Факультатив "Язык мой - друг мой" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Орлеанская основная общеобразовательная школа»

Алтайского края Благовещенского района

Принята: Согласована: Утверждаю:

на заседании зам.директора по УВР директор МБОУ

педагогического совета Балюх Н.В. Орлеанская ООШ

протокол №_________ __________________ Козырко О.В.

«___»__________20 г «____»____________20 г Приказ №_____

« _____» __________20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«язык мой – друг мой»

8 класс

на 2020-2021 учебный год

Всего часов на учебный год- 34

Количество часов в неделю - 1

Учитель:

Балюх

Наталья

Владимировна

Категория -

с. Орлеан

2020 г.

Пояснительная записка

Учебный курс «Язык мой – друг мой» предназначен для обучающихся 8 класса и является дополнением к основному курсу русского языка. Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год. Количество часов по учебному плану: 34 часа в год, 1 раз в неделю.

Программа курса направлена на усиление практической направленности обучения русскому языку и соединение теории с практикой на основе многоплановой, системной и систематической работы с текстом. Многоплановая работа по переработке информации текста соответствует коммуникативно-деятельностному и практико-ориентированному подходам к современному обучению. Такая работа должна способствовать формированию самой значимой компетенции – коммуникативной.

Цель курса – развитие коммуникативной компетенции, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь, обрабатывать информацию и создавать собственные высказывания.

Задачи курса:

1) закрепить и углубить знания о тексте, его признаках и строении;

2) научить адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном и прочитанном тексте;

2) научить способам сокращения текста (исключение, упрощение, обобщение);

4) развивать навыки письменно передавать обработанную информацию и создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста;

6) углубить знания о таком типе речи как рассуждение, его строении;

7) воспитывать культуру доказательного аргументированного рассуждения;

8) развивать умения аргументировать свои мысли и утверждения, используя прочитанный текст;

9) отрабатывать навыки самопроверки и самооценки.

Курс имеет практическую направленность. В практической работе по восприятию и самостоятельному построению текстов используются такие методы, как анализ текста, интерпретация текста, сопоставление, сравнение, эксперимент, моделирование (создание текста по определённым образцам и по заданным характеристикам)

На каждом занятии предполагаются развернутые ответы - рассуждения на поставленный вопрос (доказать, что перед вами текст; сравнить тексты; доказать принадлежность текста к определенному типу, стилю и т.п.)

К текстам предлагаются тестовые задания, особое внимание уделяется проверке знаний по лексике и синтаксису, так как именно эти задания вызвали наибольшие затруднения обучающихся.

Курс создает условия для развития общих учебных умений: информационных (нахождение, переработка и использование информации); интеллектуальных (умение строить рассуждения - доказательства разных видов, приводить убедительные аргументы и примеры); коммуникативных (точно, логично и образно выразить свои мысли в письменном высказывании, соблюдая нормы языка); организационных (владение средствами самоконтроля и самооценки своей деятельности).

2. Планируемые результаты освоения учебного курса

·​  выполнять информационную обработку текста;

·​  выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное;

·​  отбирать лексические и грамматические средства, необходимые для связной и краткой передачи информации;

·​  правильно использовать различные языковые приёмы сжатия исходного текста (исключение, обобщение, упрощение);

·​  строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;

·​  аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;

·​  уметь пользоваться словарями, извлекать необходимую информацию;

·​  владеть навыками самопроверки и самоконтроля.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестов закрытого и открытого типов, письменных работ (сжатого изложения после изучения 2 раздела, сочинения - рассуждения после изучения 3 раздела), редактирования текста.

После изучения всего курса проводится итоговая контрольная работа: сжатое изложение или сочинение-рассуждение (по усмотрению учителя, в зависимости от уровня подготовки класса)

Письменные работы оцениваются по критериям, предусмотренным для ОГЭ.

Ожидаемые результаты:

• успешность проведения итоговой аттестации за курс основной школы;

• повышение уровня коммуникативной компетенции восьмиклассников.

3.Содержание тем учебного курса

Курс состоит из 4 разделов. 

Программа учебного курса строится с опорой на важнейшие принципы организации материала. Принципу системности соответствует подача материала в структурно организованном виде. Принцип преемственности проявляется в том, что теоретический материал постигается через опыт самостоятельного анализа текста. С целью предотвращения перегрузки обучающихся используются тексты, которые характеризуются лаконичностью, доступностью, что соответствует принципу доступности.

1 раздел. Текстоведение (целесообразно начать изучение курса с анализа текстов, определяя признаки текста, выделяя микротемы, абзацы, главную и второстепенную информацию).

2 раздел. Способы сокращения текста (обучающиеся учатся приемам сжатия текста (исключение, упрощение, обобщение) их уместному использованию и созданию сжатого изложения).

3 раздел. Особенности сочинения-рассуждения (закрепляются знания о композиции рассуждения, развиваются умения грамотно аргументировать собственные умозаключения и выводы).

4 раздел. Редактирование (развиваются умения оценивать собственную работу, исправляя грамматические, логические, речевые ошибки).

Учебно-тематический план

4. Формы, методы и технологии обучения

Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы. 

Формы контроля: самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя.

Методы и приёмы работы: 

- объяснение учителя; 

- создание проблемной ситуации; 

- работа с текстами; 

- различные виды грамматического разбора; 

- самостоятельное выполнение заданий разного уровня сложности.

Технологии, используемые в обучении:

• Активные методы обучения

• Игровые технологии

• Исследовательская технология обучения

• Технологии уровневой дифференциации

• Информационно-коммуникационные технологии

• Здоровьесберегающие технологии

5. Формы, методы работы с учащимися, испытывающими трудности в обучении

- индивидуальный подход на занятиях, 

-дифференцированные задания,

-индивидуальные задания, 

-работа в парах, 

-работа в группах. 

Учебно-методическое обеспечение

1. Русский язык. Дидактические материалы. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.М. Стракевич.-9-е изд.-М.: Просвещение, 2014 г.

2. Тематические тесты. 8 класс. И.А.Караськова. М.: Просвещение, 2016.

3. Диагностические работы. 8 класс. Н.Н.Соловьёва. М.: Просвещение, 2017

Поурочно - тематическое планирование

8 класс

Лист корректировки поурочно-тематического планирования

Лист корректировки поурочно-тематического планирования

Лист корректировки поурочно-тематического планирования