Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения

Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения

31 мая 2021 года Приказом Министерства просвещения РФ № 287 утвержден федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), который вступает в силу 01 сентября 2022 года.

В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ федеральный государственный образовательный стандарт – это «совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных в зависимости от уровня образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, или федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования». Соответственно федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Также, как и ФГОС ООО второго поколения, ФГОС третьего поколения содержит требования:

• к структуре программы основного общего образования,

• к условиям реализации программы основного общего образования,

• к результатам освоения программы основного общего образования.

Не меняется методологический подход к разработке и реализации основных образовательных программ соответствующего уровня.

В обновленном ФГОС ООО сохраняется привычная для образовательных организаций и педагогов структура основной образовательной программы и механизмы обеспечения ее вариативности (наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений), возможность разработки и реализации дифференцированных программ, возможность разработки и реализации индивидуальных учебных планов.

Структура требований к результатам реализации основных образовательных программ также остается неизменной и состоит из групп требований к предметным, метапредметным и личностным результатам. Неизменным остается положение, обусловливающее использование проектной деятельности для достижения комплексных образовательных результатов.

На какие изменения и нововведения следует обратить внимание?

Как следует из методических рекомендаций Министерства просвещения РФ (Письмо от 15.02.2022 № АЗ-113/03), основные изменения – это детализация и конкретизация, которые коснулись всех основных разделов ФГОС ООО, в связи с чем пересмотра требуют и рабочие программы по учебным предметам, и учебные планы, и программы внеурочной деятельности, и рабочие программы воспитания.

Если предыдущий ФГОС направлен на обеспечение формирования российской гражданской идентичности обучающихся, единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации; доступности получения качественного основного общего образования и т.д., то ФГОС ООО третьего поколения обеспечивает выполнение и осуществление указанного выше и даже в гораздо большем объеме. В этом перечне следует выделить:

- вариативность содержания образовательных программ основного общего образования (далее - программы основного общего образования), возможность формирования программ основного общего образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся, включая одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - обучающиеся с ОВЗ), которая обеспечивается во ФГОС за счет:

«1) требований к структуре программ основного общего образования, предусматривающей наличие в них:

единиц (компонентов) содержания образования, отражающих предмет соответствующей науки, а также дидактические особенности изучаемого материала и возможности его усвоения обучающимися разного возраста и уровня подготовки (далее - учебный предмет); целостной, логически завершенной части содержания образования, расширяющей и углубляющей материал предметных областей, и (или) в пределах которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета (далее - учебный курс); части содержания образования, в пределах которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета или учебного курса либо нескольких взаимосвязанных разделов (далее - учебный модуль).

1. возможности разработки и реализации Организацией программ основного общего образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение отдельных учебных предметов;

2. возможности разработки и реализации Организацией индивидуальных учебных планов, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся»;

• развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире;

• разумное и безопасное использование цифровых технологий, обеспечивающих повышение качества результатов образования и поддерживающих очное образование;

• единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания;

• личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание, ценность научного познания.

Если в основу ФГОС ООО второго поколения был положен системнодеятельностный подход, то в основе ФГОС ООО третьего поколения «лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом, о профессиональных качествах педагогических работников и руководителей Организаций, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных потребностей и интересов обучающихся в рамках единого образовательного пространства на территории Российской Федерации». При этом и у системно-деятельностного подхода остается не менее значимая роль: «Единство обязательных требований к результатам освоения программ основного общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни». А также в новом ФГОС ООО остается неизменным положение, обусловливающее использование проектной деятельности для достижения комплексных образовательных результатов.

Следует подчеркнуть, что новый ФГОС ООО «определяет элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем и творческой деятельности) освоения программ основного общего образования с учетом необходимости сохранения фундаментального характера образования, специфики изучаемых учебных предметов и обеспечения успешного обучения обучающихся на следующем уровне образования (далее - предметные результаты).

Требования к предметным результатам: формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на

применение знаний и конкретных умений; формулируются на основе документов стратегического планирования с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных сравнительных

исследований); определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета; определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по учебным предметам "Математика",

"Информатика", "Физика", "Химия", "Биология" на базовом и углубленном уровнях; усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной

России и мира в целом, современного состояния науки; учитывают особенности реализации адаптированных программ

основного общего образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп.»

Важно отметить, что «при реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, Организация вправе применять:

различные образовательные технологии, в том числе электронное

обучение, дистанционные образовательные технологии; модульный принцип представления содержания указанной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий.

Электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, применяемые при обучении обучающихся с ОВЗ, должны предусматривать возможность приема и передачи информации в доступных для них формах».

Основные требования к структуре программы основного общего образования заключаются в следующем.

Структура программы, в том числе и адаптированной, включает обязательную часть, которая составляет 70% от общего объема программы, и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией, которая составляет 30% от общего объема программы.

Обязательные разделы программы, в том числе адаптированной:

• целевой, который должен включать:

  1. пояснительную записку (п. 31.1 ФГОС),

  2. планируемые результаты освоения обучающимися программы ООО (п. 31.2 ФГОС),

  3. систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы ООО (п. 31.3 ФГОС);

• содержательный, который включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:

  1. рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей (п. 32.1); 2) программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся (п. 32.2);

1. рабочую программу воспитания (п. 32.3);

2. программу коррекционной работы (разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ) (п. 32.4); - организационный, который включает:

1. учебный план (п. 33.1);

2. план внеурочной деятельности (п. 33.2);

3. календарный учебный график (п. 33.3);

4. календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся Организацией или в которых Организация принимает участие в учебном году или периоде обучения;

5. характеристику условий реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, в соответствии с требованиями ФГОС.

Предметные области и учебные предметы (обязательные для изучения), входящие в учебный план:

* Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого Организацией, осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии в Организации необходимых условий.

** При изучении предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся осуществляется выбор одного из учебных курсов (учебных модулей) из перечня, предлагаемого Организацией.

Следует отметить, что в новом ФГОС ООО максимально подробно описано, на должны быть направлены и что должны обеспечивать рабочие программы учебных предметов и учебных курсов, программа формирования универсальных учебных действий, рабочая программа воспитания и программа коррекционной работы.

Новый ФГОС четко определяет объем аудиторной работы обучающихся: «Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5549 академических часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных лет.»

Требования к условиям реализации программы ООО, в т.ч.

адаптированной, включают:

• общесистемные требования (п. 35 ФГОС);

• требования к материально-техническому (п. 36 ФГОС), учебнометодическому обеспечению (п. 37 ФГОС);

• требования к психолого-педагогическим (п. 38 ФГОС), кадровым (п. 39 ФГОС) и финансовым условиям (п. 40 ФГОС).

Новый ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ ООО, в т.ч. адаптированных:

1. личностным (п. 42 ФГОС), в т.ч. в части:

   • гражданского воспитания,  патриотического воспитания,

   • духовно-нравственного воспитания,

   • эстетического воспитания,

   • физического воспитания,

   • трудового воспитания,

   • экологического воспитания,

   • ценности научного познания,

   • личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды;

2. метапредметным (п. 43 ФГОС), таким как:

   • овладение универсальными учебными познавательными действиями:

     • базовые логические действия,

     • базовые исследовательские действия,

     • работа с информацией,

   • овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

     • общение,

     • совместная деятельность,

   • овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

     • самоорганизация,

     • самоконтроль,

     • эмоциональный интеллект,

     • принятие себя и других; 3) предметным (п. 45 ФГОС).

Подробные предметные результаты даны по каждой предметной области и учебному предмету соответственно, в том числе по базовому и углубленному уровням отдельно (для предметов, имеющий базовый и углубленный уровень).

В соответствии с новым ФГОС ООО были разработаны и одобрены федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию примерные рабочие программы по всем предметам учебного плана. Они содержат все необходимые и определенные ФГОС части, включая тематическое планирование, дифференцирующее как предметные результаты, так и предметное содержание по годам изучения.

Примерные рабочие программы могут использоваться как в неизменном виде, так и в качестве методической основы для разработки педагогическими работниками авторских рабочих программ с учетом имеющегося опыта реализации углубленного изучения предмета.

В настоящее время созданы и доступны методические ресурсы и сервисы для разработки и реализации рабочих программ в соответствии с новым ФГОС.

Примерные рабочие программы по предметам обязательной части учебного плана доступны педагогам посредством портала Единого содержания общего образования https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm, а также реестра примерных основных общеобразовательных программ https://fgosreestr.ru.

На портале Единого содержания общего образования действует конструктор рабочих программ - удобный бесплатный онлайн-сервис для индивидуализации примерных рабочих программ по учебным предметам: https://edsoo.ru/constructor/.

В помощь учителю разработаны и размещены в свободном доступе методические видеоуроки для педагогов, разработанные в соответствии с обновленным ФГОС основного общего образования: https://edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm.

Кроме того, разработаны и размещены в свободном доступе учебные пособия, посвященные актуальным вопросам обновления предметного содержания по основным предметным областям ФГОС ООО: https://edsoo.ru/Metodicheskie_posobiya_i_v.htm.

6