметь хорошие манеры и стараться выполнять основные правила этикета (культура застолья, внешнего вида, культура речи и т.д.).

• Следить за своим внешним видом, за своей речью, манерами.

• Одеваться со вкусом, вести здоровый образ жизни, соблюдать культуру тела и личную гигиену.

• Правильно вести себя в общественных местах, быть вежливым.

• Заниматься самообразованием (читать об искусстве, изучать литературу, посещать художественные и творческие кружки)

• Знать и соблюдать нормы поведения в процессе общения, быть доброжелательным в общении.

• Заботиться о создании своего имиджа.

• Уметь анализировать свои поступки, своих товарищей, литературных героев.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по внеурочной деятельности «Этикет от А до Я»

Количество часов: всего - 35 часов; в неделю - 1 час

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности «Жизненные навыки».

Учебно-методическое обеспечение

1. Андреев В.Ф. Золотая книга этикета. М: «Вече», 2008 г.

2. Архангельская М.Д. Бизнес – Этикет или Игра по правилам. – СПб.: Питер, 2011г.

3. Введенская, Л.А. Культура речи. Ростов н/Д : Феникс, 2009 г.

4. Кузнецов. И.Н. Деловой этикет. М:ЮНИТИ, 2008 г.

6. Энциклопедия этикета. – М.: Полиграфиздат, 2011 г.

Информационное обеспечение дисциплины

1. Портал «Этикет от А до Я»: Подборка статей по этикету за столом, в общественных местах, на развлекательных и печальных мероприятиях. Советы по подбору гардероба. Тесты на знание правил хорошего тона. Режим доступа: etiket.ru

2. Правила этикета в Европе. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.womakineuerope.com

3. Сайт «Основы делового этикета»: сайт создан для людей, которые хотят добиться успеха в этой жизни Режим доступа: no-stress.ru› Основы делового этикета

4. https://www.youtube.com видео о этикете

Материально-техническое обеспечение:

 кабинет для индивидуальной и групповой работы;

 мультимедийные (цифровые) средства (ноутбук, проектор, экран).

Список учащихся 7Б класса 2019 – 2020 учебный год.