Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования
Дом творчества «Родничок»
ПУТЕШЕСТВИЕ В ТЕАТР КУКОЛ
(методический материал )
Выпуск №3
Составитель: Педагог дополнительного
образования, руководитель образцово-
го театра кукол «Весёлые человечки»
Васильева Лидия Ивановна
г. Приморско – Ахтарск
2016 – 2017 г.
Данный методический материал адресован педагогу кукольного театра как
дошкольного, так и внешкольного учреждений.
На занятиях в объединении театра кукол дети должны заниматься не только этюдами с куклами, но и этюдным тренажем, ведь театр отличается живым творческим процессом, театр – это представление, которое создаётся у детей на глазах. Этюдный тренаж обучает юных актёров умению придумывать небольшие импровизации по театральным заданиям, передавать диалогическую речь, участвовать в небольших сюжетно – ролевых и театральных играх. Дети смогут развить пластические навыки: чувство тела, лёгкость темпо-ритмической координации движений, органическое сочетание пластического движения и слова, движения в диалоге, чувство уверенности в движении «на публике», на аудитории, овладев пластически- образными манерами. Такие занятия способствуют умственному развитию детей, становлению внимания, памяти, творческого воображения, умению оценивать, сравнивать, анализировать, устанавливать логическую связь между событиями, поступками героев, обстоятельствами места действиями. Работа над текстом активизирует речевой аппарат, словарный запас, развивает связную устную речь, умение выразить мысль, учит воспроизводить на память импровизационно различные виды текстов. У детей воспитывается представление о творческом труде, желание самому что-то создавать.
Творческих успехов Вашему коллективу!
Этюдные тренажи для актёра
Этюдный тренаж – это работа актёра над собой. Разнообразие упражнений помогут детям сформировать в себе для творческой деятельности качества, способности, навыки, которые необходимы актёру - кукольнику.
Упражнения на внимание и памяти
1.Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрацию из книги (на выбор педагога), затем закрывает книгу и предлагает описать то, что было изображено.
2.Даём детям куклу из театра петрушек. Некоторое время они её рассматривают, затем убираем куклу и просим описать её.
3.Раскладываем на столе 10-15 предметов, предлагаем детям рассмотреть их, затем дети отворачиваются и 1-2 игрушки меняются местами или убираются. Просим детей определить, что изменилось, какой предмет (игрушка) отсутствует.
Упражнение на развитие воображения
Даём детям 3-4 перчаточные куклы и предлагаем придумать сказку с этими сказочными героями. Педагог участвует вместе с детьми в придумывании сказки.
Этюды на выразительность жеста, мимики
МАМА ОТДЫХАЕТ.
Воспитанник: Что-то Машеньки не слышно,
Погулять, наверно, вышла?
Нет, сидит она на стуле
И внушает сестре Юле…
Маша: Не шуми, послушной будь, маме надо отдохнуть.
(Выразительные движения: у Маши шея вытянута вперёд к сестре, указательный палец приставлен к губам, брови подняты вверх).
СНЕГОВИК.
Я погибну от лучей обязательно.
Ой, несите мне скорей круг спасательный!
(С. Скаченков)
(Мимика: брови сдвинуты, уголки губ опущены вниз, голова и плечи слегка втянуты)
РУКАВИЧКА.
Серый зайчик-побегайчик, я по ельничку бежал,
Я от шороха дрожал, я дорогу к своей норке с перепугу потерял.
А кто здесь? Какой народ в рукавичке живёт?
(Выразительные движения: поникшая голова, сведённые брови, опущенные уголки губ)
ЦАПЛЯ ОБЪЯСНЯЕТ.
Цапля, стоя на крыльце, объясняет букву Ц:
-Подойди, цыплёнок Цып! Повторяй-:ка: Цып-цып-цып!
Если выучишь урок, подарю тебе цветок.
(Г. Сапгир)
(Выразительные движения: ребёнок изображает цаплю, стоя на одной ноге. Мышцы лица расслаблены, добрый взгляд, ласковая улыбка)
ПРО ДЕВОЧКУ, КОТОРАЯ НАШЛА МИШКУ.
Мишка, Мишка, как не стыдно! Вылезай из-под комода…..
Ты меня не любишь, видно? Это что ещё за мода?
Как ты смел удрать без спроса? На кого ты стал похож?
На несчастного барбоса, за которым гнался ёж….
Весь в пылинках, в паутинках, со скорлупкой на носу….
Так рисуют на картинках только чёртика в лесу.
Целый день тебя искала: в детской, в кухне, в кладовой,
Слёзы локтем вытирала и качала головой…….
(С. Чёрный)
(Выразительные движения: туловище наклонено вниз, шея вытянута вперёд к мишке, сведённые брови, ребёнок испытывает грусть и печаль; манит его к себе, обнимает, гладит его по голове)
КРУЖЕВА.
На скамейке у калитки
Торопливо я сижу,
Из пушистой белой нитки
Кружева плету-вяжу.
Вот уж солнышко заходит,
Розовеют облака.
У меня же всё выходят
Только петельки пока.
(А. Рождественская)
( Девочка сидит на стуле и «вяжет» - имитирует движения вязания)
Я КОПАЮ.
Я копаю, я копаю, я бабусе помогаю.
Делаем мы грядки для морковки сладкой,
Для капусты, для картошки.
Как огонь горят ладошки,
Но зато сказал народ:
«Вот помощница растёт!»
Т. Голуб.
(Девочка лопаткой «копает» поочерёдно грядки для овощей, затем показывает детям ладошки и все дети говорят : «Вот помощница растёт»).
МЫ ВАРИЛИ СУП.
Мы варили суп, суп
Из перловых круп, круп.
(Выразительные движения: дети помешивают воображаемой ложкой в воображаемой кастрюле)
Получилась каша –
То-то горе наше!
( Выразительные движения: дети руками обхватывают голову, качают головой)
Замесили тесто,
А оно ни с места
(дети «месят тесто»)
Замесили на дрожжах –
Не удержишь на вожжах.
( Е. Благинина)
(на последнюю строку дети сжимают кулаки, вытягивают руки вперед, как будто держат вожжи).
ПЕКАРЬ.
Я песок мешаю с глиной, как муку.
На горячем камне к ужину пеку:
Крендель для матрёшки, клоуну – лепёшки,
Пряники для мишки, заиньке – коврижки.
(Г. Ладонщиков)
(Выразительные движения: ребёнок приседает на корточки, имитирует руками как будто мешает песок с глиной, имитирует лепку крендельков и кладёт их на камень, имитирует лепку лепёшек, пряников, коврижек, взгляд сосредоточенный).
ПУГЛИВЫЕ КАМЫШИ.
Я сижу и слушаю, не дыша, шорохи шуршащего камыша.
Камышинки шепчутся: ши-ши-ши!
Что вы тихо шепчете, камыши?
Разве так шушукаться хорошо?
А в ответ шуршание:-шо,шо,шо!
Я хожу по берегу и кричу: с вами я шушукаться не хочу.
(В. Орлов)
(Выразительные движения: брови сдвинуты, глаза прищурены, плечи опущены, голова вытянута вперёд)
ШЛА УТУШКА БЕРЕЖОЧКОМ (русская народная песня).
Шла утушка бережочком,
Шла серая по крутому,
Вела деток за собою
И малого и меньшого.
Вы, детушки, берегитесь,
Вы, малые стерегитесь!
Подкралися два лисенка
Украли они два утенка.
( Выразительные движения: Неуклюже переваливаясь, впереди других детей идет воспитанник, изображающий утку-маму, шея её вытянута к детям-утятам, глаза мамы-утки прищурены, указательным пальцем «наказывает» - беречься лисят).
КОШКА.
Воспитанник: Кошка, как тебя зовут?
Кошка: Мяу!
Воспитанник: Стережёшь ты мышку тут?
Кошка: Мяу!
Воспитанник: Мяу, хочешь молочка?
Кошка: Мяу!
Воспитанник: А в товарища щенка?
Кошка: Ф-р-р! (Г. Сапгир)
(Мимика, выразительные движения: На первые строки - глаза кошки полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены. Кошка испытывает удовольствие. На последние строки голова кошки наклонена вперёд, брови нахмурены, глаза сощурены, нос сморщен. Кошка испытывает отвращение к щенку).
ЁЖИК.
Ребёнок: Серый ёжик босиком бегал по дорожке.
«Ёжик, ёжик, у тебя не замёрзли ножки?»
Ёжик: «Дети, вы сплетите мне лапти-лапоточки
И свяжите для ежат тёплые носочки».
Ребёнок: Лапти мальчики плели, девочки-вязали,
А потом подарок свой ёжику отдали.
Очень радовался ёж, кланялся ребятам
И с подарком побежал к маленьким ежатам.
В норке ёжикам надел он носочкам ловко.
Как довольны малыши! Хороша обновка!
Рады дети: у ежат не замёрзнут ножки,
Пусть гуляют каждый день по лесной дорожке.
С. Насауленко
Мимика, выразительные движения: дети изображают доброго ёжика, у него брови сдвинуты, глаза прищурены, плечи втянуты - ему холодно. Мальчики имитируют плетение лаптей, девочки-вязание носков ежатам. Затем дети изображают радостных ежат, которым ёжик надевает носочки: у детей добрая, радостная улыбка, мышцы лица расслаблены.
БОЛЬНАЯ КУКЛА.
Тихо, тихо, тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится
(В. Берестов).
( Мимика, выразительные движения: Дети изображают больную куклу: брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены, плечи опущены, голова клонится к плечу. Кукла испытывает страдание. Голова чуть приподнята, тело отклонено назад, улыбка на лице - на последние строки стихотворения).
НАША МАМА.
Ведущая: Почему так дома пусто?
Почему так дома грустно?
Мы откроем вам секрет.
Дети: Потому что мамы нет.
Ведущая: Что случилось?
Что случилось?
Стала комната светла!
Дети: Это мама в дом вошла
(Л. Дымова)
(Мимика:1- поникшая голова, сведенные брови, опущенные уголки губ. Дети испытывают печаль.
2- Тело отклонено назад, подбородок слегка приподнят, улыбка. Дети выражают радость).
ЗАИНЬКА.
Ведущая: Прыгай, заинька,
Прыгай, беленький…
Зайка прыг
Зайка скок.
Слышен зайкин голосок.
Зайка: Холодно заиньке,
Холодно белому!
Как же быть мне зимой?
Замерзает хвостик мой!
Дети: Ах, ты наш, заинька,
Ах, ты наш беленький!
Приходи в детский сад
Погости у ребят
(Л. Некрасова)
( Выразительные движения: Мышцы лица расслаблены, улыбка. Зайка прыгает, испытывая удовольствие.
2.Дети приседают на корточки, сжимаются в комочек, стучат от холода зубами, дрожат.
3.Дети испытывают жалость к бедному зайчику. Улыбаются, манят его к себе, гладят по голове, обнимают).
ОГОРОДНИКИ.
Барбос: Удивительное дело! Я видел, как ребята весной картошку сажали. Выроют ямку, положат туда одну маленькую картофелину и зароют её. А осенью вместо одной маленькой много больших выкапывают.
Кот: Что ты говоришь, Барбос! Неужели правда?
Барбос: Я не люблю говорить неправду. Я с ними ходил в огород и сам видел.
Кот: Как интересно! Положат одну маленькую, а выкопают много больших? Барбос, давай тоже что-нибудь посадим. Что, если посадить один маленький горшочек сметаны? Неужели вырастит много больших? Ах, Барбос, я и представить себе не могу, как это было бы хорошо!
Барбос: Да! И если посадить одну вкусную кость, а потом выкопать много!
Кот: Нечего разговаривать, принимаемся за дело. Я бегу за сметаной, ты - за костью (уходят в разные стороны).
(Соавтор С. Преображенский)
(Выразительные движения: На первые строки у «Барбоса» брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт-он удивлён. Затем он хмурится, брови сдвинуты, глаза прищурены, после чего мышцы лица расслаблены, тело отклонено назад, подбородок приподнят, улыбка мечтательная. Кот удивлён словами Барбоса, у него хорошее настроение: брови приподняты, улыбка, голова откинута назад, плечи развёрнуты).
СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ.
Стрекоза: Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней прокорми и обогрей!
Муравей: Кумушка, мне странно это: да работала ль ты лето?
Стрекоза: До того ль, голубчик было? В мягких муравах у нас – песни, резвость всякий час, так, что голову вскружило. Лето целое всё пела!
Муравей: Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!
(И. Крылов)
(Желание Стрекозы – упросить! Муравья – выяснить, почему у неё нет дома, и отказать. Выразительные движения: педагог читает детям басню, затем дети импровизируют диалоги Муравья и Стрекозы, создавая образы персонажей, используя интонации, жесты, движения).
ЗИМНЯЯ ШУТКА.
Ведущая: Катя жалуется маме…
Катя: Не пойму, кто виноват?
С горки санки едут сами,
А на горку-не хотят.
(В. Викторов)
(Мимика, выразительные движения: Катя удивлена, брови приподняты, руки разведены в стороны).
НЕРЯХА.
Утром возле скверика
Встретил я Валерика-
Грязного, сердитого,
Лохматого, немытого.
Чуть не умер я от страха,
Вот попался мне неряха.
(М. Пляцковский)
(1. Выразительные движения, мимика: У Валерика сердитый взгляд, нахмуренные брови, руки в карманах, растрёпанные волосы, небрежный вид. Пуговицы расстёгнуты, рубашка не заправлена в брюки, шнурки на ботинках не завязаны.
2.У друга глаза расширены, брови приподняты, рот раскрыт, руки разведены в стороны).
ЦАПЛЯ И БОБР.
Цапля: Ты что здесь делаешь?
Бобр: Ношу сучья для дома.
Цапля : А зачем? Гнездо строишь?
Бобр: Не гнездо, а плотину у ручья, там моя нора.
Цапля: А зачем тебе плотина? Чтобы там рыба и лягушки водились?
Бобр: Нет, лягушек я не люблю, они скользкие.
Цапля: А я очень люблю, а ещё рыбу, мышей! Ты ловишь мышей?
Бобр: Нет, я живность не ем, а только всякие растения. Послушай, помоги мне, а то ветка
неудобная. А я тебе покажу, где много лягушек!
Цапля: Правда? Давай ветку. Пошли (Цапля берёт ветку и направляется за Бобром)
(Выразительные движения: Появляется Бобр. Под мышкой у него ветка дерева. Он иногда останавливается и прислушивается. Выходит Цапля, она идёт медленно, наклоняет голову к земле и что-то выискивает. Потом вытягивает шею вверх и осматривается. Бобр замирает, но Цапля его заметила. Используя интонации, жесты дети инсценируют диалоги Цапли и Бобра.
ТЕНЬ – ТЕНЬ.
Ведущая: Тень-тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
(Выходит на 1-2-ые строки дети, изображающие зверей садятся полукругом.)
Похвалялася лиса:
(Выходит лиса, голова поднята вверх, гордая улыбка.)
Лиса: Всему свету я краса.
Ведущая: Похвалялся зайка:
(Выходит зайка, плечи расправлены, голова поднята вверх, руки за спиной)
Заяц: Пойди, догоняй-ка!
Ведущая: Похвалялися ежи:
(Выходят ежи, показывая свои шубы, поворачиваясь из стороны в сторону)
Ежи: У нас шубы хороши!
Ведущая: Похвалялся медведь:
(Выходит медведь, тяжёлая походка, гордо поднятая голова, громко поёт.)
Медведь: Могу песни я петь!
Ведущая: Похвалялася коза:
(Выходит коза, свирепый взгляд, опущенная голова, пытается забодать окружающих.)
Коза: Всем вам выколю глаза!
ВОЛК.
Ребёнок: Волк-волчище, что с тобой,
Отчего ты злой такой?
Волк: Как же волку добрым быть,
Если волку негде жить,
Если волка день и ночь
Отовсюду гонят прочь…
Я за кустиком сидел,
Я за козликом смотрел,
Но едва хотел схватить,
Как меня пустились бить,
Да не чем-нибудь, а палкой…
Никому меня не жалко!
(Мимика: У волка сердитый взгляд, нахмуренные брови, руки приподняты, обращены к ведущему.)
ЗАБОТЛИВЫЕ КУРОЧКИ.
Ребёнок: Прибежали с улочки
Прямо в хату курочки,
Сели возле колыбели,
Закудахтали, запели:
Курочки: Спите, спите, детки,
Детки-малолетки,
До рассвета до утра,
Ну а нам во двор пора:
Подкрепить себя пшеном
И попить водички…
А иначе не снесём
Мы для вас яички!
(Выразительные движения: У курочек туловище наклонено вперёд, шея вытянута, приветливый взгляд, ласковая улыбка)
ХВАТИТ, КОТИНЬКА – КОТОК.
Хватит, котинька – коток
Жмурить хитрый свой глазок,
Не пора ли лежебока,
Поработать хоть часок….
Ты возьми-ка туесок,
Да пойди-ка во лесок.
И для девочки Марины
Набери-ка в нем малины,
Чтоб росла у нас она
И румяна, и красна,
Чтобы все ей любовались,
Как увидят из окна!
(Мимика: У кота мышцы лица расслаблены, брови приподняты вверх, глаза слегка прищурены).
ЧУТЬ-ЧУТЬ ГРУСТНО.
О грустном запела скрипка,
В пруду услыхала рыбка.
Услышали мак и ромашки,
Пастух на лугу и барашки,
На ветке зеленая птица,
Скворчиха, а может синица,
И черная важная кошка….
И все погрустили немножко.
( И. Михайлова)
(Мимика: У ребенка, читающего стихотворение, поникшая голова, сведенные брови, опущенные уголки губ).
ВЕСЕЛО МНЕ.
Яблоки-веники, весело мне,
Весело мне, я скачу на коне!
Яблоки – веники, вихрем лечу,
Вихрем лечу я, куда захочу!
Яблоки – веники, конь мой устал,
Конь мой устал и скакать перестал.
Яблоки – веники, где ж водопой?
Где водопой с ключевою водой?
Конь мой да я напились из ручья,
Дальше торопится песня моя.
(Я. Аким)
(Педагог читает детям стихотворение, дети импровизируют его содержание, изображая мимикой, жестом, движением различные эмоциональные состояния)
КУРИЦА С ЦЫПЛЯТАМИ.
Курица: Куд - куда? Куд - куда?
Ну - ка, ну - ка все сюда!
Ну - ка, к маме под крыло!
Куд - куда вас понесло?
(В. Берестов)
(Мимика: У курочки нахмуренные брови, сморщенный нос, оттопыренные губы, усиленная жестикуляция).
СНЕЖИНКА.
Дул я долго на снежинку,
На язык её ловил,
Со снежинкою смешинку
Я, наверно, проглотил
Без веселья не могу
Быть минуты на снегу.
(Г. Люшнин)
( Выразительные движения: воспитанник рассматривает на руке воображаемую снежинку, откидывает назад голову, ловит языком снежинку, весело смеётся.
Мимика. Приподнятые брови, улыбка на лице)
ПЕТРУШКА.
Эй, белобрысый, из первого ряда!
Ты не узнал меня с первого взгляда?
Думаешь, что за игрушка?
А я – Петрушка!
Остёр колпачок – ещё острей язычок.
Ох, посмеюсь я сейчас над вами,
Да так, что и вы захохочете сами!
(Мимика: брови поднимаются вверх, глаза расширены, озорной взгляд.
Выразительные движения: голова гордо откинута назад, плечи развёрнуты, ноги чуть расставлены, правая рука делает размашистые движения в ритме стихотворения)
ОБИДА.
Я ушёл в свою обиду и сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда! Буду жить в ней все года!
И в обиде я не видел ни цветочка, ни куста….
И в обиде я обидел и щеночка, и кота….
Я в обиде съел пирог и в обиде я прилёг,
И проспал в ней два часа. Открываю я глаза….
И она куда-то делась! Но искать не захотелось.
(Э. Мошковская)
(Выразительные движения: брови сдвинуты, глаза сощурены, уголки губ опущены вниз, голова и плечи слегка наклонены. На последнюю строку - мышцы лица расслаблены, голова поднята, улыбка)
КАК УТКА ЛИСУ ВЫЛЕЧИЛА.
Ведущая: Захотелось лисе утиного мяса попробовать. Да вот как поймать ловкую уточку? Думала, думала лиса и решила взять хитростью.
Лиса: Уточка-красавочка, ласковый носок, кругленький глазок, вылечи меня, ноги совсем не ходят.
Утка: Кря-кря! Я болезни лечить умею. Покажика, как ты раньше бегала, тогда я смогу тебя вылечить!
Лиса: Вот как я бегала!
Утка: Ха-ха-ха! Как ты ловка. Вот так и бегай!
(Ведущая рассказывает сказку, воспитанники импровизируют диалоги лисы и утки, изображая мимикой, жестом, движением различные эмоциональные состояния).
ДЕВОЧКА - ЧУМАЗАЯ.
Педагог: Ах, ты, девочка-чумазая,
Где ты руки так измазала?
Черные ладошки, на локтях дорожки.
Девочка: Я на солнышке лежала
Руки к верху я держала-
Вот они и загорели.
Педагог: Ой, ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем все до капли,
Ну-ка, дайте мыло!
Вот теперь ты белая,
Совсем не загорелая,
Это была грязь.
( А. Барто).
(Выразительные движения: 1. Капризная гримаса на лице, брови опущены и сдвинуты, голова наклонена вниз. Ребенок рассматривает свои руки. 2. Хорошее настроение: брови приподняты, улыбка, голова откинута назад, плечи развернуты).
КАПРИЗКА.
Не хочу я руки мыть! Не хочу я кушать!
Целый день я буду ныть, никого не слушать.
Почему я всё кричу? Вам какое дело?
Ничего я не хочу. Всё мне надоело!
(Т. Караманенко)
(Мимика: брови сдвинуты, уголки губ опущены вниз, голова и плечи слегка наклонены).
КОТ ВАСИЛИЙ.
Бабушка: Кот Василий, где ты был?
Кот: Я мышей ловить ходил…..
Бабушка: Почему же ты в сметане?
Кот: Потому что был в чулане….
Бабушка: Долго ль там был?
Кот: Полчаса….
Бабушка: Ну и что там?
Кот: колбаса….
Бабушка: А откуда же сметана?
Отвечай-ка без обмана,
Расскажи нам поскорей,
Как ты там ловил мышей.
Кот: Там сидел я возле кваса,
Нюхал жареное мясо,
Только глянул на творог-
Вижу: мышка на порог!
Я за мышкой по чулану и наткнулся на сметану,
Зацепился за мешок, опрокинулся горшок,
На меня упало сало….
Бабушка: Где же мышка?
Кот: Убежала…
(А. Крылов)
(Педагог распределяет роли, воспитанники импровизируют диалоги бабушки и кота, изображая мимикой, жестом, движениями различные эмоциональные состояния)
КОЗЁЛ МЕФОДИЙ.
Пёс: Кто там бродит в огороде?
Козёл: Это я, козёл Мефодий.
Пёс: По каким таким делам?
Козёл: Помогаю сторожам.
Я капусту охраняю, каждый лист оберегаю….
Собака: Почему ж капусту вдруг, а не редьку, а не лук?
Как же так, скажи, Мефодий, ты забыл о них, выходит?
Козёл: Ничего я не забыл, но на всё не хватит сил.
Лук стеречь я не умею, а от редьки я худею.
А капуста хороша, и нужны ей сторожа,
Потому что самый вкусный, очень вкусный – лист капустный!
(А. Крылов)
(Педагог распределяет роли, дети знакомятся с текстом, затем инсценируют диалоги в этюде, создавая выразительные образы персонажей через выражение основных эмоций, движений, жестов, интонаций)
ЛОСИХА И ЛОСЁНОК.
Лосёнок: Посмотри, мама, какие у меня ноги длинные!
Лосиха: Длинные, сынок!
Лосёнок: Посмотри, мама, какие у меня уши высокие!
Лосиха: Высокие, сынок.
Лосёнок: А отчего это, мама, у меня такие ушки и ножки?
Лосиха: А оттого, сынок, что ты у меня совсем маленький….
(По Н. Сладкову)
(Выразительные движения: Дети изображают зверей: умную мама Лосиху и любопытного Лосёнка. У мамы приветливый взгляд, ласковая улыбка).
ВОРОБЕЙ.
Ребёнок: Воробей, чего ты ждёшь?
Крошек хлебных не клюёшь?
Воробей: Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки!
(А. Тараскин)
(Выразительные движения: дети изображают воробья - осторожная походка, голова втянута в плечи, брови поднимаются вверх, глаза расширены).
В ЗВЕРИНЦЕ.
Тигра увидев, мышонок смеялся:
-Кто это? Кто в мышеловку попался?
Мамочка, мама! Скорей посмотри –
Кошка сидит в мышеловке внутри!
Мышка вздохнула: - Не радуйся, крошка!
Тигр в этой клетке сидит, а не кошка…..
(Л. Рашковский)
(Выразительные движения: Дети импровизируют диалоги мамы Мышки и Мышонка. У Мышонка – голова гордо поднята, плечи развёрнуты, ноги чуть расставлены. Брови приподняты, взгляд устремлён вперёд, указательным пальцем Мышонок показывает в сторону Тигра. У мама Кошки мышцы приподнятые брови, тревожный взгляд).
ШМЕЛЬ И ЦВЕТОК.
Шмель: Ответь мне, цветок, ты кто – он или она?
Цветок: А я, брат Шмель, и сам не знаю!
Шмель: Как это - не знаешь! Вот, например, ландыш – он.
Цветок: То ландыш.
Шмель: А вот, например, ромашка – она.
Цветок: Так то ромашка……
Шмель: А ты кто такой?
Цветок: Я – то? Да я, Шмель, иван-да-марья!
(Н. Сладков)
(Выразительные движения: педагог рассказывает детям стихотворение, дети импровизируют диалоги Шмеля и Цветка, изображая мимикой, жестом, движением различные эмоциональные состояния).
СОРОКА И МЕДВЕЖОНОК.
Сорока: Медвежонок, ты эту берёзку сломать собрался?
Медвежонок: Не……
Сорока: Ты её в дугу сгибаешь?
Медвежонок: Не….
Сорока: Ты её ободрать хочешь?
Медвежонок: Отстань ты, Сорока! Ничего я не хочу! Просто взял и на этой берёзке качаюсь. Дайте мне хоть чуточек поиграть, пока мать не пришла да меньшего братца нянчить не заставила!
(Э. Шим)
(Выразительные движения: Дети инсценируют диалоги Сороки и Медвежонка. Сорока –любопытная и надоедливая. «медвежонок» сердит, он отмахивается рукой (лапой) от Сороки, у него нахмуренные брови, сморщенный нос).
РАЗГОВОР С КОТОМ.
Ребёнок: Почему ты чёрен, кот?
Кот: Лазил ночью в дымоход.
Ребёнок: Почему сейчас ты бел?
Кот: Из горшка сметану ел.
Ребёнок: Почему ты серым стал?
Кот: Пёс в пыли меня валял.
Ребёнок: Так какого же ты цвета?
Кот: Я и сам не знаю это!
(В. Левановский).
(Мимика: У Кота поникшая голова, сведённые брови, опущенные уголки губ. У ребёнка - мышцы лица расслаблены, удивлённый взгляд).
ТРУДОЛЮБИВАЯ КУРОЧКА.
Утка (курочке): Кря-кря-кря, пищу ищем зря. Ничего нет в канавке и в травке-муравке.
Курочка (озабоченно): Чем бы цыплят накормить? Они во-вот пищать начнут.
Утка: И мои утята тоже голодные!
Курочка: Что же, будем искать.
(появляется Петух)
Курочка: А вот и Петенька. Он нам поможет.
Петух (важно прохаживается вокруг курочки и утки): Ко-ко-ко, без меня вам нелегко!
Курочка (петуху): Петенька, голубчик, может быть поднимемся на горку? Может быть, там найдём, чем цыплят накормить?
Петух (с досадой): Что? Мне на горку лезть? Шпоры свои пачкать! Нет, не на такого напала!
Утка (лениво): Кря-кря-кря, просто сил нет на такую высоту взбираться. В канаве куда лучше!
Курочка (бодро): Ну, а я пойду поищу! (Поднимается на гору, роет землю, оглядывается. Петух и утка смотрят ей вслед). Куд-кудах, вот и зёрнышко, Кто из вас поможет мне его посеять?
Утка: Только не я!
Петух (равнодушно): И уж, конечно, не я!
(По Ц. Петровой)
(Выразительные движения: Ведущая рассказывает детям сюжет сказки, дети импровизируют диалоги действующих лиц, изображая мимикой, жестом, движением различные эмоциональные состояния).
КТО ЧТО ЗАСЛУЖИЛ.
Мама: Мишенька, кто мне поможет картошку почистить?
Миша: Конечно, Наташа.
Мама: А кто папе письмо напишет?
Миша: Тоже Наташа.
Мама: Ну, хорошо. А игрушки папа, когда приедет, тоже Наташе привезёт?
Миша: Нет, игрушки, конечно, мне.
Мама: А мне, кажется, что игрушки папа купит Наташе.
Миша: А почему не мне?
Мама: Потому что…. Нет, лучше сам догадайся почему.
(Выразительные движения: Педагог читает детям рассказ, дети импровизируют диалоги мамы и Миши, изображая мимикой, жестом, движением эмоциональное состояние персонажей рассказа).
КРАСНАЯ ШАПОЧКА И ДОБРЫЙ ВОЛК.
Красная Шапочка (напевает): Здравствуйте, горы вот такой вышины! Здравствуйте, реки вот такой глубины! (навстречу идёт волк)
Волк (грустно): Здравствуй, Красная Шапочка!
Красная Шапочка (прячась за деревьями): Волк, прошу тебя, уходи…..Ой-ой-ой!
Волк: Не бойся меня.
Красная Шапочка: Легко сказать «не бойся»! Ты ведь мою бабушку и меня чуть не съел, хорошо, что охотники подоспели, а то….
Волк: Прости меня, девочка! Я многое понял после того случая…. Я понял, что злому тяжело жить на свете. Вот я и решил, что теперь буду добрым. Не бойся меня!
Красная Шапочка: А ты меня не обманываешь?
Волк: Нет, нет! Я говорю правду, честное-пречестное слово даю.
Красная Шапочка (робко приближается к волку): Ну, если «честное-пречестное….». Что ж, я рада, что ты всё понял. Я теперь с тобой дружить буду.
Волк (грустно вздыхая): И я рад, что ты мне поверила….
Красная Шапочка: Почему же ты так грустно вздыхаешь?
Волк: Беда у меня, девочка. У меня есть маленький сын, добрый и послушный волчонок. Вчера он бежал по лесу и угодил в капкан. Лапку повредил, скулит…. Что я только не делал, какие только лечебные травы ни прикладывал к больному месту, ничего не помогает. Милая, Красная Шапочка, беги скорей за бабушкой, помоги бедному волчонку.
Красная Шапочка: Бежим скорее!
(Л. Ишкова)
(Выразительные движения: педагог читает детям сюжет пьесы-сказки, дети импровизируют содержание сюжета, создавая образы персонажей интонациями, жестами, движениями, соответствующими тексту).
ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО.
Ведущая: Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
Павлик: Подвиньтесь!
Ведущая: Сказал ему Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное сердитое лицо мальчика, сказал:
Старик: С тобой что-то случилось?
Павлик: Ну и ладно! А вам-то что?
Старик: Мне ничего, А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем то….
Павлик: Ещё бы! Я скоро совсем убегу из дому.
Старик: убежишь?
Павлик: Убегу! Из-за одной Ленки убегу! (Павлик сжал кулаки). Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!
Старик: Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.
Павлик: Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала… Прямо тряпкой, тряпкой!
Ведущая: Павлик засопел от обиды.
Старик: Пустяки! Один поругает - другой пожалеет.
(По В. Осеевой)
(Выразительные движения: Павлик рассержен. Сердитый взгляд, нахмуренные брови, сморшенный нос. У старика мышцы лица расслаблены, добрый взгляд, ласковая улыбка).
МОЙДОДЫР.
Ведущий: Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник и качает головой:
Мойдодыр: Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса, у тебя под носом клякса,
У тебя такие руки, что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки убежали от тебя.
Рано утром на рассвете умываются мышата,
И котята, и утята, и жучки, и паучки.
Ты один не умывался и грязнулею остался,
И сбежали от грязнули и чулки и башмаки!
Я-Великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник и мочалок Командир!
Если топну я ногою, позову моих солдат,
В эту комнату толпою умывальники влетят.
И залают, и завоют, и ногами застучат,
И тебе головомойку неумытому дадут-
Прямо в Мойку, прямо в Мойку с головою окунут!
( К.Чуковский)
(Выразительные движения: Мойдодыр медленно движется в сторону Грязнули. Корпус у Мойдодыра наклонён вперёд , брови сдвинуты, нос сморшен, губы оттопырены, от гнева покачивает головой).
Используемая литература
«Играем в кукольный театр» Н. Сорокина.
«Учитесь говорить правильно» Л. П. Успенская, М.Б. Успенский.
«У меня зазвонил телефон» К. Чуковский.
«Театрализованные игры в школе» Ю.В. Колчеев, Н.М. Колчеева
«Стихи для малышей» А. Крылов.
«Кукольный театр – дошкольникам» Н.Т. Караманенко, Ю.Г. Караманенко.
«Читаем дома с мамой» ООО «Издательство» «Эксмо».
«Целевая комплексная программа « Система непрерывного художественно-эстетического воспитания и образования различных групп населения. Дошкольное учреждение, часть1» Н.Г. Денисов.
657
89 527 
