Факультативный курс по русскому языку «Учимся писать сочинение»

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета курс «Учимся писать сочинение»

Класс 9

Уровень образования ООО

Учитель Новик Надежда Григорьевна

Срок реализации программы, учебный год 2016 – 2017

Количество часов по учебному плану

всего 34 часа в год, 1 час в неделю

Рабочую программу составил (а) _____________ _____________________________________ Квалификационная категория первая

^{подпись расшифровка подписи}

пос. Вычегодский, 2016 год

1. Пояснительная записка

Обоснование необходимости данного курса.

Одной из важнейших задач современной школы является формирование культуры речи, которая является показателем коммуникативной культуры личности. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства – и устно, и письменно. Культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Достоянием коммуникативной культуры личности являются умение выбрать речевой жанр и соответствующие ему языковые средства, создавать тексты с учетом компонентов речевой ситуации, норм построения высказываний, функционально-смысловых типов.

Многие из педагогических новшеств переориентируют школу и учителя, переносят акцент с усвоения знаний, умений и навыков на развитие ребёнка. В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеурочной работы по русскому языку. Современная жизнь ставит перед учеником новые цели: свободное владение языком, умение общаться с различными людьми в различных ситуациях, испытывая при этом чувство комфорта, уверенности в себе.

Необходимо пробуждать у ребёнка интерес к изучению русского языка и литературы, вырабатывать любовь к слову. Развитие устной и письменной правильной и красивой речи школьников является одним из главных направлений работы в среднем звене. Воспитание интереса к изучению мира слов должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности.  Это последовательная, постоянная учебная работа.

Обучение сочинению - очень важный аспект работы по развитию связной речи. Приемам написания связного текста надо учить, делать это надо систематически. Разнообразные творческие работы способствуют развитию воображения, мышления; пробуждают у учащихся наблюдательность; открывают для детей прекрасный мир слова; учат любить и чувствовать родной язык.

Именно с целью обеспечения интенсивного речевого развития школьников разработан курс факультативных занятий «Учимся писать сочинение». Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей школьников. Курс составлен с учетом  имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи школьников.

Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 9-го класса.

Направленность курса практическая, развивающая.

Программа курса рассчитана на 1 год (всего 34 часа) 1 час в неделю.

  Цель:           

• Создать условия для формирования языковой компетенции школьников;

• совершенствовать у детей основные виды речевой деятельности (говорения, слушания,  письма и чтения);

• формировать умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе создать предпосылки для общего и речевого развития, реализации творческих способностей.

Задачи:

1.     Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои мысли.

2.     Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.

3.      Активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения.

4.      Обогащать словарный запас учащихся.

5.     Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы.

                  Принципы курса:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся;

• принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;

Формы проведения:

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов,

• комплексный анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными текстами;

• сочинения;

• редактирование текста;

• работа с текстами-миниатюрами разных типов и стилей;

• составление синквейнов, кластеров к тексту;

Основные методы и технологии:

• Технология личностно-ориентированного подхода ( И.С. Якиманская)

• Методы деятельностного подхода («учение через деятельность»)

• Методы развивающего обучения (П.Я.Гальперина, Л.В Занкова, В.В.Давыдова

• Технология РКМЧП – « Развитие критического мышления через чтение и письмо»

• Технология проектной и исследовательской деятельности

• Технология обучения в сотрудничестве;

• Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Формы контроля полученных результатов:

1.Самостоятельные работы.

2. Сочинения.

3.Презентации творческих работ.

Ожидаемые результаты:

• в результате изучения курса учащиеся

• овладеют умением анализировать текст и высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном тексте;

• научатся более осознанно и свободно пользоваться богатствами родного языка для передачи своих мыслей и чувств.

II. Поурочное планирование

III. Список литературы

для учителя:

1.Мещеряков В. Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания: Учебно-методическое пособие для студентов и учителей-словесников.3-е изд. М.: Флинта: Наука, 2001

2.Кошелева А.Ф., Царёва Н.Н. Система обучения сочинениям разных жанров. Методические рекомендации. УИПК ПРО, 2006, с. – 62.

3.Скиргайло Т. О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров. Пособие для учителей. Москва, «Русское слово», 2006, с. – 351.

4.Лихтенштейн Е. С. и др. Теория и практика редактирования. – М., 1964.

5.Александрова Г.В. «Занимательный русский язык». Санкт-Петербург, «Тригон»,1998 г.

6.Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. М., 2006.

для обучающихся:

1.Александрова З. «Словарь синонимов русского языка». М.: 1995 г.

2.Львов М. «Словарь антонимов русского языка». М.: 2001 г.

3.Волина В. «Занимательная этимология». М.: 1995 г.

4.Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка». М.: 2001 г.

5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебники для 7,8 кл. общеобразовательных учреждений / Научный ред. акад. РАО Н.М. Шанский. – М.: Просвещение.

6.Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы. – М.: Дрофа. ГИА-2014.