СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Филаментальные возможности речи

Категория: Коррекционная школа

Нажмите, чтобы узнать подробности

     Данное пособие  носит исключительно практический характер. Оно предназначено, прежде всего, для логопедов , учителей и воспитателей школ глухих и слабослышащих воспитателям детских садов , а также родителям, которые без труда также могут заниматься  по этой книге .

     Речевой материал , находящийся в этой книге не уводит детей от школьной программы, а наоборот динамично дополняет её, так как  многие задания даются в игровой форме и направлены на развитие логического мышления   смекалки , сообразительности.

   Книга хорошо иллюстрирована . Материал дается по нескольким разделам, ( направлениям) .

Просмотр содержимого документа
«Филаментальные возможности речи»





Специальная (Коррекционная) Общеобразовательная Школа-Интернат № 27, ГКОУ

г. Пятигорск, Ставропольский край.



ПРОЕКТ

« ФЕНОМЕНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ПРОИЗНОШЕНИЯ»

(Практический тренинг произношения и развития речи)


ТЕСЛЕНКО АНТОНИНА ГЕОРГИЕВНА

« Почётный работник общего образования Российской Федерации»,

высшая квалификационная категория,

учитель-дефектолог.



ВВЕДЕНИЕ

Краткое описание методики.

Данное пособие носит исключительно практический характер. Оно предназначено, прежде всего, для логопедов , учителей и воспитателей школ глухих и слабослышащих воспитателям детских садов , а также родителям, которые без труда также могут заниматься по этой книге .

Речевой материал , находящийся в этой книге не уводит детей от школьной программы, а наоборот динамично дополняет её, так как многие задания даются в игровой форме и направлены на развитие логического мышления смекалки , сообразительности.

Книга хорошо иллюстрирована . Материал дается по нескольким разделам, ( направлениям) .

В первом разделе представлен прием «комбинированного разложения слов» или прием разложения слов на составляющие его звуко –буквенные выражения. Этот прием удобен тем, что на примере одного слова логопед может обучать ребенка произношению многих звуков, составляющих данное слово. Работая по данному разделу не рекомендуется спешить , переходить от одного слова к другому следует не спеша, необходимо усвоить правильное произношение всех звуков слова. В разделе представлены слова на звуки С, З, Ш, Ж. Но ,используя предлагаемую методику, учитель легко может в дальнейшем и сам работать с любыми словами по предложенной схеме. Учите детей не бояться говорить, со словами можно играть и дружить с ними.

Метод разложения слова, как состав числа, позволит детям расслабиться и немного поиграть со словами. Начинать тренировать детей необходимо с простых слов. : папа мама, дом. Конечно, необходимо дать первые сведения о гласных и согласных звуках. Использование этого метода в практике позволяет развивать зрительный анализатор, логическое мышление, произношение. В книге дается образец использования данного метода .

В следующем ( 3 разделе) впервые представлен прием составления и чтения слова по контуру предмета. Он направлен на развитие речи, мышления, как логического так и абстрактного , памяти, сообразительности. Развивает зрительный анализатор, навыки рисования различных предметов. Буквы по контуру предмета необходимо распределить так, чтобы все они вписались в контур нарисованного предмета, часть может распределиться внутри предмета, но так ,чтобы не осталось ни одной лишней буквы. Варианты распределения букв по контуру предмета могут быть самыми различными, поэтому часть рисунков данного раздела деется без готового ответа, на сообразительность ребенка и его самостоятельную деятельность. Он сам должен расставить буквы и прочитать слово. В этом же разделе даются такие задания, как составь слово из букв по образцу. Если ребенок затрудняется, то в конце книги даются списки слов. Списки этих слов можно дополнить самим. Для закрепления слов в речи, предлагаемых в данном разделе даются небольшие стишки – считалки. Дети могут их выучить и использовать в своих играх , конкурсах чтецов. В книге также даются пустые прямоугольники, в которых ребенку дается проявить свое личное творчество и фантазию .Он может нарисовать здесь любой предмет, название которого начинается на данную букву. Расставить буквы по контуру предмета, прочитать слово. Задача учителя, объяснить или помочь ребенку, если он затрудняется в выполнении данного задания. Спешить не надо, работать необходимо вдумчиво и внимательно. В конце данного раздела дается игра « Улитка» - на угадывание и составление слов. Здесь даются начальные и конечные буквы слов , надо угадать, какое слово, сколько букв. Ответы можно найти в конце книги. Но , если вы придумали другое слово, совпадающее с начальными и конечными буквами, пожалуйста, впишите свое слово. «Улитка» составляется очень просто. Ставите точку ручкой или карандашом на листе и по часовой стрелке начинаете вести линию по кругу , постепенно увеличивая размеры «Улитки». В центре ставите любую букву, это будет начало первого слова, затем отсчитываете количество клеток, каждая клетка, соответствует одной букве, и в конце слова ставите букву, на которую заканчивается слово. Эта буква будет началом следующего слова. И так далее. Можно не составлять сразу большую «Улитку», можно потренироваться на маленькой.

В последующем разделе: слово- глагол, слово- местоимение, слово- прилагательное, и т. д .- учимся задавать вопросы. , отвечать на вопросы. Даются наиболее типичные случаи употребления этих слов, где дети чаще всего ошибаются.

Разнообразие тренировочных упражнений и задания данной книги будут способствовать быстрому усвоению и запоминанию слов . Большое внимание уделяется обучению детей описывать любой предмет в мельчайших подробностях. Учитель может составлять с детьми короткие рассказы- описания, опираясь на образцы предлагаемой методики в книге. В конце книги дается дополнительный материал в рисунках, направленный на закрепление полученных навыков развития речи и произношения. Только конкретность и точность в работе со словом, может принести хорошие результаты. К этому выводу пришла автор книги в результате многолетней работы логопедом в специальной школе. Этим опытом и делится автор с Вами, дорогие читатели !





















РАЗДЕЛ 1

(decomposition) метод декомпозиции, разложения слов или разложения слова на составляющие его звуко - буквенные выражения


ТРЕНИНГ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ НА ЗВУК С

Сосна

О__________А__________

С____с____с_____

С____о с_____о с_____о

Со со со

Н____________н____________

Н______а н________а

На на на на

Сна сна сна

Сос- на сос- на

Сосна сосна



______________________

Соска

О________ а_______________

С____с_______с______

С_________о с___________о

Со со со

Ка ка ка

Со СА ко ка

Со СА ко ка

Сос сос сос сос


Ска ска ска ска

Сос___ка

Сос____ка

Соска соска соска

______________________________

Соседи

О__________

И___________

И________Э_________

С_____ с_____ с______

С____о с____о с_____о

С____е с____е с______е

Се се се

Да да да да

Ди ди ди ди

Сос сос сос сос

Со- се со- се

Сосе

Сосе

Еди еди еди седи седи седи

Со - се – ди со - се- ди

Соседи соседи соседи







СИЛА ( замена одной буквы)

( пила, Мила, Сима и т. д . )

С____С _____С____

И____ А_____

И А

. .

С____И С____И С_____И

СИ СИ СИ

ЛА ЛА ЛА

ЛИ ЛИ ЛИ

СА СА СА

ИОА ИЛА ИЛА

СИ-ЛА СИ –ЛА СИ- ЛА

Сила сила сила






САПОГИ

А_____А____А_____

О____О____О____ С____С____С____

С____А С______А С_____А


СА СА СА квадратно-перекрёстное чтение

СО СО СО

СИ СИ СИ


ПА ПА ПА

ПО ПО ПО

ПИ ПИ ПИ


ГА ГА ГА САПО САПО САПОГИ

ГО ГО ГО
ГИ ГИ ГИ


СА ПА ГА
СО ПО ГО ПОГИ ПОГИ САПОГИ
СИ ПИ ГИ ОГИ ОГИ САПОГИ

СА – ПО – ГИ

САПОГИ сапоги сапоги


__________________________________________

СОСИСКИ


О_____ И_____

ОИ ОИ ОИ КА КО КИ

ИО ИО ИО КИ КИ КИ


С_____ С_____ С_____ С___КИ С____КИ

СО СО СО СКИ СКИ СКИ

СИ СИ СИ


ИСКИ ИСКИ ИС____КИ ИСКИ


СО СО СО СИ


СОСИ СОСИ


ОСИ ОСИ ОСИСКИ


СИС СИС СИС


ОС СО –СИС- КИ ИС- КИ ИСКИ


СОСИСКИ сосиски сосиски





СТАКАН

А___ А____

С____ С______
ТА ТА ТА АКА АКА

КА КА КА ТАК ТАК ТАК

АП АП АП


С____ТА С____ТА


СТА СТА СТА

СТАК СТАК СТАК

АКАН АКАН АКАН

ТАКАН ТАКАН ТАКАН

С____ТА – КАН С____ТА - КАН

АН АН СТА - КАН

АН АН СТАКАН СТАКАН



НАПИСАТЬ

А_____А_____
И_____И_____

С_____С____С_____

С___А___ С____А_____ С____А____


СА СА СА СА ИСА ИСА

НА НА НА НА АСИ АСИ

ПИ ПИ ПИ ПИ А____И_____А____

ПА ПА ПА ПА АПА АПА АПА


НА ПИ СА АПИСА АПИСА

СА НА ПИ АТЬ АТЬ

ПИ СА НА НА – ПИ – САТЬ


НАПИСАТЬ НАПИСАТЬ

НАПИСАЛ НАПИСАЛ ( ОН)

НАПИСАЛА НАПИСАЛА (ОНА)


АЛА АЛА НАПИСАЛА

АЛ АЛ НАПИСАЛ

АЛИ АЛИ НАПИСАЛИ (ОНИ)





НОС

О______ О______

С_____ С_________

О___С____ О_____С_______

ОС ОС ОС
НО НО НО


ОС НОС НОС ОС
НОС ОС ОС НОС



МАСЛО

А_____О_____
С_____ С_____
А____С_____ АС_____ АС АС
МА МО ЛА ЛО


СЛО СЛО СЛО
АСЛО АСЛО АСЛО


МАС____ МАС МАС

АСЛО АСЛО МАС- ЛО


ЛО ЛА ЛО МАСЛО

СЛО СЛО МАСЛО МАСЛО

САЛФЕТКА


А_____ А________

Е______ Е______
С______ С_____ / Ф_______ф_______

Ф____А____ Ф____А_____
ф___О____ ф____Е___


ФЕ ФЕ ФЕ
ФЕТ ФЕТ ФЕТ


ФЕТ-КА ФЕТ- КА ФЕТКА

КА КА КА

ТКА ТКА ТКА

СА СА САЛ САЛ

ЕТКА ЕТКА СА СЕ СА СЕ

СА СА АЛ

САЛ - ФЕТ – КА АЛФЕ АЛФЕ АЛФЕ САЛФЕ САЛФЕ

САЛ-ФЕТ-КА САЛФЕТКА САЛФЕТКА



КАПУСТА


А_____А_____

С_____С____

СА СА

ТА ТА КА КА ПУ
ТА ТА ТА ПУ ПУ КАПУ

СТА СТА СТА С____ТА

С____ТА СТА УС____ТА УСТА УСТА


АПУ АПУ А_____У______А____
КАПУ КАПУ ПУС____ТА ПУСТА

УС____ТА УСТА УСТА КА- ПУС___-ТА


СТА СТА КАПУСТА

СЛА СЛА ВЫРОС____ЛА

С___ЛА СЛА СЛА ВЫРОСЛА


ВЫРОСЛА КАПУСТА ( 5-10) раз)

НА ОГОРОДЕ ВЫРОСЛА КАПУСТА




СТЕКЛО


И________ Э______

Е______Е________
О_____О______О_____
С_____С_____С_______
ТЕ ТЕ ТЕ
ТА ТЕ ЛО КЛО ЕК ТЕК ЕКЛО

ТО ТЕ ЛО КЛО ЕК ТЕК ЕКЛО
ТА ТЕ ЛЕ КЛО ЕК ТЕК ЕКЛО

ТО ТЕ ЛО КЛО ЕК ТЕК ЕКЛО


ТЕКЛО ТЕК –ЛО ТЕКЛО

С____ТЕК - ЛО С_____ТЕК - ЛО

КЛО КЛО СТЕКЛО ТЕКЛО ТЕКЛО СТЕКЛО


ВЕЛОСИПЕД


О_______О______
И____И____
И___Э И_____Э_____
С____С____С____ С С

В_____В_____ ДА ДА ДА С_____А С_____А

ВА ВО ВЕ ДО ДО ДО С____И С_____И

ВО ВЕ ВА ДУ ДУ ДУ СИ СИ СИ

ВЕ ВА ВО ПЕ ПЕ ПЕ ОСЧИ ОСИ ОС____И
ВЕ ВЕ ВЕ ПЕПЕПЕ ЛОС____И ЛОСИ ЛОСИ ЛАСИ ЛАСИ ЛАСИ


ЛОС ЛАС____ ЛОС ЛАС
ЕТ ЕТ ПЕТ ПЕТ

ВЕ – ЛО ВЕ - ЛО ВЕ – ЛО – СИ - ПЕД

ВЕЛОСИПЕД ВЕЛОСИПЕД



________________________________________


ТРЕНИНГ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ НА ЗВУК Ш


МАШИНА

А______И______
А_____И_____А_____


АИА АИА Ш_____А Ш______И____ ША ШИ

Ш_____Ш____ Ш____И Ш_____А ШИ ША


АШИ АШИ АШ____ НА ИН ИНА Ш___ИНА

АШ____И АШИ АШ____ НА ИН ИНА ШИНА

Ш____А Ш____И ША ШИ МАШ___ МАШИ

МА – ШИ – НА МАШИНА МАШИНА

( замена одной буквы : малина, Марина)



ШАПКА

А_____ А_____
Ш_____ Ш______

Ш______А______ Ш_____А____


ША ША ША

АП АП АП АП

КА КА КА КА
АПКА АПКА АПКА АПКА

Ш____АПКА ШАПКА ШАПКА






МИШКА


И______А______ И____А____
ИА ИА ИА ИА

Ш_____Ш______
ИШ____ИШ___ ИШ___КА

М___И___Ш___КА МИ- ШКА

ИШКА ИШКА ИШКА МИШ___КА

ШИШКА

ИШКА ШИШКА

ИШКА
ЫШКА МЫШКА

ЫШКА


Ш___КА Ш___КА ШКА ШКА
ОШ__КА ОШКА ОШКА КОШКА


ЫШ___КА ЫШКА ЫШКА ВЫШКА

ЫШ___КА ЫШКА ЫШКА ПЫШКА


ПОДУШКА


О________А________У______
О________У________А_____

ОУАОУАОУАОУАОУА

ДА ДА ДА ДУШ_____ ПО_____ ДО______ ПО ДУ КА Ш____КА

ДО ДО ДО ДУШ_____ ПА ДУ ПО ДУ КА Ш___КА

ДУ ДУ ДУ ДУШ_______ПО ДУ ПО ДУ КА Ш___КА


ДУШ____КА ДУШКА ДУШКА ОДУ ОДУ
ПО – ДУШ – КА ПОДУШКА ПОДУШКА


Ш_____КА ШКА ПОДУШ___КА ПОДУШКА


_________________________________________________________


ШАЛАШ

А____ А______
Ш_____ Ш_____
Ш____А____ Ш____А____

ША ША ША АЛ АЛА Ш____АЛ АШ ЛАШ
АШ___АШ___ АШ___ АЛ АЛА Ш____АЛ АШ ЛАШ
АШ АШ АШ АЛ АЛА Ш____АЛ АШ ЛАШ


АЛАШ АЛАШ Ш___АЛАШ ША – ЛАШ ШАЛАШ

АЛА АЛА ШАЛАШ

ШАЛА ШАЛА ШАЛАШ


БАБУШКА


А____У____А____ И___Э____ ИЭ____


АУАУАУАУАУ

Е____ ДЕ____
Ш____ Ш____

БА БУ АБУ АБУ Ш____КА БУШ___КА УШКА БУШКА БАБУШ___


БУ БА АБУ БАБУ Ш____КА БУШ____КА УШКА БУШКА


КА КА КА БА – БУШ____КА


БАБУШКА И ДЕДУШ____КА
ДЕ ДЕ ДУШ___ДУШ____КА ДЕ – ДУШ -КА


ДЕДУШКА И БАБУШКА
ДЕДУШКА

ШОКОЛАД


О_____А_____


Ш______ Ш____О____ ШО ШО ШО

ОКО ОКО ОЛА ЛА ЛАД ЛАД ОЛАД ШО – КО – ЛАД


ОКО ОКО ОЛА ЛА ЛАД ЛАД ШОКОЛАД


ШОКО ОКО ШОКОЛАД


ОЛА ЛАД ШОКОЛАД


ШОК ШОКО ШОКОЛАД


КОЛАВ ОЛА ШОКОЛАД



ПУТЕШЕСТВЕННИК


У______ И____Э____

Е И_________

У_____ С______ И______ У Е И

Ш_____ Ш____ Ш____ ШУ ШЕ ШИ

С____ С___ С____ ШУ ШЕ ШИ

ПУ ПА ПЕ ШЕ ЕС______ ИК ЕН


ТУ ТА ТЕ СЕ ЕШ_____ ЕН ИК


ПЕ ПА ПУ ШЕ ЕС_____ ИК ЕН


ТЕ ТА ТУ СЕ ЕШ_____ ЕН ИК


ПУТ ПУТЕ ЕШЕ НИК ВЕН НИК ВЕННИК

ПУТЕ ТЕШ ЕШЕ НИК ВЕН НИК ВЕННИК
ПУТ ПУТЕ ТЕШЕ НИК ШЕСТ - ВЕН - НИК - ВЕННИК
ПУТЕ ТЕШ ТЕШЕ НИК ШЕСТВЕН – НИК


ПУ – ТЕ - ШЕСТ - ВЕН – НИК


ПУ -ТЕ -ШЕСТ – ВЫЕН – НИК


ПУТЕ -ШЕСТ – ВЕН – НИК


ПУТЕШЕСТВЕННИК ПУТЕШЕСТВЕННИК



ШЕСТ ШЕСТВИЕ

ПУТЕШЕСТ- ВО – ВАТЬ


ПУТЕШЕСТВОВАТЬ ПУТЕШЕСТВИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИК



ШКОЛЬНИК

( ШКОЛА)


О_____ О________ Ш_____О_____ ШО ШО



И_____ И____ Ш____И ШИ ШИ
Ш______Ш_______Ш______ШИ


КА КО КИ Ш____КО ШКО КОЛ ИК НИК

АК ОК ИК Ш____КИ ШКИ КОЛЬ ОЛ КОЛ

ОК ИК АК Ш____КО ШКО КОЛ ОЛ НИК

КО КА КИ Ш____КИ ШКИ КОЛЬ ОЛЬ НИК



КОЛЬ ЛЬНИК ШКОЛЬ - НИК ОЛЬ КОЛЬ

КОЛЬ ЛЬНИК ШКОЛЬ НИК ОЛЬ КОЛЬ

ШКОЛЬ – НИК ОЛЬНИК ШКОЛЬНИК


Ш___КОЛЬ –НИК



ШКОЛЬНИК ШКОЛЬНИК



ОЛА ОЛА Ш___КОЛА ШКОЛА


БОЛЬШОЙ


О______ О______ О О
Ш______Ш______ ШО Ш____О____ ШО Ш____О
ОИ ОИ О_____И_____ ОЙ ОЙ
ШОИ Ш___О____И____ ШОИ Ш____О___И___

ШОЙ ШОЙ ШОЙ

БА БА БА БАЛ БОЛЬ ОЛЬ БОЛЬ

БО БО БО БОЛ БОЛЬ БОЛЬ ОЛЬ


БОЛЬ – Ш____ОЙ

БОЛЬ- ШОЙ БОЛЬШОЙ БОЛЬШОЙ


ТРЕНИНГ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ НА ЗВУК З


ЗВЕЗДА


И________Э_________ И____Э_____ Е
Й - Э И_____Э_____


А_______ Е_____ А______ Е____


АЕАЕАЕАЕ ЕАЕАЕАЕАЕА


З_______ З_______

ЗА ЗА ЕЗ ЕЗДА ЗВЕ ЗВЕЗ_____ДА

ЗЕ ЗА ЕЗ ВЕ ДА ЗВЕЗ_____ДА
ЕЗ ЗА ЕЗ ЗДА ЗВЕ ЗВЕ _____ЗДА


ВЕЗ____ДА З_____ВЕЗ_____ДА ЗВЕЗДА

ЗВЕЗ____ДА ЗВЕЗ____ДА ЗВЕЗ- ДА



ДА ДА ЗВЕЗДА ЗДА ЗДА ЗВЕЗДА ЗВЁЗДЫ ЗВЁЗДЫ




КОРЗИНА

О______ И______

И_____ А______ О_____

И А О А___И___О___А___И____О___
АИОАИОАИОАИОАИО

ЕАЕАЕАЕАВЕА ЕААЕААЕААЕААЕААЕАА


О___И____А___ ОИАОИАОИАОИА


ИН НА ЗИ ЗИНА ОР КОР

ИНА ИНА ЗИНА ЗИ КОР ОР

ОРЗИ КОР – ЗИ - НА КОР – ЗИ - НА


КОРЗИ- НА КОРЗИНА КОРЗИНА
ОР ОР КОРЗИНА

ИНА ИНА ИНА КОР –ЗИНА

РЗИ РЗИ КОРЗИНА КОРЗИНА


КОРЗИНА – КОРЗИНКА - РЕЗИНКА

ЗАВТРАК


А______ А________ ЗА ЗО АФ АК РАК
З_______ З________ ЗА ЗО АВТРА ОК ТРАК

ЗА РА АК З_____АВ ЗА ФТРА

РА РА АК З_____А ЗВА АВТРА

АК ЗА ЗА З_____А ЗА ФТРА


АК АК ЗАВ - ТРАК

ЗА ЗА ЗАВТРАК ЗАВТРАК



ЗЕЛЁНЫЙ


И_______ Э______ И___Е_____И____Е____И_____Е_____


ЙЭ ЙЭ_____
ЙО______ ЙЕ_____


Ы____ И____ Ы______ И_____
Ы И Ы И

И Ы И Ы


ОН ЁН ОН ЁН

ЕЛ ОЛ ЕЛ ОЛ
ЕЛ ОЛ ЕЛ ОЛ

ЁН ОН ЁН ОН


З______Е____ ЗЕЛ

ЛЁН ЗЕЛЁН

НЫЙ НЫЙ НЫЙ
З ЕЛЁ ЕЛЁ ЁНН

ЕЛЁ ЗЕ ЕННЫЙ

ЗЕ - ЛЁ =- НЫЙ ЗЕЛ - ЗЕЛ - ЗЕЛЁНЫЙ



ЛЁН – ЛЁН - ЛЁН ЗЕЛЁНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ

ЁНЫЙ ЁНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ



ЗАМОК


А________А__________ А А

О_______О___________ О О


А______О______А______О______А______О______ АОАОАОАОАО ОАОАОАОА


З______ З_______


АМО ОК АМОК З___А ЗА – МОК АМ____ОК

АМО ОК АМОК ЗО ЗАМ____ АМ____


МОК МОК ЗАМОК




ЗОНТИК


О______О______О______ И_______И_____И_____


З____З____


ЗА З____А____ ИК ТИК ОНТ ОНТИ

ЗО ЗОН ИК ТИК ОНТИК ЗОНТИК


ЗО ЗО ЗО ЗОН – ТИК ЗОНТИК


ТИК ТИК ТИК ЗОНТИК ЗОНТИК




ЗЕРКАЛО


Е_____Е_____

А____А____

О____О_____


АЛ АПО ЛО КА КАЛО
АЛ АЛО ЛО КО КАЛО


И___Е____И____Е____

И____Е___РРР

ЗЕ ЗЕР – КА –ЛО Е____Е____ЛО____


ЗЕР – КА – ЛО


ЗЕРКАЛО


ЛО ЛО ЛО ЗЕРКАЛО

ЗЕ ЗЕ ЗЕ ЗЕР – КА – ЛО

АЛО АЛО ЗЕРКАЛО

ЕР ЕР ЕР ЗЕРКАЛО ЗЕРКАЛО





ВОЗДУШНЫЙ ( ШАР, ЗМЕЙ)


О_________ О_______ О____О____ ОУОУОУОУЫ ОУЫ ОУЫ
У____У____У____


Ы____Ы____Ы____ Ы Ы ОУЫ ОУЫ ОУЫ ЫОУ ЫОУ ЫОУ


З___ З____ ДА ДА ВА УШ___ НЫЙ ЗДУ ЗДУ ОЗДУ

ДО ДО ВО УШ УШНЫЙ ЗДУ ОЗДУ

ДУ ДУ ДУ ВО УШ УШ___НЫЙ ЗДУ ОЗДУ

ДУ УШ ВОЗ - ДУШ - НЫЙ

ВОЗДУШ - НЫЙ


ДУ ОЗ ВОЗ =- ДУШНЫЙ


ДУ ДУ ДУ ВОЗДУШНЫЙ ВОЗДУШНЫЙ



ЗЕМЛЯНИКА


И____Э____И____Э____ Й Э Е

И____А____И____А____ ИА ИА Я
З____ М___ Н___
ЗЕ ЗЕ ЗЕ И____

ЗЕ ЗЕ ЗЕ ЗЕМ ЯН ИК

ЛЯ ЛЯ ЛЯ ЗЕМ ЯНИ ИКА

ЯН ЯН ЯН МЛЯ ЯН ИК

ЕМ ЕМ ЕМ МЛЯ ЯНИ ИКА

ЕМЛЯ ЗЕМЛЯ НИ ЗЕМ – ЛЯ _НИ – КА


ЕМЛЯ ЗЕМЛЯН ЯНИ ЯНИ ЗЕМ ЛЯ НИ КА

ЗЕМЛЯ ЗЕМЛЯ ЗЕМЛЯНИКА


ЗИМА


И____И____ А____А ______

ИАИАИАИА


М___А М___А___ З___И___М___А

ЗИ- МА

ЗИ ЗИ ЗИМА МА МА ЗИМА

ИМА ИМА ЗИМА

ТРЕНИНГ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ НА ЗВУК Ж


ЖЕЛТЫЙ


И_______О_____ И_____О_____ ИО ИО Ё Ё


Ы____ Ы____ Ы Ы


Ж____ Ж____


ЫЙ ЫЙ ЫЙ О Ё ЖО ЖЕ


ТЫЙ ТЫЙ ТЫЙ О Ё ЖО ЖЁ


ЫЙ ТЫЙ ЫЙ О Ё ЖО ЖЕ


ЁЛ ОЛ ЁЛ Ж___ЁЛ ЖЁЛ ТЫЙ ЁЛТЫЙ


ЁЛ ОЛ ЁЛ Ж____ЁЛ ЖЁЛ ТЫЙ ЁЛТЫЙ

ОЛ ЁЛ ОЛ Ж___ЁЛ ТЫЙ ЁЛТЫЙ

ЖЁЛ - ТЫЙ Ж___ЁЛ - ТЫЙ ЖЁ ЖЁ ЖЁ ЖЁЛТЫЙ ( лмон,сок, цвет, цветок, карандаш, лист, шар и т . д )




ОДЕЖДА


О____ О____ О____Е____А____ Е____О____А____

Е____ Е____ О____Е____А____ О____А____Е____

Ж____ Ж_______ Е____А____О___ А____О____Е____


ДЕ ДЕ Ж___ДА ЕЖДА ОДЕ ЖДА

ДА ДЕ Ж___ДЕ ЕЖДА ОДЕ ЖДА

ДАДАДА ДАДЕДАДЕДАДЕ


ДЕДЕДЕДЕ ДЕДАДЕДАДЕДА


ОДЕЬ ЕЖ ОДЕЖДА ОДЕЖДА


ОДЕ ОДЕ ОДЕЖДА ОДЕЖДА

ПИЖАМА


И____ И_____ И___А___ И___А___ ЖА ЖА ЖИ

А____ А____ А____И____А____И____ ЖЫ ЖА

ИЖА ИЖА ПИЖА ПИЖАМА


ПИ - ЖА _МА

ИЖА ПИ ЖА АМА ИЖА

МА ЖА ПИ ПО ИЖА АМА


ПИЖА АМА ПИ - ЖА - МА


ИЖА ИЖА ПИЖАМА



АМА АМА ПИЖАМА
ПИ ПИ ПИЖАМА

ЖАМА ЖАМА ПИЖАМА ПИЖАМА




ПОЖАЛУЙСТА


О_______О______ О____А____У____ АОАОАОАО


А____А____А____О____У____ АУАУАУАУ


У____У+_____ У____А____О_____ УАУАУАУАУА



Ж_____ С____


ПО____ Ж____А ЛУ -ЛУЙ С____ТА


ПО – ЛУ ЛУЙ ЛУ С____ТА


ЖА ЛУ ЛУЙ ЛУЙ СТА СЧТА



ОЖА АЛУ АЛУЙ АЛУСТА АЛУЙСТА



ЖАЛ - ПОЖАЛ АЛУЙ АЛУЙС___ТА АЛУЙСТА
ПОЖАЛУЙСТА

ПО - ЖА ЛУЙ – СТА


ПОЖАЛУЙСТА




ЖИРАФ


И_____ И_____


И____А____И____А____

А____А____ ЖИА ЖИА

Ж____ Ж_____ ЖАИ ЖАИ

Ф___ Ф___ РРРРР


ЖА ЖИ ИРА РАФ ЖИРА ИРА

ЖИ ЖИ ИРУ РУФ ИРАФ ЖИРАФ

АФ АФ ИРА ЖИ ЖИ РАФ РАФ ЖИ – РАФ


ЖИРАФ ЖИРАФ


ЖЕНЩИНА

И____Э______ Е
И____ И_____ А____ А____

И____Э____И____Э____И____Э____

ИАЭИАЭИАЭИАЭ


Ж____ Ж____

ЖЕ ЖИ ИЖ____ ЖЕН ЩИ НА ЖЕН ЩИ НА
ЖЕН ЖЕ ЕН ЩИ ИН
ЖА ЖО ЕН ЩИНА НА


ЖЕН ЕН ЖЕН ЩИ НА ЖЕН ЩИ НА

ИНА ИН ЖЕН ЩИ НА ЖЕН – ЩИ – НА


ЖЕНЩИНА ЖЕНЩИНА



ПРИМЕЧАНИЕ :

1.На все остальные звуки учитель может разработать карточки согласно принципу составления упражнений по заданным образцам
2. Не забывайте делать детям легкий массаж ушной раковины, околоушного пространства и затылочной части головы.

РАЗДЕЛ 2

МЕТОД ДЕЛЕНИЯ СЛОВА, КАК СОСТАВ ЧИСЛА


РАЗВИВАЕТ :

- зрительный анализатор;

- логическое мышление;

- произношение.


ЗАДАЧИ.

1.Разложение слова на составляющие его звуки и произношение.

2. Развитие логического мышления.

1. СОБАКА = 6


РАЗЛОЖИ :

1-5

С _____ОБАКА


2- 4


СО = БАКА


2- 2- 2


СО - БА -КА


3 - 3

СОБ – АКА



5 - 1


СОБАК- А


2. СОСЕДИ = 6


3. СИЛА = 4

1 – 3

С___ИЛА


3 – 1


СИЛ___А

2 – 2


СИ – ЛА


4 КАПУСТА – 7


ЗАДАНИЯ.

А) Скажи сколько ?

- гласные

- согласные

Б) Скажи :

А_____ А_____ А_____

С____ С____ С____ СТА СТА (см. Раздел1)

В) Сколько слогов в слове ?


Г) А теперь поиграй с этим словом. Оно очень хочет , чтобы ты сказал его много, много раз по-разному!

КА КА КА

ПУС ПУС ПУС
УСТА УСТА УСТА

ПУСТА ПУСТА ПУСТА

КАПУС___ТА КУПУС___ТА


КАПУСТА

КА – ПУС - ТА

Д) Дальше попробуй сам.

Состав слова - число 7. ( 7 букв)


ЗАПОМНИ! Как число разлагается на числа, так и любое слово можно разложить на звуки и буквы.


ЗАДАНИЕ.

Разложить любое слово на составные части: состав лова – состав числа.

Скажи слова, напиши слова по – разному.

Дерево

Дедушка

Кошка

Самолёт

Абрикос

Написал


(придумайте другие слова самостоятельно)





































РАЗДЕЛ 3

МЕТОД СОСТАВЛЕНИЯ И ЧТЕНИЯ СЛОВА ПО КОНТУРУ ПРЕДМЕТА



РАЗВИВАЕМ:

-логическое и абстрактное мышление;

-произношение;

-память;

-сообразительность;

-способности рисовать.


1. БУКВА А . Слово « АРБУЗ»

Р



А Б

З
У

1. Придумай слово на букву З

2. Придумай слова на букву А, Б.

3. Какие слова можно придумать из букв данного слова?( См. ответ в конце книги)


Прочитай и запомни !

А-А-А Задание !

А-А-А Нарисуй в прямоугольнике любой предмет

У---У---У на букву А

Буду , буду

Я с арбузом

Ар---Ар---Ар

Я арбуз нарисовал.

Арбу –арбу

Бы---Бы--- бы

Нам арбузы

Всем нужны!

2. БУКВА О. Слово. « ОКНО».


К Н А на этом рисунке можешь расставить буквы сам. О О

1. Какие слова можно придумать на букву О ?

2. Какие слова можно придумать из букв слова « окно»?


Прочитай и запомни. Читай спокойно, выразительно!


О___О___О_____

НО___НО___НО___

КО____КО___КО___

ОКНО,ОКНО,

ВЕЗДЕ ТЕМНО,

ВСЕ СРЯТ ДАВНО












В этом прямоугольнике нарисуй любой предмет на букву О .






3. Буква Б. Слово «БЕЛКА»




Е Л К Какого цвета белка зимой? Какого цвета белка летом?

Б А








Нарисуй предмет на букву Б

Б




А



Б




А



Б







Б






А

Б






А



Заполни клетки буквами так, чтобы получились слова.


Части речи. Раздел 4 .

Знакомство со словами, обозначающими действие.

ЗАПОМНИ! Слова, обозначающие действие, отвечают на вопросы:

Что делать? Что сделать ?

Что делал(а)? Что сделал ?

Что буду делать ? Что сделал(а) ? и т . д .


читаю

читает

Н. В.

читал

прочитал

П. В.

буду читать

прочитаю

Б. В.

Например: Н. В. – настоящее время;

П. В. - прошедшее время;

Б . В. – будущее время;

Выполни задание! Определи, в каком времени выражается действие в этих словах :

- уехал, сделал, пишет, будет рисовать, отвечает, нарисовал, открывает, решает, думал, будет бегать, проверил, решил, списал, спит, прочитает, пойдёт.

ВНИМАНИЕ! Эти слова надо запоминать в действии! (Демонстрация действия)

Бегать встать двигать

Баловаться гулять ехать

Варить гладить есть ( кушать)

Вешать жевать думать

Делать жаловаться жмуриться

Жарить носить ходить

Жалеть нырять чистить

Жужжать наряжать читать

Закрывать накрывать чесать

Задевать надевать шить
завязывать отбросить шуметь

Зевать отнести шутить

Завтракать откинуть щелкать

Заворачивать открутить щупать

Застилать прыгать подметать

Знакомиться приносить приходить

Играть кричать качаться

Купаться кивать кидать

Кутаться колоть красить

Клеить летать латать

Лакать ломать лежать

Лечить лаять макать

Мычать мыть мазать

Подойти подстричь поливать

Почистить плакать петь

Пилить покупать продавать

Работать резать рисовать

Расчёсываться радоваться рубить

Сидеть спать смотреть

Слушать снимать сажать

Стоять стучать строгать

Тянуть тащить танцевать

Учить убирать улыбаться

Умываться

Слова, обозначающие действия называются глаголом.

Они отвечают на вопросы: что делать? что сделать?

Как тренировать употребление глаголов в речи. Выполняйте следующие задания:

1. Слушай и смотри, как говорить и выполняет действие учитель.

2. Слушай учителя и делай также самостоятельно.

3. Скажи сам слово и делай то, о чём говоришь .

4. Скажи, что делает учитель или твой товарищ.

5. Покажи и сделай сам, а твой товарищ скажет , что ты делаешь.

6 . Игра « Кто лучше выполняет команды?».

7. Прочитай слово на карточке и выполни действие. ( карточки на выбор )

8 .Игра! Ты выполняешь задание или действие, а дети показывают карточку с нужным словом . Прочитай, что ты сделал(а).

9 . Дети показывают тебе табличку со словом, а ты выполняешь действие.

10 .Конкурс! Кто больше назовет слов – глаголов. Кто правильней выполнит действие .

11. Послушай слово и нарисуй « Что делает?».

ВНИМАНИЕ! Многие слова можно легко запомнить , опираясь на рисунки, на самые простые детские рисунки. Посмотри, как это сделано в книге. Прочитай и запомни эти упражнения. Затем можно выполнять задания:

1. Посмотри на рисунок и скажи слово – глагол, обозначающее действие, изображенное на рисунке.

2. Послушай слово – глагол и нарисуй то действие, которое, какое обозначено в слове.

3. Подбери к рисунку нужную табличку ( и наоборот – подбери к табличке нужный рисунок ).

4. Игра «Верно или неверно?».

5. Игра «Светофор». Учитель показывает или говорить слово к картинке, ребёнок показывает сигнальную карточку. Зеленый цвет соответствует правильному ответу, красный цвет- это неверный ответ . Можно показывать и одновременно спрашивать – верно или неверно.



А теперь смотри, читай и запоминай.


глаза глаза

открыты закрыты


рот рот



открыт закрыт


человек: говорит - молчит

поет - не поет

зевает - не зевает

читает - не читает



человек( он, она) человек( он, она)

лежит стоит



лампа лампа

не горит горит




свеча свеча

горит не горит






костёр костёр

горит не горит



дождь дождь


идёт не идёт



человек человек


идёт не идёт


не стоит стоит




часы часы


идут не идут


(стоят, потому что сломались)



птица птица


летит не летит


ракета ракета


летит не летит (стоит на старте)


ЗАДАНИЕ ! Делает или не делает? Кто делает? Что делает?

Подумай и скажи самостоятельно: кто делает? что делает?

А потом наоборот: летит кто? летит что?


Летит сидит ползет

Идёт спит бежит

Прыгает смотрит горит

Плывёт пишет дышит

Светит звенит лежит


- Это задание можно выполнить в виде игры « Цепочка», «Кто больше?», « Кто быстрее?».

ЗАПОМНИ!

Открой! Закрой!

Открыть ! Закрыть!

Открыто! Закрыто!

кран



открыт (вода течёт) закрыт (вода не течёт)


Книга


Открыта. Открой! Закрыта. Закрой!

Форточка


открыта закрыта


дверь



открыта закрыта


Окно




открыто закрыто


ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ!

1. Что делать? Что делать?


открыть закрыть


Что ? Что ?


ПРОДОЛЖИ!



книгу кран

тетрадь тетрадь

дверь окно

кран дверь

( глаза, форточку, рот, шкаф, тумбочку, кастрюлю, калитку и т .д .)


2.

Телевизор




включить выключить

включён выключен


Что сделать? Что сделать?


включить выключить



Что? Что?



ПРОДОЛЖИ!




Светильник светильник

Утюг холодильник


(газ, мотор, машину, печку, телевизор, радио, компьютер и т . д. )


ВЫПОЛНИ!

1. …… открой ( Что?) 2. Скажи, что ты сделал(а) ,делаешь?

…….закрой (Что?) П.В. Н.В

Принеси …….. Я открыл (а) открываю

Отнеси …… закрыл (а) закрываю

Напиши……. написал(а) пишу

Нарисуй …….. сел (а) сижу

Сядь – встань подошел(подошла) подхожу

Подойди ( к)……. прибежал( а) бегу

Бегай . положил (а) кладу

Отойди (от) …… встал (а) встаю

Прыгай. погулял (а) гуляю

Положи (Что?) на (Куда?) попрыгал (а) прыгаю


3. Скажи, что сделал(а)? что делает ОН, ОНА?

( САША, ДАША и т. д )


Он, ОНА открыл ( а) открывает

закрыл(а) закрывает

нарисовал (а) рисует

написал ( а) пишет

прочитал(а) читает

сел ( а) сидит

встал (а) встает

спел (а) поет

съел (а) ест

4. Мы

открыли открываем( что делаем?)

закрыли закрываем

принесли приносим

написали пишем

нарисовали рисуем

сели садимся

встали встаем

подошли подходим

отошли отходим

бегали бегаем

прыгали прыгаем

5. Они

Что сделали ? Что делают?

открыли открывают

закрыли закрывают

принесли приносят

написали пишут

сели садятся

подошли подходят

бегали бегают

прыгали прыгают

положили кладут


Что делал? Что делала? Что делали? (вчера)

Я

ОН(ОНА)

МЫ

ОНИ

Открывал(а)

Открывал(а)

открывали

открывали

Закрывал(а)

Закрывал(а)

закрывали

закрывали

Бегал(а)

Бегал(а)

бегали

бегали

Сидел(а)

Сидел(а)

сидели

сидели

Вставал(а)

Вставал(а)

вставали

вставали

Прыгал(а)

Прыгал(а)

прыгали

прыгали

Рисовал(а)


Рисовал(а)


рисовали


рисовали

Пел(а)


Пел(а)


пели


пели



Задание! 1. Самостоятельно заполни таблицу:

Я.

Что делаю?

Он

Что делает?

Она

Что делает?

Мы

Что делаем?

Они

Что делают?

писать






читать






лежать






рисовать






бегать






стоять








2. Составь простые предложения с этими словами.

Например: Я пишу. Он …. Она ….

Мы…. . Они….. . Мальчики….. . Девочка…. . Папа… . Мама…. . Дядя…. . бабушка … . Учительница…. . Петя…. . Ученик… . Дети…. .

( Подставь слова из таблицы)

3. Игра «СОЛНЫШКО». Вставь в клетки буквы слов, которые отвечают на вопрос Что делать? Для этого надо вырезать два одинаковых круга В первом круге вырезать окошко в правую сторону. Это основной луч. Здесь будешь записывать слова – глаголы на букву - С, например, или 6на любую другую букву. Напиши слово и прокрути круг по часовой стрелке вперед. Затем напиши новое слово. Итак , до тех пор пока весь круг не заполнится словами. Можно играть с друзьями, а потом сравнить, у кого больше слов получилось.







С













4. Игра « УЛИТКА»

Начинаем играть с центра круга. Надо подобрать слово, чтобы оно оканчивалось на следующую по кругу букву. Слова подбираем по часовой стрелке. Новое слово начнется с последней буквы придуманного слова .Сначал можно потренироваться на маленьких УЛИТКАХ. Потом можно переходить к большим. Можете самостоятельно придумать очень много таких УЛИТОК и играть в свободное время, развивая сообразительность и мышление.

А) Маленькая УЛИТКА

Кошка

Акула

Автобус

Сок

Кино

Окно

одуванчик

Кран

Нитки

Иголка

Апельсин

Небо

Б) Маленькая УЛИТКА

Антенна

Метро

Океан

Носорог

Глаз

Зонтик

Кирпич

Человек

Кефир

Ранец

Цыпленок


В) Большая УЛИТКА ( 20 слов)

( Здесь подбираются слова, отвечающие на вопрос КТО? или ЧТО? )

Яблоко

Окно

Остров

Ваза

Альбом

Муха

Антон

Нос

Сахар

Рыба

Арбуз

Земля

Ящик

Кролик

Камин

Абрикос

Сыр

Рак

Капуста

Аптека

Г) Маленькая УЛИТКА

( 5 слов)

Сыр

Рыба

Арбуз

Зима

Альбом


4. Покажи, как выполняются эти действия.

1 ГРУППА

Читать, прыгать, вытирать, писать, листать.

2 ГРУППА

Сидеть, открывать(книгу), танцевать, мыть(лицо), удивляться.

3 ГРУППА

Вытирать, открывать(шкаф), бегать, плакать, входить.

4 ГРУППА

Мыть(пол), подметать, вытирать(пыль) поливать, смеяться.

5 ГРУППА

Улыбаться, чистить(зубы), стирать ( одежду), думать, стоять.

6 ГРУППА

Резать( бумагу), пилить, вытирать(стол), почистить( одежду)вешать

( на вешалку)

7 ГРУППА

Есть, пить, мыть(посуду) умываться, расчёсываться.

8 ГРУППА

Жмуриться, кивать, плакать, жалеть, качаться.

9 ГРУППА

Кутаться, тянуть, завязывать, надевать(шапку), снимать.

10 ГРУППА

Гладить, варить, кидать, спать, включить (свет)

Рекомендации к выполнению задания 4

- Прочитай и выполни по – порядку все 10 групп задания

- Учитель читает задание, а ученик выполняет.

- Один ученик читает, другой - выполняет.

- Написано 10 карточек со словами. Ученик берет на выбор ( или наугад) любую карточку с любой группой слов и выполняет задание.

- Слова в группах написаны на отдельных карточках. Ученик выбирает конверт с № группы и берет наугад любую. Карточку со словом и выполняет действие.

- То же самое выполняется по заданию учителя. Слова написаны на больших карточках. Учитель показывает карточку, ученик –выполняет действие.

- То же самое выполняется на компьютере.

- Игра» Кто лучше?» Класс или группа делится на 2 команды. Выбирают конверты с № группы слов и выполняют действия. Кто точнее выполнит действия, тот и победитель .

- Один ученик выполняет действие, а другой ученик говорит, что он делает .

5. Посмотри на рисунок и скажи : Кто что делает?






6. Вставить нужные слова по смыслу. Чем делают? Что делают?

Ложкой…..; ножом….; лопатой….; лейкой…..; щеткой….; тряпкой……; удочкой……; мылом……; расческой….; ножницами……; половником……; ручкой……; утюгом……; иголкой…..; спицами…..; веником…..; карандашом…..;

( рисуют, едят, копают, чистят, вытирают, ловят рыбу, подметают, расчесываются, пишут, наливают, гладят, режут, вяжут, шьют, моют, поливают)

7 . Вставить нужные по смыслу слова. Где? + Что мы делаем?

На кровати мы…….. На диване мы…….. .

В школе мы…… . На море мы ……… .

В столовой мы…… . В автобусе мы…….. .

В доме мы….. . В магазине мы…….. .

В самолете мы…… . В больнице мы……. .

На катке мы…….. . На фабрике( заводе) мы……


( учимся, сидим, спим, играем, отдыхаем, обедаем, едем, живем, покупаем(продукты и продаем, летим, лечимся, катаемся, работаем)


5. ЧАСТИ РЕЧИ

Знакомство со словами, обозначающими принадлежность.

Слова- местоимения.

В речи часто встречаются и употребляются слова – Я, ТЫ, ОН , ОНА, МЫ, ВЫ, ОНИ и другие. Это слова местоимения. В повседневной речи они могут меняться в зависимости от высказывания.


ОН ОНА МЫ ОН ОНИ


1. Назовите себя, употребляя местоимение - Я .

Я…..( Петя, Катя, Саша, и т. д .Все по очереди называют свое имя)

2. А теперь скажи своему соседу или соседке по парте :

- Ты…..( назови имя)

Выйди к доске скажи и покажи – Кто?

- Он…. ( Назови имя)

- Она …. ( назови имя)

3. Далее учитель называет имена детей по одному или по два.

Например:

- Таня!

Ответ :

-Я

_____________________________________

-Таня и Коля!

Ответ:

-Мы!

4. Учитель называет имя ученика или ученицы. Дети подставляют нужное местоимение.

Учитель:

- Таня !

Ответ:

- Она.

Учитель:

-Коля!

Ответ:

- Он!

Учитель:

- Таня и Коля!

Ответ:

- Они!

5. Замени слова(существительные) местоимениями – ОН, ОНА, ОНИ.


Папа, ученик, кошка, муха, человек, ручка, кошка и собака, апельсин, книга, земля, тетрадь, Петя, хлеб, папа и мама, брат и сестра, зима, ложка, нож, чай, дверь, рубашка.


Образец: папа - ОН.

ЗАПОМНИ ! ОНО!

Окно, пальто, дерево, кружево, зеркало, масло, кофе, весло, седло, ядро, яблоко, радио, кино, веретено, дупло, море, облако, ремесло, покрывало и др .


6. Скажи по – другому. Как тебя зовут? Как зовут твоего соседа или соседку по парте, друга или подругу?

Я-------- ТЫ--------ТЕБЯ---------МЕНЯ.


Ты Саша!

Тебя зовут Саша!

- Как тебя зовут?

Саша:

- Меня зовут Саша.

Коля:

- Меня зовут Коля. ( все дети называют свое имя)

7. ОН------ОНА. ЕГО------ЕЁ

1 вариант.

Это Витя! ОН Витя Его зовут Витя.

Как его зовут?

Ответ:

- Его зовут Витя.

_____________________________________________

Это Катя. Она Катя. Её зовут Катя!

Как её зовут?

Ответ:

- Её зовут Катя.

2 вариант.

Скажи, кого зовут Катя?

Ответ:

- Её зовут катя ( Показывает)

Скажи, кого зовут Саша?

Ответ:

- Его зовут Саша.

8. ОН------ОНА------ОНИ------ИХ.

Он Саша. Она Катя. Они Саша и Катя. Их зовут Саша и Катя.

Как их зосвут?

Ответ:

- Их зовут Саша и Катя.

9. ОН------ОНА------МЫ-------НАС-----ВАС.

Учитиель:

-Он Саша. Она Катя.

Дети :

- Мы Саша и Катя.

Учитель:

- Как Вас зовут?

Дети :

-Нас зовут Саша и Катя!

( Далее вызывается следующая пара детей и диалог продолжается по заданной схеме)

ЗАПОМНИ!

ОБРАЩЯЯСЬ К СТАРШИМ ВСЕГДА ГОВОРИ – ВЫ, ВАС, ВАШИ, ВАМ,

10. Скажи, сколько ТЕБЕ, ЕЙ, ЕМУ – лет ?

1. Я - МНЕ МНЕ………лет.

ТЫ - ТЕБЕ ТЕБЕ………лет.

ОН - ЕМУ ЕМУ……….лет.

ОНА - ЕЙ ЕЙ………….лет.

МЫ - НАМ НАМ……….лет.

ВЫ - ВАМ ВАМ……….лет.

ОНИ - ИМ ИМ…………лет.

11. Ответить на вопросы.

- Сколько лет Саше?

Ответ:

- Ему … лет .

- Ей……лет.

- Им…..лет.

12. ДИАЛОГ. Прочитать, вставить нужные местоимения, проговорить диалог.

А)

- Как тебя зовут?

- ……зовут…..

- Сколько…. лет?

-….. ….. лет .

Б)

- Как его зовут?

- ….. зовут…. .

- Сколько …. лет ?

- …. …. лет .

В)

- Как Вас зовут?

- …..зовут…. .

- Сколько …лет?

- ….. ….. лет.

13. Выполни приказание и скажи, что ты сделал(а) ?

- Дай ему книгу . Ответ . – Я дал ему книгу .

- Дай ему ручку. Я дал ему ручку.

- Дай её мел. Я дал (а) ей мел.

- Дай мне карандаш. Я дал(а) тебе (Вам) карандаш.


Можно далее использовать следующие глаголы: принеси, покажи, отнеси, положи, передай и т . д.

14. КОГО ? ( зовут)

МЕНЯ ЕГО ЕЁ НАС ВАС ИХ



…….. ………. ……. ……. ……. ……. …….


(Вместо точек вставить имя или имена)

15. Замени имена и слова местоимениями.

Нет Пети. --- Нет… .

Нет кати. – Нет… .

Нет Юры. – Нет… .

Нет Кати и Юры. – Нет … .

Нет бабушки.- Нет….

Нет собаки. – Нет … .

Нет автобуса.- Нет … .


( его, её, их)

16. Составь предложения.

Вижу его

Слышу её Кого?

Слушаю Вас

их


него

Смотрю на (кого?) её

них

тебя

Зову (кого?) тебя

его

их

Вас

17. С КЕМ ?

Я сижу

с (кем?)

ней

Я дружу

с (кем?)

…..



ним



…..



тобой



…..



вами



…..



ними



…..








Я

учусь

с (кем)

ней

Я

читаю

с (кем?)

ним

Он



ним


пою


ней

Она



тобой


расту


тобой




Вами


убираю


…..




ними


дежурю.


…..






работаю


……


18. Вставить нужное местоимение.

С кем читаю? – С Алешей. - С ,.. .

С кем учусь ? – С Верой. - С …

С кем сижу ? – С Петей и Катей .- С …

С кем дежурю ? - С ребятами. – С… .

19 . О КОМ ?

Я

думаю

о ( ком?)

о нем


спрашиваю


о ней


читаю


о Вас


пишу


о них


говорю


о тебе




обо мне


Он

думает

о(ком?)

о ней

Они

думают

о(ком?)

о нас

Она

читает


о нем


читают


о нем


пишет


о Вас


пишут


о ней




о них


говорят


о них




о тебе




о тебе








о Вас

Вы

спрашиваете

о (ком?)

о них


думаете


о Вас


читаете


о нас


пишите


о нем


говорите


о ней




обо мне




о тебе

20. КОМУ? ( ей, ему, им, Вам, нам, тебе)

Я

даю

(кому?)

ей

книгу


несу


ему

………


дарю


им



читаю


Вам





тебе


Он

дает

(кому?)

ей

книгу

Она

пишет


ему

портфель


читает


нам

ручку


дарит


им

карандаш




тебе

платок


несет


Вам

подарок





письмо





диктант





цветы


Вы

даёте

(кому?)

ей

книгу


несёте


ему

резинку


дарите


им

письмо


пишите


нам

сумку





конфеты





бумагу





фрукты


Они

дают

(кому?)

ей

альбом


несут


ему

торт


читают


нам

письмо


пишут


Вам

кольцо


дарят


тебе

арбуз




им

игрушки





книгу





журнал





мел





фломастер


Мы

даем

(кому?)

ей

рассказ


несём


ему

вальс


читаем


им

песни


дарим


тебе

вазу


пишем


Вам

часы


поем



мяч


танцем



ведро





СЛОВА – ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Это слова, которые отвечают на вопрос : какой? какая? какие?

Какой?

Какой?

Какая?

Какие?

Какой?


Я

Он

Она

Они. Мы.

Ты. Вы.

красивый

- ый,- ая

-ый

- ая

- ые

- ый, - ые

добрый

- ый, - ая

- ый

- ая

- ые

-ый, - ые

уиный

- ый, --ая

- ый

- ая

- ые

- ый, - ые

Значение этих слов надо знать и понимать.

Хороший теплый веселый

Плохой грязный грустный

Кислый чистый большой

Сладкий съедобный маленький

Добрый несъедобный здоровый

Злой усталый больной

Красивый бодрый низкий

Холодный радостный высокий

Горячий задумчивый зеленый

Летний зимний осенний

Весенний теплый шелковый

Дождливый снежный светлый

Темный мягкий твердый

Пушистый хитрый горький

Приятный ясный полезный


КАКОЙ ЦВЕТ?


Белый


Красный


Зеленый

Желтый

Оранжевый


Фиолетовый



Серый


Розовый



Голубой



Синий



Коричневый



черный



Задание!

1. Нарисуй этот цвет . ( Учитель называет цвет, дети рисуют)

2. Скажи ,какой это цвет ? ( Учитель показывает карточки, или на компьютере различные цвета)

3. Скажи и покажи, какой цвет? (Учитель раздает каждому ребенку карточки разного цвета.)

4. Послушай и покажи. ( Учитель называет цвет. Дети показывают карточку. Игра « Кто быстрей?» )

ЗАДАНИЯ.

1. Скажи, какого цвета ? Нарисуй и разукрась самостоятельно.


КАКОЕ?



яйцо……… дерево…………


молоко……… ведро……….



солнце………. небо……..



КАКОЙ?


перец ……… волк ……….


медведь ………… апельсин ……….


арбуз ……….. попугай ………….

поросенок ………. кизил ………..


крокодил ……. ластик …..


мел …. горох ….


ботинок ….. сок ….


сыр …… снеговик ……



КАКАЯ?


тыква ……. лопата ….


лампа ……. мавшина……..


ель …… капуста ….


майка …. кошка …..


роза ….. малина …..


А теперь составляем предложения. ( употребляем местоимения: он, она, оно)

Например:

Это роза. Она красная.

Это медведь . Он коричневый.


Даем задание на карточках или на компьютере.

Продолжить.

Роза красная? - Да. Она красная.

Роза зеленая? - Нет. Она не зеленая.

ЗАПОМСНИ!

2. Прилагательные со словами: пальто, окно, ведро, и т . д . - произносятся так:

КАКОЕ?

Горячее, жаркое ……. пальто

Теплое , зимнее…….. солнце

Большое, красивое…. ведро

Теплое, шерстяное ……. одеяло

Маленькое , зеленое …. Кашне


Составьте предложения самостоятельно.

Печенье…… зеленое, красивое

Варенье…… вкусное, сахарное

Облако …….. сладкое, малиновое

Дерево…….. белое , пушистое

3. Подбери к словам существительным нужное прилагательное.


Морковь (какая?)…….. Огурец (какой?)……..

Слива (какая?)………… Трава (какая?)……….

Мел (какой?)……….. Лимон (какой?) ……….

Небо (какое?) …….. Роза (какая?)…….

4. Подбери нужное по смыслу слово к прилагательным.

Желтый ….. Зеленый …. . Красная …. .

Зеленая …. . Синее …. . Белое …….. .

Красное …. . Серый …. . Коричневый …. Белый … .

( небо, волк, снег, трава, лист, лимон, вишня, мел, яблоко)

5 .Подбери по смыслу к ловам несколько оттенков по цвету .

К Б

Ж

Лист (какой?) З Облака (какие?) С


К Ч


Г К


Небо(какое?) С Роза(какая?) Ж

Б

С


К Г

З

Бант (какой?) Ж Глаза (какие?) З


Ф

Б К


Б

Ж

Машина (какая?) З



О


К

6. Нарисуй такие же треугольники и закрась их в нужный цвет .

1 2 3 4 5



К С З Р Ж

6 7 8 9 10



Ч О К Б Ф


- Что ты сделал (а)?

- Я закрасил (а) треугольник .

- Какого цвета треугольник?

- Треугольник … цвета .

( синий, красный, желтый, коричневый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, зеленый, розовый)


7. Это радуга. У радуги семь цветов. Какие это цвета? Назови, нарисуй такую же радугу.


8. Это ель. Какого цвета ель? Повесь на елку разноцветные шары( по указанию учителя, а потом самостоятельно обязательно называя цвет шара. Можно ель и шары вырезать из цветной бумаги.


- Повесь на ёлку шар. ( красный, зелёный, голубой, жёлтый, фиолетовый, оранжевый, синий, розовый и т . д )

- Что ты сделал(а) ?

- Я повесил(а) …. (какой?) шар на елку.

- Какой шар ты повесил(а)?

- Я повесил(а) … шар .



9. Игра « Кружки и полоски».





Отложите нужное количество кружков и полосок по указанию учителя.

- Возьми одни красный кружок и одну синюю полоску.

- Что ты сделал(а) ?

- Я взял (а) один красный кружок и одну синюю полоску.

- Сколько у тебя кружков ?

- Сколько у тебя полосок?

- Какого цвета полоски? Какого цвета у тебя кружки?

- Сколько у тебя белых кружков?

Сколько у тебя синих полосок?

- У меня … белых кружков.

- У меня … синих полосок.

Используйте глаголы: возьми, положи, принеси, дай и др.

- два белых кружка и одну зеленую полоску

- 4 желтых кружка и две красных полоски

- один синий кружок и 3 желтые полоски и т . д .


10. Надуйте шары и скажите ,какого цвета шары?

- Что ты делаешь?

- Я надуваю шар .

- Какого цвета шар ты надуваешь?

- Я надуваю шар … цвета.

- Скажи, что ты сделал(а) ?

- Я надул (а) шар .

- Какого цвета шар ? – Шар… цвета.

11. Определи вкус фруктов, продуктов.

СЛАДКИЙ СЛАДКАЯ

ГОРЬКИЙ

ВКУСНЫЙ КИСЛЫЙ

ГОРЬКИЙ

СЛАДКИЙ

12. Назови вкус и цвет.

Образец:

сахар- белый, сладкий.

Лимон -…., ….

Банан - ….., …. .

Вишня - …., …. .

Соль - …., …. .

Малина - …, …. .

Слива - …., …..

Арбуз - …., … .

Апельсин - ….., …. .

Лук -…., ….

Перец - …, … .

( сладкий, сладкая, горький, зеленый, коричневый, красный, соленая, белая, желтый, кислый, красная, фиолетовая)


13. Воспроизведите диалоги.

а)

- Ты любишь бананы?

- Я люблю бананы.

- Почему ?

- Они очень вкусные, сладкие, полезные.

б)

-Ты любишь лимоны?

- Нет. Я не люблю лимоны.

- Почему ?

- Они кислые.

- Но зато полезные!

в)

- Я не буду есть вишни .

- Почему ?

- Они еще зеленые и очень кислые.

г)

- Я люблю варенье.

- Почему ?

- Оно сладкое .

- А я не люблю сладкое .

- А что ты любишь?

- Я люблю лимоны.

- Но, ведь они кислые.

- Да, они кислые. Но, зато полезные. Я люблю чай с лимоном.


14. Прочитать , ответить на вопросы. Задай вопросы самостоятельно .

А) Что это? – Это лимон.

- Какой лимон по цвету?

- Он желтый.

-Какой лимон по вкусу?

- Он кислый.

Б)

-Это сахар. Он белый и сладкий.

- Что это?

- Это сахар.

- Какой сахар по цвету?

- Он …..

- Какой сахар по вкусу?

- Он …….

В)

Это вишня. Она красная и вкусная.

- Что это?

- Это …

- Какая … по цвету?

- Она…

- Какая вишня по вкусу?

- Она ….

Г)

Это конфеты. Они коричневык и сладкие.


Д)

Это арбуз. Он большой и сладкий.

- Какой арбуз по размеру?

- Он …..

Е)

Это абрикос. Он оранжевый и сладкий.


Ж) Это малина . Она ….. и …… .


З) Это пере. Он …. и ……



И) Это бананы. Они …. и …. .


Й) Это груша . Она …. и …… .


15. СМОТРИ ВЫНИМАТЕЛЬНО! СРАВНИ ПО РАЗМЕРУ.


Это яблоко . И это яблоко.

КАКИЕ ЯБЛОКИ ПО РАЗМЕРУ?

Это яблоко БОЛЬШОЕ . Это яблоко МАЛЕНЬКОЕ.

ГРУША (какая?)


- АЯ


АРБУЗ( какой ?)

ВЕДРО ( какое?)


-ОЕ



КОНФЕТА ( какая?)




ПОМИДОР (какой?)


ТОРТ (какой?)



ОГУРЕЦ (какой?)


16. Игра на счравнивание предметов по размеру. « Большой – маленький».

17 . Прочитай, задай вопросы . ( Ответить на вопросы . См . Задание 14 )

1. Это груша. Она большая, желтая и сладкая.

- Что это?

- Это груша .

Какая груша по размеру ?

- Она большая.

- Какая груша по цвету ?

- Она желтая.

- Какая груша по вкусу?

- Она сладкая.


2. Это яблоко Оно мавленькое , зеленое и кислое.

- Что это?

- Это яблоко .

- Какое яблоко по размеру?

- Яблоко маленькое ?

- Да, оно ….

- Яблоко кислое ?

- Да , оно …,

- Яблоко сладкое ?

- Нет, оно не …, оно ….

- какое яблоко по цвету?

- Яблоко зеленое.

- Оно кислое потому что зеленое?

- Да, оно зеленое, и маленькое .

- Яблоко спелое?

- Нет , оно не спелое.


3. Это арбуз. Он большой, сладкий, спелый. Внутри красный.


- Что это?

- Это…

- Какой арбуз по цвету?

- Он …

- Какой арбуз по вкусу?

- Он …

- Какой арбуз по размеру?

- Арбуз …

- Арбуз сладкий?

- Арбуз красный?

- Арбуз спелый?

- Арбуз сладкий или кислый?

- Арбуз большой или маленький?

- Ты любишь арбуз?

- Почему?

- Потому, что арбуз(он) ……..


4.

Это роза. Она большая, красивая и белая. (Задавай вопросы.)



5.

Это торт. Он большой, красивый и сладкий.



6.

Это котёнок. Он маленький, серый и пушистый.




18. СМОТРИ ВНИМАТЕЛЬНО! ПРОЧИТАЙ, СРАВНИ, ЗАПОМНИ!


КАРАНДАШ (какой?)

длинный короткий


КНИГА(какая?)

толстая тонкая


ЧЕЛОВЕК (какой?)


низкий высокий



ЧЕЛОВЕК (какой?)




ЧЕЛОВЕК (какой?)


молодой старый



ЧЕЛОВЕК (какой?)



весёлый грустный




ГРИБ(какой?)



съдобный несъедобный


ТЕТРАДЬ (какая?)



чистая грязная


СОБАКА (какая?)



злая добрая


ЛИНИЯ (какая?)


кривая прямая


ПОДУШКА (какая?) КАМЕНЬ (какой?)



мягкая твёрдый


ЁЖ (какой?) ЕЛЬ (какая?)



колючий колючая


КОТ(какой?) ХВОСТ(какой?)



пушистый пушистый


ДОЖДЬ (какой) ВЕТЕР (какой?)




СИЛЬНЫЙ


ДОЖДЬ (какой?) ВЕТЕР (какой?)



СЛАБЫЙ

ПОДУШКА (какая?) ТРАВА (какая?)



МЯГКАЯ


НОЧЬ (какая?)



тёмная светлая



ДОРОГА (какая?)



широкая узкая


ЛЕТО (какое?) ЗИМА (какая?)


Жаркое, солнечное холодная, морозная

ЧАЙ (какой?) КЕФИР (какой?)




горячий холодный


СНЕГ(какой?),СНЕЖИНКИ (какие?) ГРАД (какой?)



пушистый , мягкий, легкий твердый, тяжелый

пушистые, мягкие снежинки



19. А теперь скажи самостоятельно! Кто? Что? Какой? Какая? Какое?




20. Прочти и скажи самостоятельно.

1. Это карандаш.

2.Карандаш длинный.

3. Длинный карандаш.

4 Это длинный карандаш.


1. Это трава.

2. Трава мягкая.

3 мягкая трава.

4 Это мягкая трава.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Это собака.

2. Собака…..

3. ………..

4………..

1. Это гриб .

2. Гриб ….

3. …………

4. .……….

1. Это подушка.

2. Подушка …….

3. …………..

4. ………….

1. Вот ёж.

2. Ёж ……..

3. …………….

4. ……………

21. Скажи самостоятельно и составь предложения с глаголами. Выполни действия .


Я беру ………..карандаш. чистый

Я беру …………лист. большой

Я беру………..камень. новый

Я беру ……….альбом . длинный


Я вижу …………. дом. съедобный

Я вижу ……….. гриб. белый

Я вижу ……….. мел. Большой


Составьте с помощью учителя и самостоятельно предложения с разными словами : глаголами, местоимениями и прилагательными.

ПОМНИ! НАДО ХОРОШО ГОВОРИТЬ.


ЧАСТЬ 5 .

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Что из чего сделано?

Прочти и запомни!



Это стакан. Он сделан из стекла. Стакан стеклянный.



Это шляпа. Она сделана из соломы. Шляпа соломенная.



Это перчатки. Они сделаны из кожи. Кожаные перчатки.


Это шапка. Она сделана из меха. Меховая шапка.


Это машина. Она сделана из железа. Железная машина.



Это блузка. Она сделана из хлопка. Хлопчатобумажная блузка.



Это брюки. Они сделаны из шерсти. Шерстяные брюки.



Это лента. Она сделана из шёлка. Шёлковая лента.



Это погремушка. Она сделана из пластмассы.

Пластмассовая погремушка.

Это дом. Он сделан из кирпича. Кирпичный дом.



Это корабль. Он сделан из дерева. Деревянный корабль.


Это тетрадь . Она сделана из бумаги. Бумажная тетрадь .


Это галоши. Они сделаны из резины. Резиновые галоши.




ЗАДАНИЯ !


1. Измени по образцу.


Стол сделан из дерева. - Стол (какой?)……

Ручка сделана из пластмассы.- Ручка (какая?) … .

Зеркало сделано из стекла. – Зеркало (какое?)… .

Шуба сделана из меха. – Шуба (какая?)……

Брюки сделаны из шерсти. – Брюки (какие?) ….

Фартук сделан из хлопка. _ Фартук (какой?) … .


К заданию №1.



А теперь продолжи:


2. Изменить по образцу.( Что из чего сделано?)

1. дом кирпичный. – Дом сделан из кирпича.

2. Сапоги кожаные. – Сапоги сделаны из кожи .

3. Воротник меховой. – Воротник сделан из …….

4. Блузка шёлковая. – Блузка сделана из….

5. пальто шерстяное. – Пальто ….

6. Галоши сделаны из резины. –Ггалоши …

7. Лодка деревянная. – Лодка …

Ответить на вопросы :

Какая лодка ?

Какие сапоги?

Какой воротник?

Какая блузка?

Какое пальто?

Какой дом?

Какие галоши?


Из чего сделан воротник?

Из чего сделаны галоши?

Из чего сделаны сапоги?

Из чего сделана блузка?

Из чего сделан дом?

Из чего сделана лодка?

Из чего сделано пальто7


Что шерстяное?

Что резиновое?

Что деревянное?

Что шерстяное?

Что меховое?

Что шелковое?

Что кожаное?

3. Прочитай!

У меня теплое меховое пальто.

У меня теплая меховая шапка.

У меня красивое летнее платье .

У мамы красивая соломенная шляпка.

У брата новый деревянный пенал.

У папы шерстяная теплая кофта.

У Антона большая железная машина.

У бабушки хорошие резиновые галоши.

У нас новая стеклянная посуда .



4. Прочитай, запомни, скажи.

1. – Сегодня пасмурная погода.

- Да , очень холодная.


2 . - Сегодня пасмурная погода !

- Да, очень дождливая.


3. – Сегодня холодная погода.

- Да, очень пасмурная.


4. - Вчера была теплая погода.

- Да, а сегодня дождливая.


5. - Вчера была теплая погода !

- Да, а сегодня пасмурная и дождливая.


6. – Пойдем гулять. Сегодня солнечная погода!

- Хорошо! Пойдем.


7. – Какой холодный ветер.

- Да, погода холодная.

Идет дождь.


8 . - Сегодня морозная погода! Надень шубу.

- Хорошо!


9. - Какой жаркий день!

- Да, я надену соломенную шляпу.


10 . – Дует сильный ветер. Скоро пойдет дождь .

- Я возьму зонт и надену теплый плащ.


11. – Погода становится холоднее. На небе серые тучи.

- Да, что- то холодно. Я никуда не пойду.


12. - Какой чудесный солнечный день.

- Да, небо голубое - голубое.

- Пойдем погуляем.

- Конечно!

13 . - Какая сегодня прохладная погода .

- Да, но зато не жарко. В жаркий день я чувствую себя не очень хорошо.

- А мне нравится любая погода : и хорошая, и плохая.


К заданию №4




5. Составьте предложения.

Сегодня

Когда?

солнечная

Вчера


пасмурная


погода была

дождливая



ясная



теплая



холодная



морозная



жаркая



ветреная



снежная



пасмурный


Сегодня

солнечный



ясный



дождливый

день.


холодный


Вчера (был)

прохладный



ненастный



морозный



жаркий





6. Измени по образцу.


Сегодня погода

солнечная

На улице (как?)

солнечно


теплая


……..


пасмурная


……….


Дождливая


……….


Холодная


……….


Жаркая


……….


Прохладная


………


морозная


……….



7. Качественное состояние человека. Каким может быть человек, его поведение. Прочитай. Подумай. Если слово соответствует состоянию человека, то поставь рядом знак + .

ЧЕЛОВЕК

добрый

+


ласковый



смешной



холодный



больной



веселый



горячий



светлый



ненастный



смешной



усталый



трудолюбивый



умный



аккуратный



зимний



снежный



слабый



капризный



культурный



красивый



хитрый



лукавый



упрямый



добродушный



стеснительный



милый



солнечный



воспитанный



осторожный



ледяной



крикливый



тихий



молчаливый



упрямый



спокойный



терпеливый



талантливый



8.Прочитай. как ты думаешь ,какой это человек?


Вот вошла в трамвай старушка,

Хочет сесть, кругом народ.

Но один смешной мальчишка,

Уступает место ей.


Этот мальчик, какой?


Все у девочки в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки,

На столе все аккуратно,

С ней дружить всегда приятно!


Это девочка (какая?) …..


Он читает много книжек,

Он всё знает наперёд,

На любой вопрос ответит,

Этот мальчик так ….

(у, н, е, м)

Какой это мальчик? …..


Человек поднялся в космос,

Землю нашу облетел,

Он трудился, не ленился,

Потому что был он смел


Этот человек ( какой?).....


Кто кричит с утра сегодня?

Всех соседей разбудил.

Ну, конечно, это Петя,

Он всегда везде шумит.


Этот мальчик ( какой?) ……


У меня есть кот Василий,

И собачка тоже есть,

Я всегда их приласкаю,

И, конечно, дам поесть.


Какой это человек?


9 . Скажи правильно окончания.


Учебный ( год, экскурсия, фильм, мастерские)

Морозный ( дни, погода, воздух)

Обидный ( слова, шутка)

Снежный ( крепость, ком, сугробы, зима)

Радостный ( день, люди, дети, праздник, событие)

Трудный ( задача, пример, рассказ, поход)

Шумный ( класс, девочка, вагон, улица)

Большой ( дерево, яблоко, книга)

Длинный ( день, сказка, улица, палка, весло)

Честный ( поступок, человек)

Мягкий ( подушка, матрац, диван, кресло, шарф, полотенце)

Яркий ( солнце, молния, свет, фонарь)

Нужный ( книга, человек, вещь, сумка)



ЗАДАНИЕ !

ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТА,ЯВЛЕНИЯ.

Умей описать то, что ты видишь вокруг себя.

ОБРАЗЕЦ.


ТЕКСТ 1. Это дерево. Оно большое и зеленое. Дерево красивое, высокое, стройное.


ТЕКСТ 2. Это дерево тоже. Оно старое, сухое. Дерево без листьев. Дерево не зеленое.


ТЕКСТ 3 . Это тоже дерево. Оно молодое, маленькое. Дерево красивое, стройное, с зелеными листочками и белым стволом.


МОЖНО СКАЗАТЬ ПО - ДРУГОМУ !


ТЕКСТ 1

Это дерево. Оно ( большое, огромное, зеленое, с зелеными листьями) Дерево ( красивое, восхитительное, прекрасное, чудесное, великолепное). Дерево ( высокое, стройное, с раскидистыми ветвями, ветвистое) . У дерева крепкий ствол.


ТЕКСТ 2

Это дерево. Оно( маленькое, небольшое, низкое). Дерево( старое, уже не очень молодое, сухое, с сухими ветвями) Дерево не зеленое, без листьев.

Ствол у дерева не ровный.


ТЕКСТ 3

Это дерево. Оно ( молодое, небольшое, низкое, хрупкое, стройное)

Дерево с маленькими ветвями и зелеными молодыми листочками. У дерева тонкий, стройный, красивый ствол.

ЗАПОМНИ!

Старайся, как можно больше сказать о предметах, окружающих тебя. Старайся не упустить ни одной детали в описании. Развивай свою речь и мышление. Развивай свой словарь.

Образец. ОПИСАНИЕ РУЧКИ.

ТЕКСТ .

Это ручка. Она сделана из пластмассы. Пластмасса прозрачная. Внутри ручки есть стержень. Он узкий. В стержень паста. На конце стержня шарик. Сверху на руку надет колпачок. Он синий ( Синего цвета) . Ручкой мы пишем. ( ручка нужна , чтобы писать)

Можно сначала не говорить так много . Сначала напиши на листочке ил в своем словарике слова, которые понадобятся для описания предмета. Запомни ,как они произносятся. Потом постарайся составить простые предложения.

НАПРИМЕР, словарь к тексту « ОПИСАНИЕ РУЧКИ».

СЛОВАРЬ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

прозрачная

Пластмасса прозрачная

пластмасса


внутри

Внутри стержень.

стержень


На конце

На конце шарик.

сверху


колпачок

Сверху колпачок.

Правильно выбранный словарь поможет легко составить простые предложения. Получится такой текст .


Это ручка. Она сделана из пластмассы.

Пластмасса прозрачная.

Внутри ручки стержень.

На конце шарик.

Сверху колпачок. Ручкой мы пишем.


КАКИЕ МОГУТ БЫТЬ ТЕКСТЫ.

ТЕКСТ – ОПИСАНИЕ : описание предмета ( ручки, дерева и т. д. )

ТЕКСТ – СРАВНЕНИЕ : описание большой и маленькой ручки, предметов различных по цвету , размеру, качеству и т . д .

ТЕКСТ- ОТРИЦАНИЕ : составление отрицательных предложений. Например: это ручка или мел .

ТЕКСТ будет таким.


ВАРИАНТ 1

- Это не ручка. Она не сделана из пластмассы. Пластмасса не прозрачная. Внутри нет стержня. На конце нет шарика. Сверху нет колпачка. Мы не пишем такой ручкой . Но мы можем писать этим предметом. Это ручка? Что это?


ВАРИАНТ 2 .

Это ручка. ( Обратите внимание. Первое предложение утвердительное)

Она нее сделана из пластмассы. Пластмасса не прозрачная. Внутри нет стержня. На конце нет шарика. Сверху нет колпачка. Мы не пишем этой ручкой.


ВОПРОСЫ:


1. -Почему мы не пишем этой ручкой?

- Потому что этой ручкой нельзя писать .

- Почему нельзя писать?

- Потому что внутри нет стержня и т . д .

ТЕКСТ . « ОПИСАНИЕ ВЕДРА»


Это ведро. Оно сделано из железа. Сверху эмаль. Ведро голубого цвета. Внутри чистое и белое. На ведре ручка. Она выпуклая, железная. Ведро маленькое, новое и красивое. Ведро нужно для воды, для фруктов и овощей.

СЛОВАРЬ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

эмаль

Сверху эмаль.

сверху


внутри

Внутри чистое и белое.

Ручка

На ведре вогнутая ручка.

Вогнутая


новое

Ведро новое.

Нужно

Ведро нужно для ….. .



Выборочный текст.

Это ведро. Оно сделано из железа. Сверху эмаль. Внутри ведро белое и чистое. На ведре вогнутая ручка. Ведро новое . ведро нужно для ……

Далее на усмотрение учителя составляется ( или не составляется ) текст – сравнение, текст- отрицание.

ОПИШИ!







УМЕЙ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ И ЗАДАВАТЬ ИХ !

З А П О М Н И !

КТО?

Человек он, она, папа, сестра, мама, бабушка…

Животные кошка, собака, корова, гусь, олень ….

Насекомые жук, паук, муравей, бабочка …..

Птицы воробей, куры, гуси, лебеди, галка…..

Рыбы окунь, сом, акула, дельфин……

( продолжи самостоятельно)

ЧТО?

Предметы стол, лампа, шкаф, кресло, кран….

Овощи капуста, лук, помидор………

Фрукты яблоко, слива, ананас, лимон…..

Одежда пальто, кофта, куртка, сарафан ……

Обувь туфли, сапоги, тапочки, ботинки….

Деревья тополь, береза, ясень, липа, ель …..

Цветы ромашка, тюльпан, роза………

(продолжи самостоятельно)

На вопрос – КТО?- отвечают одушевленные предметы.

На вопрос- ЧТО? – отвечают неодушевленные предметы.



В О П Р О С Ы.

ГДЕ?

- В доме, в поле, в саду…..

- На даче, на крыше, на окне……

- Около дома, около школы, около леса….

- За домом, за лесом, за морем….

-У дома, у школы, у врача…

- По полю, по саду,….

- Под диваном, под стулом…

- Возле дома, возле школы….

ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ?

- Наш, Ваш, папин, мамин, сестры, лисий….

Портфель (чей?)……

(Чей? ) лисий … (что?) ….

Пух (чей?) …..

Яйцо (Чьё?)….

Ручка (чья?)….

Пила (чья?)….

КОТОРЫЙ?

Первый, второй, ….десятый, .. сотый ….



КОГДА?

- зимой , летом…

- утром, днем…

- в обед,

- вчера, св субботу…

- в прошлом году…

- 5 лет назад…..

ЧТО ДЕЛАТЬ?

- читать, писать, решать, говорить, думать, прыгать, летать……

СКОЛЬКО?

- пять , шесть, …двадцать,… сто,… миллион…

НА ЧЕМ?

- на машине, на самолете, на лошади…

КАК?

- пешком, верхом, бегом, медленно….

С КЕМ? С ЧЕМ?

- с папой, с мамой, с дедушкой, с собакой….

- с книгой, с машиной, с мячом, с цветами….

ПОЧЕМУ?

- потому , что ( я был занят, был дождь, …..)

ЗАЧЕМ?

- для того, чтобы……

ОТ КОГО?

- от мамы, от брата, от подруги, от учителя….

ОТКУДА?



- Из лесу, из дома…

- С дачи, с поля, с горы..

- Со стадиона…

- От дома,

- Из газет, из письма ( узнать)…..

КУДА?

- На дачу, на стадион….

- В школу, в поле….

- К Вове, к маме, к дому…

КАК?

- красиво, весело, смешно….

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

- зеленый, красный,

-зеленая, красная, синяя…

- черные, серый, белые,…..

- волшебное, большое…

ЧЕМ?

- пилой, молотком… (работать)

- иголкой, ниткой.. .(шить)

- ножницами, ножом… ( резать)

- карандашом, красками, …( рисовать) …

ЗАДАЁМ ВОПРОСЫ.

1. Это дерево.

- Что это?

- Это дерево.

2. Это большое дерево.

- Какое это дерево?

- Это большое дерево .

3. Большое дерево на улице( в лесу)

–Что это?

- Это дерево.

- Какое дерево?

- Большое.

- Где большое дерево?

- На улице. Большое дерево на улице.

4 . Большое дерево растет на улице.

- Что это?

- Дерево.

- Какое дерево?

- Большое .

- Где растет дерево?

- На улице?

- Что делает дерево?

- Растёт. Дерево растёт.

( Вопросы задаем оп принципу увеличения информации)

___________________________________________________________

1. Это птицы.

- Кто это?

- Птицы.

2. Это перелётные птицы.

- Кто это?

- Птицы.

- Какие птицы?

- Перелётные. Это перелётные птицы.

3. Летят перелётные птицы.

- Кто это?

- Это птицы.

- Какие птицы?

- Птицы перелётные.

- Что делают птицы.

- Летят. Птицы летят.

ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ!

1. ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ К ПРЕДЛОЖЕНИЯМ .

1. Это девочка.

- Кто это?

2. Это маленькая девочка.

- Кто это?

- Какая это девочка?

3. Маленькая девочка играет .

- Кто это?

- Какая девочка?

- Что делает девочка?

4 . Маленькая девочка играет с куклой.

-Кто это?

- Какая девочка?

- Что делает девочка?

- С чем играет девочка?

5. Маленькая девочка играет с куклой во дворе.

- Кто это?

- Какая девочка?

-Что делает девочка?

- С чем играет девочка?

- Где играет девочка?

2. ЗАДАЙ ВОПРОСЫ САМОСТОЯТЕЛЬНО К ПРЕДЛОЖЕНИЯМ,

1. Это кошка.

2. Это красивая кошка.

3. Красивая кошка сидит.

4. Красивая кошка сидит на коврике.

1.Это чашка.

2.Чашка красивая.

3. Красивая чашка стоит.

4. Красивая чашка стоит на столе.

5. Красивая зеленая чашка стоит на толе.



1. Это цветы.

2 .Это красивые цветы.

3 . Красивые цветы распускаются.

4. Красивые цветы распускаются весной.( на полях)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Это лиса.

2.Это рыжая лиса.

3.Рыжая лиса бежит.

4. Рыжая лиса бежит за зайцем.

5. Рыжая лиса бежит за зайцем в лесу.



1. Это лопата и я.

2. Я работаю лопатой.

3. Я работаю большой лопатой.

4. Я работаю большой лопатой в саду.

5. Я работаю большой лопатой осенью в саду .

-----------------------------------------------------------------------------------------------------



1. Это клубника.

2. Это красная клубника.

3. Красная клубника поспела.

4. Красная клубника поспела в саду.

5. Красная клубника поспела в саду в июне.



1. Петя идет.

2. Мальчик Петя идёт.

3. Мальчик Петя идёт в школу.

4. Мальчик Петя идет в школу утром .

5. мальчик Петя идёт в школу утром в восемь часов.





1. Это поезд.

2. Это пассажирский поезд.

3. Пассажирский поезд подъехал.

4. Пассажирский поезд подъехал к перрону.

5. Пассажирский поезд вовремя ( по расписанию) подъехал к перрону.



1. Это цирк.

2. Это весёлый цирк.

3. Приехал весёлый цирк.

4. Веселый цирк приехал в город .

5 . Весёлый цирк приехал к нам в город .

6. Веселый цирк приехал к нам в город на гастроли.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

3.ПОДБЕРИ ВОПРОСЫ К СЛОВАМ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ .

1. Пушистый рыжий кот сидит на стуле.

( Какой? Кто? Где? Что делает? )

2. Мама купила в магазине ововщи и фрукты.

( Что сделала? Где? Что?)

3. Новое платье висит на вешалке.

( Какое? Что? Что делает?

4. Весною нас радует первая зелень лугов и полей.

( Кого? Когда? Что? Какая? Что делает? Чего?)

5. Папа красит к празднику забор перед домом.

( Что делает? Кто? Где? К чему? Перед чем? Что?)

6. Ребята играют на детской горке.

( Кто? Где? На какой? Что делают?)

7. Мы летом отдыхали в небольшой деревне.

(Где? Что делали? Кто? В какой? Когда?)

4. ОПРЕДЕЛЯЕМ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ОБРАЗЕЦ.

Небо порылось темными тучами.

Что? - небо - ЭТО ПОДЛЕЖАЩЕЕ.(Кто? Что?)

Что сделало? – покрылось – Это СКАЗУЕМОЕ.

Чем? – тучами – ЭТО ДОПОЛНЕНИЕ.

Какими? - темными - ЭТО ОПРЕДЕЛЕНИЕ.

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения. Подлежащее подчеркиваем при разборе одной чертой, а сказуемое – двумя черточками.

НАПРИМЕР:

Кто? Что сделал?

Ваня закричал .

Кто? Что делает?

Учитель говорит.

Что? Что делает?

Дождь идёт .

Дополнение, обстоятельство и определение обозначаются графически так:

дополнение _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( тире- тире – тире)

обстоятельство _ . _. _ . ( точка – тире – точка – тире)

определение ( волнистая линия)

ОБРАЗЕЦ.

Где? Что делают? Какие? Что?

Под ногами шелестят сухие листья.

ЗАДАНИЕ.

Обозначить графически члены апредложения.

1. Весна. Светит яркое солнце. Из теплых стран возвращаются перелетные птицы. Они летят домой.



2. Собака побежала по тропинке.

3. Скорый поезд отошел от станции.

4. На небе появилась темная туча.

5. Снег весной тает.

6.

Тихо зимой в лесу.

Земля покрыта снежным ковром.



Деревья и кусты скрыты под хлопьями снега .

Звери спят в своих норах.



Красиво в зимнем лесу.

---------------------------------------------------------------------------------------

ВЫ ЗНАЕТЕ СКАЗКУ ПРО РЕПКУ?

Посадил дед репку.

Выросла репка большая – пребольшая.

А вытянуть дед репку не может. Позвал дед бабку, бабка позвала внучку, внучка позвала Жучку( собаку). Потом все позвали кошку, потом позвали мышку и вытянули репку.

Умная сказка? Но не про репку, а про дружную работу. А Вы ,как думаете?

Назовите главных героев сказки. Распределите их по - порядку.





5. ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СО СЛОВАМИ:

Мальчик, собака, елка, вода, ёж, листья, фильм, карандавш, сосулька, мел, солнце, трава, суп, парк, магазин, …

6. ЗАДАЙ ВОПРОСЫ К СЛОВАМ ПРИДУМАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ,

7. Соедини вопросы с нужными словами в предложениях.

Что делал? Что? Какой? Куда ? Как?

Пушистый снег тихо падал на землю.

Где? Что делает? Какое? Что?

Яркое солнце светит на небе.

_________________________________________

Кто? Когда? Что? Что делают?

На перемене дежурные проветривают класс и вытирают доску.



Что? Что сделал? Куда? Какой?

Футбольный мяч закатился в сетку.

Какая? Что? К чему?(Куда?) Что сделала?

К магазину подъехала грузовая машина.



Что? Где? Когда? Какие? Что делают?

Весной на деревьях распускаются зеленые листочки.



Что? Какой? Что сделала? Кто? Кому?

Бабушка связала внуку тёплый шарф.

ПРОВЕРЬ СВОЮ СМЕКАЛКУ.

УМЕЙ БЫСТРО ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ.

1.Где учатся дети?

2. Где ты учишься7

3. Сколько тебе лет?

4. Как зовут твою учительницу?

5. Как твоя фамилия?

6. В каком классе ты учишься7

7. Какого цвета доска в классе?

8. Какого цвета волосы у твоего друга ( подруги) ?

9. Где лежит мел?

10 . Где стоит шкаф?

11. Кому трудно учиться?

12. Кто хорошо учится?

13. Кого ты сегодня встретил?

14 . Когда вы обедаете?

15. Кому ты сказал(а) « Здравствуйте»ю

16. Что можно увидеть на небе ночью?

17. Кому учитель объясняет задачу?

18. Откуда ты приехал(а) в школу?

19. Кого учит учитель7

20. Где живут люди ?

21. Где обитают волки?

22. Что делает врач?

23. Что делает продавец?

25. Сколько в классе окон?

26 . На какой стороне окна?

26. Какого цвета в классе стены?

27 . Что висит на стенах?

28 . Где висят картины?

29. Какой ваш класс по размеру?

30. Что ты делаешь?

31. В школе есть библиотека?

32. Ты любишь лето?

33. какое время года ты любишь?

34. Когда возвращаются домой перелетные птицы?

35.Назови перелетных птиц.

36. Что у тебя на ногах?

37 . Что у тебя в ранце?

38 . Ты хорошо учишься? .

40 . какая погода зимой?

41. Когда заяц белый?

42. Где живет белка?

43. Почему нельзя дразнить собак?

44. Кто дает людям молоко?

45. чем питается слон?

46. Где растут бананы ?

47 . Куда вешают одежду?

48. Где ты спишь?

49. Куда кладут сахар?

50. На чем ты сидишь?

51. Что стоит на окне?

52 . Что вешают на ёлку?

53. Когда убирают урожай на поле ?

54 . Где растут полевые цветы?

55. Где зимой спит медведь?

56 . Чем чистят зубы?

57 . Ты умеешь плавать?

58 . Чем режут хлеб, бумагу?

59. Из чего делают котлеты?

60. Где выступают клоуны?

ЧТО ИЗ ЧЕГО ?

1. Вода льется из ….

2. Суп наливаем из …….

3. Молоко наливаем из …

4. Дождь льет из …..

5. Трава растет из ….

6. Шарф сделан из ….

7. Машина выехала из …..

8. Мама вышла из …..

9 . Налей чай из …..

10. Принеси книгу из ……

11. Вырежи салфетку из ….

12. Вылепи зайца из …..

13. Сшей платье из…..

14. Составь слово из ….

( шелка, букв, земли, шерсти, чайника, библиотеки, магазина, бутылки, тучи, пластилина, крана, кастрюли, земли, гаража)

КТО С КЕМ?

1. Кошка с котятами

2. Собака с щенятами.

3. Курица с цыплятами.

4. Овца с ягнятами.

5. Лошадь я жеребенком.

6. Медведица с медвежатами.

7. Волчица с волчатами.

8. Корова с телятами.

9. Свинья с поросятами.

10. Крольчиха с крольчатами.

11. Зайчиха с зайчатами.

13. Белка с бельчатами.

14. Утка с утятами.

15. Гусыня с гусятами.

16. Лиса с лисятами.

17. Птица с птенцами.

18. Тигрица с тигрятами.

19. Львица с львятами.

20. Ежиха с ежатами.

21. Лосиха с лосятами.

ЧТО? ГДЕ ?

Ручка на столе.

Ручка в пенале.

Пенал на столе.

Цветы на столе .

Книга на полочке.

Обувь на полочке.

Пальто в шкафу.

Шапка на полочке.

Тряпка на доске.

Мел на доске.

Столы в классе.

Стакан на столе .

Стул около стола .

Стол около дивана.

Карандаш около книги.

Резинка около карандаша.

Кот на стуле .

Кот под стулом.

Камень под скамейкой.

Тапочки под кроватью

Подушка на кровати.

Тумбочка около кровати.

Картина над столом.

Лампа на столе.

Собака в конуре.

Лодка на реке.

Кастрюля на плите.

Ложка в тарелке.

Тарелка на столе.

Хлеб в хлебнице.

Молоко в чашке .

Книги в ранце.

Указка в руке.

Оценки в дневнике.

Птицы на дереве.

Гнездо на дереве.

Лента на голове.

Мяч под окном.

Скамейка под деревом.

Тучи на небе.

Солнце на небе.

Вазана столе.

Котлета в тарелке.

Суп в тарелке.

Игрушки в коробке.

Лес за домом . малина в саду.

Карандаш между ручкой и пеналом.

Стакан между ручкой и пеналом.

Девочка между папой и мамой .

Мальчик рядом с мамой.

Около дерева кусты.



ЧАСТЬ 6. ПРИЛОЖЕНИЕ.

Дайте краткое описание предмета, предметов.

Образец.

Это большое зеленое ведро .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 





Что из чего? 

Вода из …

Молоко из …

Суп из ….

Дождь из …

Трава из( растет) ..

Ручка из …

Шарф из …

Шкаф из …

Туфли из …

Машина из …

Стакан из …

Шляпа из …

Мама из ( вышла ) ….

( из тучи, магазина, кастрюли, соломы, пластмассы, дерева, земли, крана, шерсти, кожи, стекла, железа, тучи, бутылки)

ЧТО? ГДЕ?

Ручка на столе.

Ручка в пенале.

Пенал на столе.

Цветы на столе.

Цветы на окне.

Книга на полочке.

Пальто в шкафу.

Обувь на полочке.

Шапка на полочке в шкафу.

Тряпка на доске.

Мел на доске.

Губка на доске.

Парты в классе.

Столы в классе.

Стакан на столе .

Стул около стола.

Карандаш около книги.

Ластик около карандаша.

Кот на стуле.

Кот под стулом .

Камень под скамейкой .

Тапочки под кроватью.

Подушка на кровати.

Тумбочка около кровати.

Картина на стене.

Лампа на столе.

Собака в конуре.

Лодка на реке.

Кастрюля на плите.

Ложка на тарелке.

Тарелка на столе.

Хлеб в хлебнице.

Молоко в чашке.

Книги в ранце.

Указка в руке.

Оценка в дневнике.

Птица на дереве.

Гнездо на дереве.

Мяч под окном.

Скамейка под деревом.

Тучи на небе.

Солнце на небе.

Ваза на столе .

Котлета в тарелке.

Суп в тарелке.

Игрушки в коробке.

Машина за домом.

Машина в гараже.

Ручка за пеналом .

Девочка между папой и мамой ( стоит)

Карандаш между рукой и книгой .

Дом между деревом и елью .

Мальчик рядом с мамой .



КТО ? С КЕМ ?

Кошка с котятами.

Собака с щенком.( щенятами)

Овца с ягненком.( ягнятами)

Лошадь с жеребенком.( жеребятами)

Корова с теленком .( телятами)

Гусыня с гусенком .( гусятами)

Крольчиха с крольчонком. ( крольчатами)

Зайчиха с зайчонком.( зайчатами)

Белка с бельчонком .

Лиса с лисенком .( лисятами)

Медведица с медвежонком .( медвежатами)

Утка с утенком .( утятами)

Свинья с поросенком .( поросятами)

Слониха со слоненком . ( слонятами)

Волчица с волчонком .( волчатами)

Птица с птенцами.

Курица с цыплятами.( цыпленком)

Лягушка с лягушонком .( лягушатами)

Лосиха с лосенком .



КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?







































ПРИЛОЖЕНИЕ К ЧАСТИ №3

1. арбуз – зуб, раз, зубр, раб, ар, бар, база, арба.

2. окно – он, око, но, кон

3.белка – бал, лак, ел

4. вешалка – каша, ваш, ваша, лак, лава, вал, век

5. газета – газ, таз,

6. голова – гол, лов, Вова, вол, вал

7. дерево – ведро, вор, двор, ров, вред, древо

8. жираф – жир, ира, жар

9. земля – мял, ел, лез, мел

10 . зеркало – рак, лак, ел, роза, река, акр

11. иголка- гол, лак, кол, лик, кило, Алик

12. капуста- суп, куст, паста, ус, стук

13. календарь – дар, рак, лак, день, лень, рана, река, лена, ларь, драка, лекарь,

14. лопата- пот, лапа, тол, пол, лот

15. машина- шина, Инна, Миша, наша, мина, нам

16. носорог- рог, нос, сор, сон, горн

17 . окно – он, око, но ,кон

18. подушка – душа , код, душ, куда, пушка, ушко, шок

19 . ракета – рак, карта, карета, так, кета, тара, радуга

20. стол – тол, лот,

21. собака – бак, сок, бок

22. ученик – чек,

23. флажок - кожа, ложка, жок( танец)

 24. трамвай – трава, там, тара, рама, май, март, вата, врата

25. халатик – хата, кит, латка

26. циркуль – цирк, руль, куль, лук, руки

27. человек- век, чек, клон, кон, чело, кол

28 . Эльбрус – рубль, ус, сор, сруб

29 Ящерица – ящур, Рица( озеро)

30 – яблоко – око, кол, блок, як, бок, лоб

31. учебник – ученик, бок, чек, чуб

32. фартук – рука, рак, утка, фрукт

Часть7

 Использование фонетические рифмовок в развития речи ребенка .

Речь — это, прежде всего ,средство социального общения, средство высказывания и понимания. Особенности речи зависят от среды обитания, традиций и соответствующего обучения.

Когда ребенок начинает использовать речь как инструмент для общения, то в этот период он открывает для себя значения слов, начинает осмысливать те звуки, которые произносит взрослый .

Слух человека отличается от слуха животных тем, что в процессе эволюции он приобрел способность точно различать звуки человеческой речи (фонемы).

Развитие фонематического восприятия происходит постепенно, параллельно с формированием произношения. В раннем детстве ребенок воспринимает звуки, слоги и слова окружающих нечетко, искаженно. Поэтому дети смешивают одну фонему с другой, плохо понимают речь.

Дети с дефектом речи ( особенно дети с дефектами слуховой функции)испытывают затруднения и порой очень существенные в проговаривании слов, словосочетаний , предложений из – за отсутствия элементарного ритма, сбивчивого дыхания , слабости в голосе ,а зачастую и своей стеснительности. Практика показала, что дети приходят в школу скованные, движения и мимика всего организма и артикуляционного аппарата малоподвижны, однообразны, даже на гласных звуках рот открывается так, что артикуляция не фиксирует, практически, разницы между произношением звуков А, О, У, И. Зубы стиснуты, губы находятся без движения, то есть , при звуке –И- губы не растягиваются в улыбку ,а при звуке- О – губы не округляются и т . д .

При работе с такими детьми я пришла к выводу , что не только комплекс артикуляционных упражнений позволяет изменить выражение мимики, произношение звуков в целом, улучшить состояние голосовых связок и дыхания, но и специальные упражнения, которые в комплексе с вышеперечисленными приемами позволяют достичь ощутимых результатов в работе с детьми с недостатками речевой и слуховой функции. Это система тренировочных упражнений , позволяющих значительно активизировать речевую деятельность ребенка, так как позволяет стать ему более активным в ходе логопедических занятий, улучшая его произносительные навыки, координацию движений, дыхание, голосовые возможности, мимическое выражение лица и в целом эмоциональное состояние.

Это - « Фонетические рифмовки», которые сочетаются с фонетической ритмикой и движениями в ходе произношения слогов, слов, словосочетаний и специальных двустиший, четверостиший, для отработки произношения тех или иных звуков. В ходе своей многолетней практической деятельности, я убедилась в эффективности данного метода работы с детьми по восстановлению речевой функции и коррекции произношения.

В результате , фонетические рифмовки можно разделить на следующие подгруппы:

- фонетические рифмовки звуковые в сочетании с фонетической ритмикой ( и без фонетической ритмики)

- фонетические рифмовки слоговые ( два – три слога) в сочетании с фонетической ритмикой и без неё.

- фонетические рифмовки двустишья без фонетической ритмики и в сочетании с фонетической ритмикой.

- Фонетические рифмовки с движениями ( хлопки, ходьба под счет на месте, ходьба под счет в движении, прыжки)

- фонетические рифмовки – стихи в сочетании с фонетической ритмикой и с движениями.

Работайте над рифмовками и вы увидите ,как преобразится ваш ребенок .Я убедительно рекомендую использовать фонетические рифмовки и родителям в домашних условиях, где больше возможностей побегать , попрыгать , именно в домашней среде с близкими людьми.

Итак, какова же цель использования фонетических рифмовок?

√ Развитие памяти;

√ Развитие внимания;

√ Работа над правильной артикуляцией произношения слов, звуков;

√ Автоматизация произносительных навыков отдельных звуков, слов речи;

√ Улучшение голосовых возможностей;

√ Работа над ударение, ритмом, интонацией;

√ Постановка правильного дыхания и соблюдение дыхательных пауз;

√ Улучшение внятности речи в целом;

√ Развитие координации движений;

√ Выражение эмоций и развитие актерского мастерства;

Фонетические рифмовки несут в себе элемент жизненной ситуации или изображение какого – либо человека, животного, птиц – поэтому ребенок становится маленьким артистом.

Каковы этапы работы работы над фонетическими рифмовками?



1.


2.

Существуют особенности подбора и составления фонетических рифмовок. Это:

- рифмовки должны рифмоваться;

- рифмовки не должны быть скучными;

- рифмовки составляются для детей;

- они должны легко запоминаться;

- рифмовки должны быть понятны детям;

- рифмовки составляются и подбираются так , чтобы их действие можно было обыграть ;

- рифмовки составляются и подбираются на определенный звук или тему;

Если встречается в рифмовке слово, которое ребенок произносит с трудом, то такое слово надо разложить на звуки, используя метод декомпозиции( разложения слова), например:

  • О___О____Р___ОР___

  • С___С___Ё___Ё___СЁ_

  • В___В___Е___Е__ВЕ__

  • ВЕ___СЁ____ВЕ___СЁ_

  • ЛЫЙ ЛЫЙ
    ВЕ__ СЁ __ ЛЫЙ

  • ПО____ПО___МИ___
    ПО_МИ_ ДОР ДОР

  • ПОМИДОР

  • Л ___У___У___К К
    З___Е___Л___Ё ___Н
    ЗЕ_ ЛЁ _ НЫЙ
    ЛУК ЛУК
    Х___О__Р___О___Ш__
    Ч Ч Ч Ч ШЕ___ШЕ___
    НАЙ НАЙ ДЁШЬ ДЁШЬ
    ЛУК ХО___ РО____ Ш________

  • ЗЕЛЁНЫЙ
    ЛУЧ ШЕ ЛУЧШЕ
    НАЙДЁШЬ НАЙДЁШЬ

Это к таким фонетическим рифмовкам, как:

Ор – ор- ор,

ор – ор – ор,

Я веселый помидор!

___________________

  • Лук зелёный так хорош,

  • Лучше лука, что найдешь?

К тематическим рифмовкам относятся и такие рифмовки по теме, например, «Овощи», как :

  • Мы картофель посадили,

  • Борщ и суп потом варили.

Ре- ре – ре

Из картофеля пюре.



Ис- ис-ис ,

Ах, какой у нас редис.

  • Ла – ло – лу ,

  • Лук на грядке

  • Посажу .

Жа – жа – жан,

Жа – жа – жан,

Вот красивый баклажан

Фонетические рифмовки звуковые.

1. А А А______

О О О_______

АО АО АО_____



2. А О И_______

А О И_______

АОИ АОИ АОИ_______



3. А_____ О И

А______ О И

ИОА ИОА АО

4. ПА____ПА____ПА___

ПО___ПО____ПО____

ПА ПО ПА ПО ПА ПО

( буквы ,выделенные жирным шрифтом произносятся громче)

5. ТУ____ТУ___ТУ___

ТА____ТА____ТА___

ТО____ТО____ТО___

ТА ТУ ТО ТА ТУ ТО

ТА ТУ ТО ТА ТУ ТО

ТА ТУ ТО ТА ТУ ТО

Здесь варианты могут быть до бесконечности различны.

Произношение данных рифмовок сопровождается движениями фонетической ритмики, хлопками на выделение ударного слога.

Фонетические рифмовки в сочетании с фонетической ритмикой.

  1. За – за – за.

Вот коза . ( з раза)

  1. Ла – ла – ла .

Я – мала! ( з раза)

  1. Ра - Ра – Ра .

Ох, жара! ( з раза)

  1. Ка – ку – ко.

Это, это молоко!

  1. Жу - жу – жу .

Я – жужжу!

  1. Ха – ха – ха.

Вот – уха ! ( з раза)

  1. На – но – ки .

Это – санки !

  1. От – от – от .

Вот – кот ! ( з раза )

  1. Ом – ом – ом .

Вот наш дом !

  1. СА - СА – СА.

Очень хитрая лиса!

  1. Ши – ши – на.

Вот машина! ( з раза)

  1. Фла – Фла – Жок.

Вот – ФЛАЖОК.

  1. Шла, шла, шла.

Мяч нашла.

  1. Сы - сы – сы.

У сома – усы.

  1. Ак - ак – ак.

Вот – рак !

  1. Ри – ри – ри.

Фонари!

  1. То – ту – та .

Вот - ракета!

  1. Уп – уп – уп.

Вот – суп !

  1. За – зо – за.

Это – ваза !

____________________________________________________

20. Ко - му — ко

У коровы – молоко!

_________________________________________________

21. Пе – пе – ух

Ку – ка – ре – ка -ет петух!

____________________________________________

22. Чок – чок – чок ,

Тихо - тихо – все молчок !

________________________________________________

23. Ра - ра – ра

Это радуга – дуга !

___________________________________________________

24. Бы – бы – бы

В лесу грибы !

25. Ыр - ыр – ыр

Мы купили сыр!

___________________________________________________

26. Айка – айка

Это зайка!

___________________________________________________

27. Ойка – ойка

Ну-ка , спой – ка !

___________________________________________________

28. Ап – ап – ап

Дождик кап- кап !


Фонетические рифмовки в сочетании с движениями и фонетической ритмикой .

Раз, два – А

Раз, два – У

Раз, два – О

Раз, два - Е

Раз , два - И

Раз, два – Я

Раз, два - Ю

__________________________________________________

Раз, два – АЯ

Раз, два - ОЕ

Раз, два - УЮ

______________________________________________________

Раз, два – ОЕ

Раз, два – ОУ

Раз , два - УИ

Раз, два - ИА

Раз, два, три = АЯ.

Раз, два , три – ОЕ

Раз, два, три – УЮ

Раз, два, три - ИЯ ( все можно делать в движении)

Раз, два – хлоп – А

Раз, два – хлоп - О

Раз, два – хлоп – У

Раз, два – хлоп - И

Раз , два – хлоп – Ю

Раз, два – хлоп - Я

Раз , два – хлоп – Е

Раз, два , - топ. А

Раз , два – топ - О

Раз, два – топ - У

Раз , два – топ – И

Раз, два - топ – Ю

Раз, два – топ - Я

Раз , два – топ – Е

______________________________________________________

Раз , два , три - хлоп - А

Раз, два , три - хлоп - О

Раз, два, три – хлоп - У

Раз, два , три - хлоп – Ю

Раз, два, три- хлоп – Я

Раз, два, три – хлоп - Е

Раз, два, три – хлоп – И

Раз, два- хлоп – топ – А

Раз, два – хлоп – топ – А

Раз, два – хлоп – топ - У

Раз, два – хлоп - топ - О

Раз, два – хлоп – топ – Е

Раз, два – хлоп – топ – И

Раз, два – хлоп – топ – Ю

Такие рифмовки можно выполнять не только в ходьбе на месте, но и в движении. Вариантов здесь также может быть очень и очень много .

Вот рифмовки, которые можно обыграть, изображая животных:

1. Са - СА - СА

Очень хитрая лиса.

2. Айка – айка

Это зайка !

3. Олк – олк – олк ,

Вот идёт по лесу волк.

4. Са - са- са .

Это рыжая лиса!

5. Иш___ка иш___ка

Это миш___ка.

6 . Ыш___ка ыш____ка

Это мышка.

7. Елка елка,

Вон там белка!

Своей любовью, верой в возможности ребенка и желанием ему помочь вы можете добиться хороших результатов в развитии речи, расширении кругозора. Когда вы увидите, услышите, почувствуете результаты своего труда, вы испытаете чувство радости и гордости за ребенка и за себя. Учитывайте его индивидуальные особенности, используя все сохранные анализаторы — зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, и верьте, что у вас все получается. Фонетические рифмовки — это движения, а дети любят двигаться. Они повторяют движения легко, играя. Играя, учатся говорить правильно. Характер движений определяется характером звука. С помощью фонетических рифмовок и фонетической ритмики удается быстро восстановить нарушенную структуру слова. Движения рук помогают удержать нужную артикуляцию. Многократное воспроизведение артикуляции с движением помогает запоминанию букв, слов, предложений. Мой опыт показывает, что для детей с нарушенной слуховой функцией и речью есть много возможностей обучения. Можно добиться интеллектуальной, психической и социальной адаптации ребенка в современном обществе.



 










135

Основы шахматной игры

ЕГЭ по английскому языку. Написание...

Основы потребительских знаний

Электронная тетрадь по истории России 6...

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Всеобщая история 8 класс ФГОС

Интеллектуально-развивающие занятия

Английский язык 5 класс
Скачать

© 2022, 279 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»