Фильтрация және несептің түзілу үдерістерін зерттеу

Ақтөбе қаласындағы физика-математикалық бағыттағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Пән: биология

Мұғалімнің аты-жөні: Успанова Г.Б.

Мерзімі: 7.12.2017

Класс: 10 А

Оқушы саны: 10

Кәсіби даму мақсаты

CLIL әдісін қолдана отырып, академиялық тілді дамыту

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

10.2С – Бөліп шығару

Сабақтың тақырыбы

Фильтрация және несептің түзілу үдерістерін зерттеу

Бастапқы білім

Оқушылар 6-сыныптан бөліп шығару туралы біледі. Сондай-ақ 10-сыныптан осмос және белсенді тасымал туралы біледі. Оқушылар диффузия, осмос пен белсенді тасымал құрылымы мен қызметі туралы біледі.

Оқыту мақсаттары

Фильтрация және несептің түзілу үдерістерін сипаттау

Сабақтың мақсаттары

Нефронның құрылысы бойынша алған білімді қолдана отырып, несептің түзілу механизмін зерттеу

Жетістік критерийлері

Фильтрация және несептің түзілуі бойынша бұрын алған білімін қолдана білу. Зерттеу жұмысын дұрыс жүргізу. Қорытынды шығару.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Экскрецияға (бөліп шығару) байланысты кілт сөздерді жазу

Пәндік лексика және терминология:

ультрафильтрация, таңдамалы реабсорбция, осмос, диффузия

сүзгілеу, несепнәр, глюкоза, су, амин қышқылдары, ақуыздар

үдеріс, жою, кіру, қалу, қайта абсорбциялау, қайту, үлкен

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің топтамасы:

Қан шумақшаға түскен кезде болатын үдеріс…болып табылады

Сүзінді орталық иілгіш арнаға жеткенде болатын үдеріс...болып табылады

Ультрасүзгілеу үдерісінде қанда қалатын / қаннан жойылады молекулалар...болып табылады

Молекулалары ірі болғандықтан сүзілмейді…сондықтан олар

Энергияны талап ететін таңдамалы қайта абсорбцияға тартылған үдеріс аталады…

Құндылықтарды

дарыту

Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу.

Академиялық адалдыққа,жауапкершілікке,ынтымақтастыққа , өмір бойы білім алу құндылығына тәрбиелеу, жұппен, топпен жұмыс істей білуге үйрету.

Пәнаралық байланыстар

Пән

Кезең

Физика

Практикалық жұмыс (осмос, белсенді тасымал)

Дифференциация

-нақты оқушыдан нәтиже күту

-оқушыға жеке көмек беру

-тапсырмалар оқушылардың қабілетіне сай іріктелді.

АКТ қолдану дағдылары

Зәрдің түзілуі бойынша анимация

Сайт BilimLand https://bilimland.kz/ru/home#lesson=13146

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Практикалық жұмыс барысында техникалфқ қауіпсіздік ережесін ұстану

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1

1-10

10-13

13-15

Ұйымдастыру

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындау

Миға шабуыл

Тышқан немесе көртышқанда зәрдің концентрациясы Генле ілмегінің ұзындығына тәуелді болады ма, болжаңыз.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау

Таратпа қағаздар

Слайд №1

Слайд №2

Сабақтың ортасы

15-20

20-35

35-38

Білімді жүйелеу

Тапсырма №1

Графиктегі мәліметтерді талдаңыз.

Look at the graph and make an analysis

Жауап: несепте көп мөлшерде несепнәр, несеп қышқылы, креатинин, аммоний ионы, фосфат анионы, аз мөлшерде натрий, калий, магний бар.

Мәселелік сұрақ

Несеп қалай түзіледі?

Тапсырма №2

Техникалық қауіпсіздік ережесін еске түсіру. Реактивтердің қауіпті, қауіптілігі орташа және төмен түрлерін анықтау.

(E) Оқушылар тәжірибелік түрде зәр үлгілерінің құрамындағы глюкоза, несепнәр және ақуыздың болуын зерттейді.

(I немесе G) Оқушылар bilimland.kz сайтын қолдана отырып, сүзгілеу мен қайта сүзгілеудің механизмін зерттейді.

Практикалық жұмыс

Жұмысты орындамас бұрын, нұсқаулықты мұқият оқыңыз.

1Әр адамда зәрдің құрамы әртүрлі болады.

Сіздер әртүрлі жасанды зәрдің түрлерін зерттейсіздер.

Зерттеу жұмысын жүргізгеннен кейін, жұмыстарыңызды талдайсыздар.

Алдарыңызда берілген зәрді тағам бояғыштары мен әртүрлі химиялық заттарды қолдана отырып жасады.

Сіздерге әртүрлі А,В,С әріптерімен белгіленген жасанды зәрлер берілді.

Жұмыстың барысы:

1. Әрбір ерітіндідегі түске мұқият назар аударыңыз, өзіңіздің бақылаған түстеріңізді төмендегі кестеге толтырыңыз.

1.1 кестедегі басқа да торларды берілген зерттеулеріне сай орындап, толтырыңыз.

Зерттеуде зәрдің бастапқы түсін жазу үшін, қою, орташа және боз сөздерін қолдана отырып жазыңыз.

кесте 1.1

1. Төмендегі сұрақтарға жауап беру үшін, өздеріңіздің зерттеуде алған қорытындыларыңызды қолданыңыз.

Бүйректің ауруларын зәрді органикалық заттарға тексеру арқылы анықтауға болады.

1. Диабетпен ауыратын адамдардың зәрінің құрамында глюкоза болады.

Осы үш зәрдің біреуінің құрамында диабет ауруымен ауыратын адамның зәрі бар.

Осы үлгіні табыңыз. А,В,С үшеуінің біреуін таңдаңыз. Өз жауабыңызды түсіндіріңіз.

______________________________________________________________________________

(ii) Бүйректің дұрыс жасамуынан зәрде нәруыз болады. Бір үлгіде адамның бүйрегінің дұрыс жасамуы нәтижесінде берілген зәрдің құрамы бар.

Осы үлгіні табыңыз. А,В,С үшеуінің біреуін таңдаңыз. Өз жауабыңызды түсіндіріңіз.

______________________________________________________________________________

(iii) Зәрде несепнәрдің болуын анықтаңыз.

Өз жауаптарыңызды кесте түрінде жазыңыз.

______________________________________________________________________________

Бағалау:

1.Жұмыстағы қателікті анықтау

2.Сіздің ұсынысыңыз

3.Өзіңізді-өзіңіз бағалаңыз

(I) Өз зерттеулеріңізді қолдана отырып, анықталған несептің құрамы бойынша түйін жасаңыз

Make a conclusion about urine

таратпа қағаздар

слайд 3

Слайд 4

Таратпа қағаздар

Жасанды зәр

Лакмус қағазы

Биурет және Бенедикт реакциясы

https://bilimland.kz/ru/home#lesson=13146

Слайд 5-7

Слайд 8

Сабақтың соңы

38-40

РЕФЛЕКСИЯ

маған

түсінікті болды ..................

түсініксіз болды ...............

мүлдем түсініксіз болды ..............

Үй тапсырмасы

Кілт сөздерді қолдана отырып, сөзжұмбақтар құрастыру

Слайд 9

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?

Дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар

болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Бұл сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін, сынып туралы немесе оқушылар жайында нені білдім?