ФГОС Рабочая программа по технологии 5 класс(мальчики) на 2016-2017 г.

МКОУ Данильская ООШ

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете на окружном методическом совете Директор школы

Протокол № от « » 2016 Протокол № от « » ________2016 _____________ \Тимошенко Е.Д.\

Руководитель МС __________________ \Приказ № от « »________ 2016г\

Рабочая программа

Технология

^{курса (название предмета)}

____5_____класс, разработанная на основе «Программы начального и основного общего образования. Технология»; авторы Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., СимоненкоВ.Д., Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2010г.

^{(название программ)}

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии

^{по (название предмета) и государственного образовательного стандарта}

Учитель Бабенко С. Я.

Рабочая программа по технологии для 5 класса

«Индустриальные технологии»

Программа по учебному предмету "Технология" разработана на основе:

• Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

• Закон «Об образовании» от 30.12.2012года № (с изменениями и дополнениями)

• Программа основного общего образования «Технология. Индустриальные технологии» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

• Рекомендации по оснащению образовательных учреждений учебным и учебно - лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся. МИНОБРН России от 24.11.2011 №МД - 1552/03

Данная рабочая программа ориентирована на ис­пользование учебника «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2014 год.

ОБЩИЕ ЦЕЛИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

• формирование у обучающихся целостного представления о техносфере, основанного на приобретённых знаниях, умениях и спосо­бах деятельности;

• формирование у подростков системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;

• приобретение опыта разнообразной практической деятель­ности с техническими объектами, опыта познания и само­образования, опыта созидательной, преобразующей, твор­ческой деятельности;

• формирование готовности и способности к выбору инди­видуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного про­изводства;

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.

Задачи обучения:

• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

Приоритетными методами обучения индустриальным техно­логиям являются упражнения, лабораторно-практические и прак­тические работы, выполнение творческих проектов. Лаборатор­но-практические работы выполняются преимущественно по ма­териаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки мате­риалов, выполнение графических и расчётных операций, освое­ние строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

На изучение предмета отводится 2 ч в неделю, итого 70 ч за учебный год.

Планируемые результаты

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и техно-логической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

 

 

Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные техно-логии).

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый компонент примерной программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.

В программе предусмотрено выполнение школьниками проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану даётся в конце каждого года обучения.

Основным дидактическим средством обучения технологии является учебно-практическая деятельность учащихся.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

• что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

• основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементар­ной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окру­жающую среду и собственное здоровье;

• особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

• о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;

• что такое текстовая и графическая информация;

• какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

• общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;

• назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разме­точного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

• основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

• виды пиломатериалов;

• возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для вы­полнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

• источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

• технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

• принципы ухода за одеждой и обувью.

уметь:

• рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

• выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инстру­ментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;

• обрезать штамповую поросль;

• читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

• понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при вы­полнении работ;

• графически изображать основные виды механизмов передач;

• находить необходимую техническую информацию;

• осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

• читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляе­мые к детали;

• выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на свер­лильном станке;

• соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

• владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифов­ка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

• применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной прак­тической деятельности;

• набирать и редактировать текст;

• создавать простые рисунки;

• работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

Должны владеть компетенциями:

• ценностно-смысловой;

• деятельностной;

• социально-трудовой;

• познавательно-смысловой;

• информационно-коммуникативной;

• межкультурной;

• учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• вести экологически здоровый образ жизни;

• использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;

• планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

• проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;

• умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

Предметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

в познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

• распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкцион­ных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;

• стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса;

• подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;

• соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;

• контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;

в эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов»;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта;

• публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда;

• разработка вариантов рекламных образцов.

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью усвоил учебный материал;

• умеет изложить учебный материал своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал;

• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить учебный материал своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• правильно и аккуратно выполняет задания;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

 Оценка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании  выполнения работы;

• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

• допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

• затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;

• не может использовать знаний программного материала;

• допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

• не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

При выполнении творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если  учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практическая направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании.	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных  инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от  технологии, применялись не предусмотренные операции.
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению.	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

Содержание учебного предмета, курса

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

Теоретические сведения. Древесина как природный конст­рукционный материал, её строение, свойства и области приме­нения. Пиломатериалы, их виды, области

применения.

Виды древесных материалов, свойства, области применения.

Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический ри­сунок, эскиз, чертёж. Линии и условные

обозначения.

Прямо­угольные проекции па одну, две и три плоскости (виды чертежа).

Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных мате­риалов.

Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.

Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измери­тельных и разметочных инструментов, применяемых при изго­товлении изделий из древесины.

Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления

для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геомет­рических форм ручными инструментами.

Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тониро­ванием и лакированием.

Правила безопасного труда при работе ручными столярны­ми инструментами.

Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание древесины и древесных материалов.

Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического ри­сунка детали из древесины.

Организация рабочего места для столярных работ.

Разработка последовательности изготовления деталей из дре­весины.

Разметка заготовок из древесины; способы применения кон­трольно-измерительных и разметочных инструментов.

Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и

Декоративная отделка изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение дета­лей из древесины с помощью гвоздей, шурупов

(саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение пра­вил безопасной работы при использовании ручных инструмен­тов, приспособлений и

оборудования. Уборка рабочего места.

Тема 2. Технологии художественно-прикладной обработки материалов

Теоретические сведения. Традиционные виды декоратив­но-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального

назначения, формы и художественного оформления изделия.

Технологии художественно-прикладной обработки материа­лов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация

Рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.

Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. 11риёмы выполнения работ. Правила

безопасного труда.

Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материа­лов лобзиком, их отделка. Определение требований к

создавае­мому изделию.

Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эски­зов изделий и их декоративного оформления.

Изготовление изделий декоративно-прикладного творчест­ва по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.

Тема 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием

машин и механизмов.

Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструмен­ты и приспособления для работы на сверлильном

станке.

Прави­ла безопасного труда при работе на сверлильном станке.

Изготовление деталей из тонколистового металла, проволо­ки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и техноло­гическим картам.

Лабораторно-практические и практические работы. Озна­комление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.

Ознакомление с устройством настольного сверлильного стан­ка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке.

Отработка навыков работы на сверлильном станке. Приме­нение контрольно-измерительных инструментов при сверлиль­ных работах.

Тема 4. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологи­ческие свойства металлов. Способы обработки

отливок

из метал­ла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.

Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов.

Экологическая безопас­ность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.

Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инстру­менты и приспособления для ручной обработки

металлов и ис­кусственных материалов, их назначение и способы приме­нения.

Графические изображения деталей из металлов и искусст­венных материалов. Применение ПК для разработки графиче­ской документации.

Технологии изготовления изделий из металлов и искусст­венных материалов ручными инструментами. Технологические карты.

Технологические операции обработки металлов ручными ин­струментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверле­ние. Особенности выполнения работ. Основные

сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заго­товках с помощью специального

оборудования.

Основные технологические операции обработки искусст­венных материалов ручными инструментами.

Точность обработки и качество поверхности деталей. Кон­трольно-измерительные инструменты, применяемые при изго­товлении деталей из металлов и искусственных

материалов.

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклёпками. Соедине­ние тонколистового металла фальцевым швом.

Способы отделки поверхностей изделий из металлов и ис­кусственных материалов.

Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.

Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволо­ки, исследование их свойств.

Ознакомление с видами и свойствами искусственных мате­риалов.

Организация рабочего места для ручной обработки метал­лов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тис­ков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка

рабочего места.

Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тон­колистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с

помощью ПК.

Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки.

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособления­ми для гибки.

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусст­венных материалов. Применение электрической (аккумулятор­ной) дрели для сверления отверстий.

Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Изготовление деталей из тонколистового металла, проволо­ки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и техноло­гическим картам. Визуальный и

инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними

Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Тре­бования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня,

кухня: их назна­чение, оборудование, необходимый набор мебели, декоратив­ное убранство.

Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.

Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью.

Экологические аспекты применения современных химическиx средств и препаратов в быту.

Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью.

Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление

пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).

Тема 2. Эстетика и экология жилища

Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.

Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современ­ные приборы для поддержания температурного режима, влажно­сти и состояния воздушной среды. Роль освещения

в интерьере.

Подбор на основе рекламной информации современной бы­товой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.

Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.

Разработка плана размещения осветительных приборов. Раз­работка планов размещения бытовых приборов.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и ме­талла).

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность

Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

Формулирование требований к выбранному изделию.

Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический,

заключительный).

Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и

технологий, порядка сборки, вариантов отделки).

Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окон­чательный контроль и оценка проекта.

Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.

Способы проведения презентации проектов. Использова­ние ПК при выполнении и презентации проекта.

Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации использованием сети Интернет.

Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.

Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных

материалов. Презентация проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделоч­ных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для

дисков,

полоч­ки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные дос­ки, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, деко­ративные панно, вешалки для одежды,

рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материа­лы для учебных

занятий и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусст­венных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные

подсвечники, под­ставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декора­тивные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, под­ставка для паяльника,

коробки для мелких деталей, головолом­ки, блёсны, наглядные пособия и др.

Календарно-тематическое планирование

№ уро-ка

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Учебно-методическое обеспечение

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1-2

Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта (2 ч)

Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте. Ознакомление с понятиями «проект», «этапы выполнения проекта», защита проекта. Обоснование достоинств проектного изделия. Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, инди­видуальная работа

Формирование целостного мировоззрения

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Соблюдать технику безопасности

Инструкция по технике безопасности. Учебник, презентация, компьютер

Технологии обработки конструкционных материалов (50 ч) Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20 ч)

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.

Определять понятие «технологии» приводить примеры влияния технологии на общество

3-4

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных материалов». Поиск информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины, пиломатериалах и древесных материалах Лабораторно-практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов»

Формирование целостного мировоззрения Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Самостоятельное определение цели своего обучения. Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Осознанию роли техники и технологий для прогрессивного развития общества Умению применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Распознавать породы древесины. Виды пиломатериалов. Виды древесных материалов: ДСП, ДВП, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов

Образцы древесины разных пород. Образцы пиломатериалов, плиты ДСП, ДВП, фанера, шпон. Тест

5-6

Графическое изображение деталей и изделий

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, инди­видуальная работа. Зарисовка эскиза детали. Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»

Самооценка умственных и физических способностей

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Применять технологии представления, преобразования и использования информации

Выполнять чертежи схемы и технологическую карту изделия

Образцы графической документации, чертёжные инструменты, компьютер, проектор. Тест.

7-8

Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Фронтальная работа с классом.

Овладение элементами организации умственного и физического труда.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества Знать устройство столярного верстака и приемы работы на нем

Находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах и получить навыки работы на них.

Верстак столярный, заготовки из древесины и древесных материалов. Тест.

9-10

Организация рабочего места для столярных работ.

Практическая работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»

Проявление познавательной активности.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

11

Разработка последова-тельности изготовления деталей.

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, инди­видуальная работа. Практическая работа №4 «Разработка последовательности изго­товления детали из древесины»

Развитие трудолюбия и ответственности.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Составлять последовательность выполнения технологических операций. Соблюдать безопасные приемы труда. Осуществлять работы с использованием технологических карт и чертежей Выполнять упражнения по отработке операций пиление Выполнять упражнения по отработке операций строгания

Заготовка, доска разделочная.

12

Разметка заготовок из древесины.

фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Разметка заготовки при помощи рейсмуса. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №5 «Разметка заготовок из древесины»

Самооценка умственных и физических способностей.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Уметь применить разметочный инструмент

Деревянные заготовки, чертежи, разметочный инструмент. Тест.

13-16

Пиление заготовок из древесины.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины»

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Знать назначение и виды пил. Уметь безопасно пользоваться ножовкой

Различные виды ножовок и пил, заготовки из древесины, стусло. Тест.

17

Строгание заготовок из древесины.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Сборка, разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины»

Проявление познавательной активности.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества Знать устройство и назначение стругов. Уметь безопасно выполнять строгание

Шерхебель, рубанок, фуганок, заготовки из древесины. Тест.

18

Сверление отверстий в деталях из древесины.

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении. Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины»

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Знать инструменты и оборудования для сверления, уметь безопасно пользоваться ими.

Выполнять упражнения по отработке операций сверления

Дрели, коловорот, сверла, заготовки. Тест.

19-20

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, саморезов.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Умение выбирать гвозди, шурупы и саморезы для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами (саморезами)»

Формирование целостного мировоззрения

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, с помощью клея

Молоток, отвертка, гвозди, шурупы, заготовки из древесины. Тест.

21-22

Соединение деталей из древесины клеем.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Умение выбирать клей для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины клеем. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»

Проявление познавательной активности

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Знать способы соединения деталей. Уметь подбирать необходимый способ и приемы труда при соединении деталей. Тест.

Столярный верстак, струбцина, напильники, наждачная шкурка, различные клеи.

Технологии художественно - прикладной обработки материалов (8ч)

Проявление познавательной активности.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации

23-24

Зачистка изделий из древесины.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины»

Формирование целостного мировоззрения

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Осуществлять зачистку заготовок шкуркой и напильником

Лак, кисти, шлифшкурка, заготовки. Тест.

25-28

Выпиливание лобзиком.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Выбор заготовок для выпиливания, выпиливание фигур и простых орнаментов. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №12 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»

Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Выполнять упражнения по отработке операций выпиливание лобзиком

Заготовки, лобзик. Верстак.

29-30

Выжигание по дереву.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Поиск информации в Интернете (выбор узора). Соблюдение правил безопасного труда.

Проявление познавательной активности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Выполнять упражнения по отработке операций по выжиганию

Презентация, компьютер. Тест.

31-32

Отделка изделий из древесины выжиганием.

Практическая работа №13 «Отделка изделий из древесины выжиганием»

Развитие трудолюбия и ответственности.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Знать лакокрасочные материалы, уметь безопасно пользоваться ими.

Кисти, лаки, морилка

«Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов»-2 часа.

Проявление познавательной активности.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Распознавания видов, назначение материалов, инструментов, оборудования в технологических процессах

Определять различие между объектами и простыми техническими устройствами

33-34

Понятие о машине и механизме.

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Лабораторно-практическая №14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»

Формирование целостного мировоззрения

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Определять классификации машин (рабочие, энергетические, технологические и др.)

Набор типовых деталей, болты, гайки, оси, валы, шестерни. Тест.

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (18 ч)

35-36

Тонколистовой металл и проволока.

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Цветные и чёрные металлы», «Виды листового металла и проволоки», «Виды и производство искусственных материалов». Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства. Лабораторно-практическая №15 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс»

Формирование способности к саморазвитию и самообразо ванию Проявление познавательной активности

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Самостоятельное определение цели своего обучения.

Распознавания видов, назначение материалов, инструментов, оборудования в технологических процессах

Определять группы металлов и различать сплавы

Образцы изделий из различных металлов и сплавов. Образцы листового металла и проволоки. Тест.

37-38

Рабочее место для ручной обработки металлов.

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная бе­седа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Профессии, связанные с обработкой металла».

Проявление познавательной активности.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Знать устройство слесарного верстака. Уметь организовать рабочее место. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Уметь организовывать рабочее место для слесарных работ.

Верстак слесарный с комплектом слесарных инструментов и тисками. Тест.

39-40

Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков.

Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»

Развитие трудолюбия и ответственности.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Верстак слесарный с комплектом слесарных инструментов и тисками

41-42

Графическое изображение изделий из металлов и искусственных материалов.

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Практическая работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»

Формирование целостного мировоззрения

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества Знать и уметь читать графические изображения.

Составлять технологический чертеж

Образцы графической документации, чертёжные инструменты, компьютер, проектор. Тест.

43-44

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов.

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Изделия из металла и искусственных материалов и способы их изготовления».

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Киянка, правильная плита, заготовки, разметочный инструмент, слесарный верстак. Тест.

45-46

Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Практическая работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов

Развитие трудолюбия и ответственности.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

47-48

Правка и разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Работа в группах, фрон­тальная работа с клас­сом. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов»

Формирование целостного мировоззрения.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Знать инструменты и приспособления для правки, приемы безопасной работы. Уметь правит тонколистовой металл и проволоку Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Выполнять правку пластин металла на наковальне

Киянка, правильная плита, заготовки, разметочный инструмент, слесарный верстак

49-50

Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Самооценка умственных и физических способностей.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Знать назначение операции резания, назначение и устройство ручного инструмента. Уметь подбирать необходимый инструмент, выполнять резание заготовок. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Выполнять резку тонколистового металла ножницами

Учебник. Компьютер. Презентация.

51-52

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Выполнять гибку тонколистового металла и проволоки

Киянка, правильная плита, заготовки, разметочный инструмент, слесарный верстак. Тест.

Исследовательская и созидательная деятельность (4 ч)

Выбор темы про­екта в соответствии со своими возможностями, обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов.

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Знать последовательность разработки творческого проекта. Уметь анализировать свойства объекта, ориентироваться в информационном пространстве Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Осуществлять выбор и обоснование темы будущего проекта

53-54

Творческий проект «Подставка для рисования»

Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта

Проявление познавательной активности, умственных и физических способностей.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. Развитие умений применять технологии представления, преобразова- ния и использования информации. Знать основные компоненты и критерии проекта. Уметь составлять индивидуальный план проекта Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Составлять технологическую справку

Презентация. Примеры творческих проектов

55-56

Творческий проект «Подставка для рисования»

Проявление познавательной активности Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Компьютер, инструменты

«Технологии домашнего хозяйства» - 8 часов.

Проявление познавательной активности.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Оценивание своей способности к труду. Осознание ответственности за качество результатов труда.

Учебный фильм.

57-58

Интерьер жилого помещения.

Знакомство с требованиями, предъявляемыми к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Анализирование дизайна интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики

Проявление познавательной активности. Самооценка умственных и физических способностей.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Знать понятие интерьер, требования, предъявляемые к интерьеру, предметы интерьера. Уметь анализировать дизайн интерьера

Составлять интерьер комнаты Осознание ответственности за качество результатов труда

Презентация, компьютер. Учебник Тест..

59-60

Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью.

Правила уборки помещений. Осваивание технологии удаления пятен с обивки мебели, чистки зеркальных и стеклянных поверхностей. Осваивание технологии ухода за обувью, правил хранения, чистки и стирки одежды. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Проявление познавательной активности.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Уметь ухаживать за мебелью, одеждой и обувью Оценивание своей способности к труду.

Выполнять мелкий ремонт мебели, одежды и обуви. Осознание ответственности за качество результатов труда.

Образцы одежды, обуви мебели. Утюг, щетки, пылесос. Тест.

61-62

Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей.

Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка вариантов размещения бытовых приборов. Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей»

Проявление познавательной активности.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом Планирование технологического процесса и процесса труда

Знать методы определения потребностей Определять потребности семьи

Компьютер

63-64

«Изготовление полезных для дома вещей»

Практическая работа №22 «Изготовление полезных для дома вещей

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Компьютер. Презентация.

Исследовательская и созидательная деятельность (заключительная часть) (6)

Самооценка умственных и физических способностей.

Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.

Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности. Уметь обосновывать выбор творческого проекта

Осуществлять выбор и обоснование темы будущего проекта

65-70

Защита проекта.

Выбор темы про­екта в соответствии со своими возможностями, обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта

Самооценка умственных и физических способностей.

Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.

Уметь обосновывать выбор творческого проекта. Знать требования к разработке документаций к проекту. Уметь разрабатывать графическую, конструкторскую и технологическую документацию проекта Знать свойства материала, технологию изготовления изделия, альтернативные варианты использования инструментов. Уметь выполнять основные технологические операции Знать основы экономической оценки себестоимости выполнения проекта, влияние современных технологий на окружающую среду. Уметь проводить расчет себестоимости проекта, выявлять вредные факторы влияния совр. производства

Осуществлять выбор и обоснование темы будущего проекта Выполнять чертежи схемы и технологическую карту изделия Изготавливать изделия Производить эколого-экономическое исследование проекта

Различные виды изделий и проектная документация к ним

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

2. «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

3. «Программа начального и основного общего образования. Технология»; авторы Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., СимоненкоВ.Д., Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2010г.

4. Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 5 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2014.

5. К. Л. Дерендяев «Поурочные разработки по технологии. 5 класс», М: ВАКО, 2009

6. Токарный станок (по дереву), токарный станок (по металлу), тисы, слесарные столы, верстаки, инструменты (топоры, молотки, пилы, ножовки, стамески, отвертки), электродрель.

Приложение.

Тест 1.Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

Тест 2.Древесина - природный конструкционный материал. Пиломате

риалы и древесные материалы

Тест 3.Графическое изображение деталей из древесины. Этапы планирования работы по изготовлению изделия

Тест 4.Разметка заготовок из древесины

Тест 5.Пиление столярной ножовкой

Тест 6.Строгание древесины

Тест 7.Сверление отверстий

Тест 8.Соединение деталей гвоздями

Тест 9.Соединение деталей шурупами. Склеивание изделий из древесины

Тест 10.Зачистка поверхности детали. Выжигание по древесине

Тест 11.Выпиливание лобзиком

Тест 12.Отделка изделий

Тест 13.Понятие о механизме и машине

Тест 14.Рабочее место для ручной обработки металла

Тест 15.Тонколистовой металл и проволока

Тест 16.Графическое изображение деталей из металла

Тест 17.Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Тест 18.Разметка тонколистового металла и проволоки

Тест 19.Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки

Тест 20.Гибка тонколистового металла и проволоки

Тест 21.Пробивание и сверление отверстий. Устройство сверлильного

станка

Тест 22.Соединение изделий из тонколистового металла фальцевым

швом

Тест 23.Соединение изделий из тонколистового металла заклёпками

Тест 24.Зачистка и отделка изделий из металла

Тест 25.Интерьер дома

Тест 1. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

1. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

□ а) столяр;

□ б) распиловщик;

□ в) токарь.

2. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?

□ а) столярный верстак;

□ б) лакокрасочные материалы;

□ в) кресло;

□ г) заготовка.

3. Что не применяется для закрепления заготовок на верстаке?

□ а) боковой зажим;

□ б) клин;

□ в) лоток;

□ г) поворотные пальцы.

4. Для чего используются выдвижные и поворотные пальцы?

□ а) для регулировки высоты верстака;

□ б) для опоры длинных заготовок при строгании;

□ в) для упора заготовок при строгании.

5. Для каких целей служит передний и задний зажим?

□ а) для закрепления заготовок;

□ б) для удобной фиксации чертежей и эскизов;

□ в) для закрепления инструмента.

6. В предмете «Технология» изучаются:

□ а) технологии производства автомобилей;

□ б) технологии создания медицинских инструментов;

□ в) технологии преобразования материалов, энергии, информации;

□ г) технологии создания самолётов и космических аппаратов.

Тест 2. Древесина - природный конструкционный материал. Пиломатериалы и древесные материалы

1. Как называется тонкий слой клеток, расположенный между корой и древесиной?

□ а) камбий;

□ б) кора;

□ в) заболонь;

□ г) ядро.

2. Какой слой древесины проводит соки, питающие дерево?

□ а) пробковый;

□ б) лубяной;

□ в) сердцевина;

□ г) сердцевинные лучи.

3. Каким способом выполняется тангенциальный разрез ствола дерева?

□ а) поперёк оси ствола;

□ б) вдоль оси ствола, через сердцевину;

□ в) параллельно сердцевине с удалением на некоторое расстояние.

4. Какая из пород древесины не является хвойной?

□ а) сосна;

□ б) кедр;

□ в) пихта;

□ г) ольха.

5. Какая из пород древесины имеет белый с красноватым оттенком цвет и слабо выраженную текстуру? Она твёрдая и вязкая, но быстро загнивает.

□ а) берёза;

□ б) дуб;

□ в) осина;

□ г) лиственница.

6. Какой из видов пиломатериалов называется брус?

□ а) пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины;

□ б) пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм;

□ в) боковые части бревна, оставшиеся после его распиловки,

7. Что такое торец?

□ а) широкая плоскость материала;

□ б) поперечная плоскость пиломатериала;

□ в) линия, образованная пересечением плоскостей.

8. Что такое шпон?

□ а) прессованные листы из пропаренной и измельчённой до мельчайших волокон древесины;

□ б) листы, полученные путём прессования опилок, стружки и древесной пыли;

□ в) тонкий слой древесины, полученный путём строгания или лущения.

9. Для чего применяется лущильный станок?

□ а) для получения ДВП;

□ б) для получения пиломатериала;

□ в) для получения фанеры;

□ г) для получения шпона. 10. Что такое фанера?

□ а) пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной длины;

□ б) пиломатериал, состоящий из трёх и более слоёв лущёного шпона;

□ в) пиломатериал, полученный при продольном распиливании бревна пополам.

Тест 3. Графическое изображение деталей из древесины. Этапы планирования работы по изготовлению изделия

1. Что такое чертёж?

□ а) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;

□ б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертёжных инструментов;

□ в) объёмное изображение, выполненное от руки.

2. Укажите масштаб увеличения?

□ а) 1 : 2;

□ б)1:1;

□ в) 2:1.

3. Какой линией обозначаются оси симметрии и центры отверстий?

□ а) сплошной толстой линией;

□ б) штриховой линией;

□ в) штрихпунктирной линией с двумя точками;

□ г) штрихпунктирной линией.

4. Что означает прочитать чертёж, эскиз или технический рисунок?

□ а) определить, какие линии использованы для выполнения;

□ б) определить название, масштаб, количество видов, размер, форму и материал;

□ в) определить порядок изготовления детали.

5. Что указывается в технологической карте?

□ а) последовательность операций, графическое изображение, применяемые инструменты и приспособления;

□ б) система, определяющая порядок и сроки изготовления изделия;

□ в) часть производственного процесса по превращению заготовки в деталь.

6. Контур детали на чертежах выполняют:

□ а) сплошной тонкой линией;

□ б) штрихпунктирной линией;

□ в) сплошной толстой основной линией;

□ г) штриховой линией.

7. На чертежах и эскизах вид слева располагается:

□ а) справа от главного вида;

□ б) сверху от главного вида;

□ в) слева от главного вида;

□ г) снизу от главного вида.

Тест 4. Разметка заготовок из древесины

1. Что называется разметкой?

□ а) нанесение на заготовку линий и точек, указывающих места обработки;

□ б) нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделия;

□ в) нанесение на заготовку точек для проведения линий.

2. Какой инструмент используется для разметки и измерения углов 45° и 135°?

□ а) угольник;

□ б) малка;

□ в) ерунок;

□ г) рейсмус.

3. Для чего применяется рейсмус?

□ а) для проведения линий и рисок, параллельных кромкам заготовки;

□ б) для измерения углов по образцу и перенесения их на заготовку;

□ в) для вычерчивания дуг окружности и перенесения размеров;

□ г) для измерения заготовки.

4. Какая кромка называется базовой?

□ а) имеющая самую большую ширину;

□ б) служащая основой для дальнейшей разметки;

□ в) на которой установлена заготовка.

5. Что применяется для нанесения линий разметок?

□ а) фломастер;

□ б) шило;

□ в) маркёр;

□ г) шариковая ручка.

6. Какие из перечисленных инструментов применяются при разметке деталей из древесины?

□ а) чертилка;

□ б) слесарный угольник;

□ в) рейсмус;

□ г) кернер.

Тест 5. Пиление столярной ножовкой

Вариант I

1. Что такое пиление?

□ а) образование опилок в процессе работы пилой;

□ б) разрезание древесины на части при помощи пилы;

□ в) обработка заготовки по разметке.

2. Какие пилы называют лучковыми?

□ а) столярные пилы с натянутым полотном;

□ б) пилы, имеющие форму лука с тетивой;

□ в) пилы с жёстким полотном.

3. Какой вид ножовки используется для неглубоких пропилов и подгонки соединений?

□ а) широкая ножовка;

□ б) курковка;

□ в) ножовка с обушком;

□ г) лобзик.

4. Как называется приспособление для пиления под углом 45 и 90°?

□ а) рейсмус;

□ б) упор;

□ в) стусло;

□ г) ерунок.

5. Какая ножовка должна применяться, если направление среза перпендикулярно волокнам?

□ а) для поперечного пиления;

□ б) для продольного пиления;

□ в) для смешанного пиления.

6. Чем отличаются ножовки для продольного и поперечного пиления?

□ а) числом зубьев;

□ б) длиной полотна;

□ в) формой зубьев;

□ г) толщиной полотна.

Тест 6. Строгание древесины

1. Что такое строгание?

□ а) столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких слоёв древесины;

□ б) выравнивание поверхности заготовки;

□ в) разделение заготовки на части с образование стружки.

2. Как называется рубанок для чернового строгания древесины?

□ а) зензубель;

□ б) шерхебель;

□ в) рашпиль;

□ г) фуганок.

3. Для выравнивания поверхности на больших участках применяется:

□ а) рубанок с одинарным ножом;

□ б) шерхебель;

□ в) фуганок;

□ г) рубанок с двойным ножом.

4. Что не входит в устройство рубанка?

□ а) стружколоматель;

□ б) ручка;

□ в) нож;

□ г) стусло.

5. Как устанавливается лезвие шерхебеля?

□ а) до 3 мм над подошвой колодки;

□ б) до 5 мм над подошвой колодки;

□ в) 0,3-0,5 мм над подошвой колодки.

6. Как необходимо положить рубанок на верстак?

□ а) в лоток лезвием вниз;

□ б) в лоток лезвием от себя;

□ в) на крышку верстака лезвием в сторону.

7. Чем можно проконтролировать качество строгания?

□ а) линейкой;

□ б) на глаз;

□ в) рейсмусом;

□ г) стуслом.

8. Ровные и гладкие поверхности детали из древесины получают с помощью:

□ а) лучковой пилы;

□ б) ножовки;

□ в) шерхебеля;

□ г) рубанка.

Тест 7. Сверление отверстий

Вариант I

1. Какой из инструментов не используется для сверления?

□ а) коловорот;

□ б) сверло;

□ в) дрель;

□ г) отвёртка.

2. Какое отверстие называется глухим?

□ а) проходящее через всю деталь насквозь;

□ б) выполненное на определённую глубину;

□ в) имеющее овальное сечение.

3. Что не входит в устройство коловорота?

□ а) упор;

□ б) рукоятка вращения;

□ в) рукоятка захвата;

□ г) патрон.

4. Какое сверло не применяется для сверления древесины?

□ а) винтовое;

□ б) пробочное;

□ в) ложечное;

□ г) угловое.

5. Для чего служит хвостовик сверла?

□ а) для подрезания волокон древесины;

□ б) для закрепления сверла в патроне;

□ в) для выведения из отверстия срезаемой стружки.

Тест 8. Соединение деталей гвоздями

1. Какие основные части имеет гвоздь?

□ а) головка, стрежень, острие;

□ б) шляпка, основание, острие;

□ в) головка, стержень, лезвие.

2. Какие по назначению бывают гвозди?

□ а) строительные;

□ б) заборные;

□ в) ящичные;

□ г) бумажные.

3. Каким правилом необходимо руководствоваться для определения длины гвоздя?

□ а) длина гвоздя должна быть в 2-3 раза больше толщины прибиваемой детали;

□ б) длина гвоздя должна быть в 2 раза больше толщины соединяемых деталей;

□ в) длина гвоздя должна быть в 2-3 раза меньше толщины прибиваемых деталей.

4. Какой инструмент применяется при забивании гвоздей?

□ а) малка;

□ б) клещи;

□ в) молоток;

□ г) ножницы.

5. Какие инструменты применяют для вытаскивания гвоздей?

□ а) шило;

□ б) оправка;

□ в) клещи;

□ г) угольник.

6. Как забивать гвоздь, чтобы деталь не раскололась?

□ а) забить гвоздь на расстоянии не менее 4 диаметров от кромки и не менее 15 диаметров от торца;

□ б) забить гвоздь на расстоянии не менее 2 диаметров от кромки и не менее 10 диаметров от торца;

□ в) забить гвоздь на расстоянии 10 диаметров от кромки и 15 диаметров от торца.

Тест 10. Зачистка поверхности детали. Выжигание по древесине

Вариант I

1. Какой инструмент используется для зачистки деталей из древесины?

□ а) рашпиль;

□ б) струбцина;

□ в) шерхебель.

2. Более гладкой поверхность получается при зачистке:

□ а) поперёк волокон;

□ б) круговыми движениями;

□ в) вдоль волокон.

3. Как называется приспособление для закрепления заготовки при зачистке?

□ а) слесарные тиски;

□ б) стусло;

□ в) клещи.

4. Какие напильники применяются для зачистки?

□ а) плоские;

□ б) пятиугольные;

□ в) овальные;

□ г) косоугольные.

5. Какая часть не входит в устройство выжигательного аппарата?

□ а) корпус;

□ б) перо;

□ в) электрический шнур;

□ г) рукоятка.

Тест 11. Выпиливание лобзиком

1. Что такое лобзик?

□ а) приспособление для пиления материала по кривым линиям;

□ б) вид пилы для разделения заготовок на части;

□ в) приспособление для закрепления заготовок из фанеры.

2. Из каких основных частей состоит лобзик?

□ а) рамка, ножка, зажимной винт;

□ б) каркас, ручка, натяжной винт;

□ в) рамка, ручка, верхний и нижний зажимной винт.

3. Какое приспособление применяется при выпиливании лобзиком?

□ а) стусло;

□ б) выпиловочный столик;

□ в) рейсмус;

□ г) эксцентриковый зажим.

4. Какой инструмент применяется для зачистки изделий, выпиленных лобзиком?

□ а) надфиль;

□ б) рашпиль;

□ в) напильник;

□ г) ерунок.

5. Как наклонены зубья пилки лобзика?

□ а) от ручки;

□ б) не имеют наклона;

□ в) к ручке.

Тест 12. Отделка изделий

Вариант I

1. Для чего применяется отделка изделий из древесины?

□ а) для улучшения её механических качеств;

□ б) для предупреждения проникновения влаги;

□ в) для изменения формы изделия.

2. Какой вид отделки называется прозрачным?

□ а) с закрыванием текстуры древесины;

□ б) с сохранением текстуры древесины;

□ в) с нанесением на поверхность изделия резьбы.

3. Что применяется для выполнения прозрачной отделки?

□ а) морилка;

□ б) нитрокраска;

□ в) масляная краска.

4. Какими способами наносятся лаки и краски на изделие в школьных мастерских?

□ а) распылением;

□ б) тампоном;

□ в) окунанием.

5. Как подготовить поверхность для отделки лаком?

□ а) влажной тряпкой удалить с заготовки пыль;

□ б) обработать поверхность шлифовальной шкуркой;

□ в) обработать поверхность рубанком.

Тест 13. Понятие о механизме и машине

Вариант I

1. Как называется устройство, выполняющее механические движения для преобразования энергии, материалов или информации?

□ а) механизм;

□ б) машина;

□ в) деталь;

□ г) орудие труда.

2. Как называется устройство для передачи или преобразования движения?

□ а) рабочий орган;

□ б) машина;

□ в) механизм;

□ г) орудие труда.

3. К каким видам машин относится эскалатор?

□ а) транспортные;

□ б) транспортирующие;

□ в) технологические;

□ г) энергетические.

4. Какой вид машин не входит в группу рабочих машин?

□ а) транспортный;

□ б) энергетический;

□ в) транспортирующий;

□ г) технологический.

5. Что не относится к типовым деталям?

□ а) валы и оси;

□ б) крепёжные изделия;

□ в) кузов машины;

□ г) шайбы.

6. Какая типовая деталь не относится к группе передающих движение?

□ а) зубчатое колесо;

□ б) ходовой винт;

□ в) ось;

□ г) шкив.

7. К транспортным машинам относится:

□ а) токарный станок;

□ б) мотоцикл;

□ в) швейная машина;

□ г) генератор.

Тест 14. Рабочее место для ручной обработки металла

1. Для чего предназначен слесарный верстак?

□ а) является основной частью рабочего места по ручной обработке металла;

□ б) для закрепления тисков и хранения инструментов;

□ в) для закрепления заготовки во время обработки.

2. Как правильно определить высоту верстака?

□ а) локоть руки, согнутый под 90° ниже на 100 мм верхней части тисков;

□ б) локоть руки, согнутый под 90° касается верхней части тисков;

□ в) прямая рука, опущенная вниз, касается крышки верстака.

3. Какая деталь не входит в устройство слесарных тисков?

□ а) основание;

□ б) подвижные губки;

□ в) гайка ходового винта;

□ г) натяжной винт.

4. В какую сторону необходимо вращать рукоятку тисков для закрепления заготовки?

□ а) по часовой стрелке;

□ б) против часовой стрелки;

□ в) толкать вперёд.

5. Для чего предназначена правильная плита?

□ а) для выполнения разметки и контроля;

□ б) для правки металла и проволоки;

□ в) для проверки правильности обработки заготовок.

6. Для чего сделана насечка на губках тисков?

□ а) для увеличения прочности и надёжности губок;

□ б) для более надёжного закрепления заготовки;

□ в) для контроля изнашиваемости губок.

Тест 15. Тонколистовой металл и проволока

1. Что такое сталь и чугун?

□ а) сплав меди и олова;

□ б) сплав железа с углеродом;

□ в) сплав алюминия и меди;

□ г) сплав меди и цинка.

2. Какой из металлов является сплавом?

□ а) медь;

□ б) железо;

□ в) бронза;

□ г) олово.

3. Какой металл применяется в чистом виде?

□ а) цинк;

□ б) дюралюминий;

□ в) сталь;

□ г) латунь.

4. Что относится к цветным металлам?

□ а) железо, сталь, чугун;

□ б) медь, бронза, алюминий, олово, латунь;

□ в) медь, олово, алюминий, цинк, свинец.

5. Каким способом получают тонколистовой металл?

□ а) прокаткой нагретых слитков на прокатном стане;

□ б) путём сдавливания на огромных прессах;

□ в) путём разлива тонким слоем в жидком виде.

6. Как получают проволоку?

□ а) литьём в формы;

□ б) волочением - протягиванием через фильеры;

□ в) обработкой на металлорежущих станках.

7. Как называется тонколистовой металл, покрытый слоем олова?

□ а) оцинкованное железо;

□ б) кровельное железо;

□ в) чёрная жесть;

□ г) белая жесть.

8. Что не относится к тонколистовому металлу?

□ а) фольга;

□ б) кровельная сталь;

□ в) металл толщиной 3 мм;

□ г) чёрная жесть.

Тест 16. Графическое изображение деталей из металла

Вариант I

1. Что такое эскиз?

□ а) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;

□ б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертёжных инструментов;

□ в) объёмное изображение, выполненное от руки.

2. Укажите масштаб уменьшения?

□ а) 1 : 2;

□ б) 1 : 1;

□ в) 2: 1.

3. Как обозначаются линии сгиба объёмных фигур?

□ а) сплошной толстой линией;

□ б) штриховой линией;

□ в) штрихпунктирной линией с двумя точками;

□ г) штрихпунктирной линией.

4. Для чего применяются специальные символы на чертежах?

□ а) для облегчения чтения чертежа;

□ б) для уменьшения количества видов на чертеже;

□ в) для уменьшения количества размеров;

□ г) верно а, б, в.

5. Для чего применяется специальный символ: кружок, перечёркнутый линией?

□ а) для нанесения размеров радиуса;

□ б) нанесения размеров длины;

□ в) нанесения размеров диаметра;

□ г) нанесения размеров толщины.

Тест 17. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

1. Какую операцию называют правкой?

□ а) придание заготовке правильной и идеальной формы;

□ б) операцию по выравниванию заготовки;

□ в) операцию, выполняемую с помощью киянки.

2. Какие инструменты применяют для правки проволоки и тонколистового металла?

□ а) киянку;

□ б) молоток;

□ в) пассатижи;

□ г) верно а, б, в.

3. Какие металлы править нельзя?

□ а) медь;

□ б) чугун;

□ в) сталь;

□ г) олово.

4. Для чего применяется колодка-гладилка?

□ а) для правки тонколистового металла с толщиной до 1 мм:

□ б) правки тонколистового металла с толщиной до 0,5 мм;

□ в) правки фольги;

□ г) правки проволоки.

5. Каким способом правят проволоку?

□ а) протягиванием между вбитыми в доску гвоздями;

□ б) протягиванием между двумя брусками, зажатыми в тисках*

□ в) верно а и б;

□ г) перемещением вдоль правильной плиты.

6. Как правят толстую стальную проволоку?

□ а) на правильной плите слесарным молотком;

□ б) киянкой на правильной плите;

□ в) оправкой в тисках.

Тест 18. Разметка тонколистового металла и проволоки

1. Какие из перечисленных инструментов применяются при разметке заготовок из металла?

□ а) столярный угольник;

□ б) зубило;

□ в) разметочный циркуль;

□ г) рейсмус.

2. Как называется линия, нанесённая на поверхность заготовки при разметке?

□ а) риска;

□ б) насечка;

□ в) засечка;

□ г) черта.

3. Какой инструмент представляет собой остро заточённый металлический стержень для нанесения рисок?

□ а) кернер;

□ б) линейка;

□ в) разметочный циркуль;

□ г) чертилка.

4. Для чего применяется кернер?

□ а) для нанесения точки при разметке;

□ б) проведения линии разметки;

□ в) проверки прямых углов;

□ г) нанесения дуг окружности.

5. При разметке большого количества одинаковых деталей применяют:

□ а) линейку и чертилку;

□ б) шаблон;

□ в) разметочный циркуль и кернер;

□ г) слесарный угольник.

Тест 19. Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки

1. Какие инструменты применяются для резания тонколистового металла и проволоки?

□ а) слесарные ножницы;

□ б) кусачки;

□ в) зубило;

□ г) верно а, б, в.

2. Какими способами выполняется резание тонколистового металла?

□ а) непосредственно на столе верстака, вручную;

□ б) на правильной плите;

□ в) в боковом зажиме верстака.

3. Какие виды ножниц применяются для резания тонколистового металла?

□ а) стуловые;

□ б) школьные;

□ в) гильотинные;

□ г) верно а, в.

4. Какие ножницы по металлу применяются в промышленности?

□ а) шариковые;

□ б) рычажные;

□ в) дисковые;

□ г) ручные.

5. Что необходимо сделать для того, чтобы не порезать палы рук об острые края заготовки?

□ а) держать руки как можно дальше от края заготовки;

□ б) надеть рукавицы;

□ в) заготовку держать осторожно, не допуская перемещения рук вдоль заготовки.

6. Как располагать ножницы по металлу на слесарном верстаке?

□ а) расположить их с краю, поближе к тискам;

□ б) класть ручками от себя;

□ в) класть ручками к себе.

7. Что сделать, чтобы отрезаемый кусок проволоки не отлетел при рубке зубилом?

□ а) проводить рубку на полу;

□ б) надрубить проволоку и сломать руками;

□ в) привязать более тонкой проволокой к зубилу.

Тест 20. Гибка тонколистового металла и проволоки

1. Какая слесарная операция называется гибкой?

□ а) операция, выполняемая в губках тисков;

□ б) операция по приданию заготовке нужной формы;

□ в) операция с использованием гибочных приспособлений.

2. Какие инструменты применяются для гибки тонколистового металла и проволоки?

□ а) пассатижи (плоскогубцы);

□ б) тиски;

□ в) оправка;

□ г) зубило.

3. Каким способом сгибают проволоку?

□ а) круглогубцами;

□ б) угольником;

□ в) кернером.

4. Каким способом гнут толстую проволоку?

□ а) в тисках;

□ б) в прокатном стане;

□ в) под прессом;

□ г) в волочильных станках.

5. Какой способ гибки применяется в мастерских?

□ а) гибка на правильной плите;

□ б) гибка на разметочной плите;

□ в) гибка в приспособлении;

□ г) гибка с помощью рычажных ножниц.

6. Инструмент, применяемый для сгибания проволоки до 3 мм под определённым углом?

□ а) плоскогубцы;

□ б) тиски;

□ в) киянка;

□ г) круглогубцы.

7. Что такое оправка?

□ а) металлические бруски круглой формы;

□ б) деревянные бруски, применяемые при гибке металла и проволоки;

□ в) металлические бруски различной формы.

8. Каким способом можно получить одинаковые кольца из проволоки?

□ а) гибкой круглогубцами;

□ б) гибкой на круглой оправке и разрезанием ножовкой;

□ в) гибкой плоскогубцами и выравниванием киянкой.

Тест 21. Пробивание и сверление отверстий. Устройство сверлильного станка

1. Каким способом можно получить отверстие в тонколистовом металле?

□ а) прокаткой;

□ б) штамповкой;

□ в) пробиванием;

□ г) гибкой.

2. Какой инструмент применяется для получения отверстий?

□ а) бородок;

□ б) чертилка;

□ в) шуруп;

□ г) кернер.

3. Каким сверлом выполняют сверление отверстий в металле?

□ а) винтовым;

□ б) спиральным;

□ в) перовым;

□ г) пробочным.

4. Какая деталь не входит в устройство сверлильного станка?

□ а) шпиндельная бабка;

□ б) шпиндель;

□ в) рукоятка подачи шпинделя;

□ г) рукоятка вращения шпинделя.

5. Какой вид передачи не применяется на сверлильном станке?

□ а) ремённая передача;

□ б) винтовая передача;

□ в) реечная передача;

□ г) цепная передача.

6. С помощью какой передачи передаётся вращение от электродвигателя к шпинделю?

□ а) ремённой;

□ б) винтовой;

□ в) реечной.

7. Для чего необходима рукоятка подачи?

□ а) для перемещения рабочего стола;

□ б) для поднятия и опускания сверла;

□ в) для регулировки частоты вращения шпинделя.

8. Как изменить частоту вращения шпинделя?

□ а) изменить напряжение, подаваемое на электродвигатель;

□ б) сменить положение ремня на шкиве;

□ в) поменять двигатель.

9. Какой частью сверло закрепляется в патроне?

□ а) хвостовиком;

□ б) рабочей частью;

□ в) лапкой;

□ г) режущей частью.

10. Как подготовить заготовку к сверлению?

□ а) произвести правку заготовки и надёжно закрепить в машинных тисках;

□ б) центр отверстия наметить кернером и надёжно закрепить в ручных тисках;

□ в) закрепить в ручных тисках, ручные тиски неподвижно закрепить на рабочем столе

Тест 22. Соединение изделий из тонколистового металла фальцевым швом

1. Для каких изделий применяется соединение фальцевым швом?

□ а) вёдер;

□ б) стеклянных банок;

□ в) лопаток;

□ г) дверей.

2. Каким способом нельзя соединять детали из тонколистового металла?

□ а) пайкой;

□ б) склеиванием;

□ в) прибиванием;

□ г) сгибанием.

3. На каком расстоянии от края размечают линии сгиба при выполнении одинарного фальцевого шва?

□ а) 1-3 мм;

□ б) 5-7 мм;

□ в) 3-6 мм;

□ г) 5-10 мм.

4. Кем выполняется работа по соединению изделий из тонколистового металла фальцевым швом?

□ а) жестянщиком;

□ б) сварщиком;

□ в) слесарем;

□ г) плотником.

5. Какой инструмент применяется для соединения изделий из тонколистового металла фальцевым швом?

□ а) бородок;

□ б) сверло;

□ в) киянка;

□ г) оправка.

Тест 23. Соединение изделий из тонколистового металла заклёпками

1. К какому виду соединений относится заклёпочное соединение?

□ а) разъёмное;

□ б) неразъёмное;

□ в) подвижное.

2. Каких видов заклёпок не существует?

□ а) с полукруглой головкой;

□ б) с потайной головкой;

□ в) со скрытой головкой;

□ г) с плоской головкой.

3. От чего зависят размеры заклёпок?

□ а) от длины соединяемых деталей;

□ б) от толщины соединяемых деталей;

□ в) от объёма соединяемых деталей.

4. Во сколько раз длина выступающей части заклёпки должна быть больше диаметра?

□ а) 1-1,5;

□ б) 0,1-0,5;

□ в) 5-10;

□ г) 1,5-2.

5. На сколько сверло должно быть больше диаметра заклёпки?

□ а) 1-1,5;

□ 6) 0,1-0,3;

□ в) 5-10;

□ г) 1,5-2.

6. Какие инструменты применяются для выполнения заклёпочного соединения?

□ а) молоток, поддержка, натяжка, обжимка;

□ б) киянка, кернер, бородок, чертилка;

□ в) молоток, линейка, сверло, зубило.

Тест 24. Зачистка и отделка изделий из металла

1. Что называется отделкой?

□ а) срезание неровностей на деталях и изделиях;

□ б) снятие тонкого слоя металла абразивными материалами;

□ в) выравнивание поверхности заготовки и нанесение покрытия.

2. Что называется полированием?

□ а) обработка абразивными материалами в виде порошка или пасты;

□ б) обработка мелкозернистой наждачной бумагой;

□ в) покрытие поверхности красками.

3. С помощью какого инструмента выполняют шлифование?

□ а) чертилки;

□ б) шлифовальной шкурки;

□ в) оправки;

□ г) рейсмуса.

4. Какое покрытие лучше защищает металл от коррозии?

□ а) лак;

□ б) обивка деревом;

□ в) краска;

□ г) резьба.

5. Какой способ нанесения краски не используется в мастерских?

□ а) окунание;

□ б) распыление;

□ в) крашение кисточкой;

□ г) крашение тампоном.

Тест 25. Интерьер дома

1. Что означает слово «интерьер»?

□ а) строительство дома за границей;

□ б) внутреннее пространство помещений;

□ в) сочетание стилей в оформлении дома.

2. Какие правила не соблюдаются, если в доме холодно зимой и недостаточное освещение?

□ а) эстетические;

□ б) санитарно-гигиенические;

□ в) эргономические.

3. Комната в доме, предназначенная для отдыха и сна:

□ а) кухня;

□ б) детская комната;

□ в) спальня;

□ г) прихожая.

4. Что представляет собой стиль кантри?

□ а) сочетание современных технологий и особой атмосферы световых эффектов;

□ б) спокойствие и утончённость, богатство и величие;

□ в) светлые, исключительно натуральные материалы, обилие текстиля.

5. Какой цвет является холодным?

□ а) зелёный;

□ б) оранжевый;

□ в) жёлтый;

□ г) красный.

Ответы

Тест 1: 1 - а, 2 - а, 3 - в, 4 - б, 5 - а, 6 - в.

Тест 2:1-а,2-б,3-в,4-г,5-а,6-б,7-б,8-в,9-г, 10-6.

Тест:3: 1-б,2-в,3-г,4-б, 5-а, 6-а, 7-а.

Тест 4: 1 - а, 2 - в, 3 - а, 4 - б, 5 - б, 6 - в.

Тест 5: 1 - б, 2 - а, 3 - в, 4 - в, 5 - а, 6 - в.

Тест 6: 1 -а,2-б,3-в,4-г,5-а,6-б,7-а,8-г.

Тест 7: Вар. 1.1-г, 2-б, 3-б, 4-г, 5-6.

Тест 8: 1 - а, 2 - а, 3 - а, 4 - в, 5 - в, 6 - а.

Тест 9: 1 - б, 2 - а, 3 - г, 4 - а, 5 - б, 6 - г, 7 - а, 8 - в, б. 9 -а,

10-в.

Тест 10: 1 - а, 2 - в, 3 - а, 4 - а, 5 - г.

Тест 11: 1-а,2-в, З-б,4-а, 5-в.

Тест 12: 1 -б, 2-6, 3 -а, 4-6, 5 -б.

Тест 13: 1-б,2-в,3-б,4-б,5-в,6-в,7-б.

Тест 14: 1 - а, 2 - б, 3 - г, 4 - а, .5 - б, 6 - б.

Тест 15: 1-б, 2-в, 3-а,4-6, 5-а, 6-6, 7-г, 8-в.

Тест 16: 1 - а, 2 - а, 3 - в, 4 - г, 5 - в

Тест 17: 1-б, 2-г, 3-6,4-б, 5-в, 6 - а.

Тест 18: 1-в, 2-г, 3-г,4-а, 5-б.

Тест 19: 1 -г, 2-а, 3-г,4-в, 5-б, 6-в, 7-б.

Тест 20: 1 - б, 2 - а, 3 - а, 4 - а, 5 -а, 6 -а, 7 -а, 8 - б.

Тест 21:1-в,2-а,3-б,4-г,5-г,6-а,7-б,8-б,9-а, 10-6.

Тест 22: 1 - а, 2 - в, 3 - б, 4 - а, 5 - в

Тест23: 1-б, 2-г, 3-6,4-а, 5-б, 6-а

Тест 24: Вар. I. 1 -в, 2-а, З-б, 4-в, 5-а. Вар. II. 1 -а, 2-а, 3 -а, 4 - в, 5 -в.

Тест25: 1-б, 2-6,3-в,4-в, 5-а.

47