Филворд «Оксиды» (8 класс)

Филворд «Оксиды» (8 класс)

Цель: закрепить знания названий и формул оксидов, развить внимательность и зрительно‑пространственное восприятие.

Правила:

• Найдите в сетке слова — названия оксидов и ключевые термины по теме.

• Слова могут идти по горизонтали, вертикали, диагонали, в прямом и обратном направлении.

• Каждое слово — один раз.

• Выписывайте найденные слова и кратко указывайте их формулы (если есть).

• Каждое слово используется один раз.

Список спрятанных слов (15 единиц)

1. Кислородный (O₂ — простой вещество, но связан с оксидами).

2. Алюминиевый (Al₂O₃ — оксид алюминия).

3. Углекислый (CO₂ — оксид углерода(IV)).

4. Магниевый (MgO — оксид магния).

5. Натриевый (Na₂O — оксид натрия).

6. Калиевый (K₂O — оксид калия).

7. Железный (FeO, Fe₂O₃ — оксиды железа).

8. Медный (CuO, Cu₂O — оксиды меди).

9. Фосфорный (P₂O₅ — оксид фосфора(V)).

10. Титановый (TiO₂ — оксид титана(IV)).

11. Водородный (H₂O — вода, оксид водорода).

12. Оксиды (общее понятие).

13. Валентность (ключевой термин для составления формул).

14. Формула (способ записи состава вещества).

15. Реакция (например, образование оксида при горении).

Ответы (где искать слова)

• «Кислородный» — 1‑я строка, слева направо.

• «Алюминиевый» — 2‑я строка, слева направо.

• «Углекислый» — 3‑я строка, слева направо.

• «Магниевый» — 4‑я строка, слева направо.

• «Натриевый» — 5‑я строка, справа налево.

• «Калиевый» — 6‑я строка, слева направо.

• «Железный» — 7‑я строка, слева направо.

• «Медный» — 8‑я строка, слева направо.

• «Фосфорный» — 9‑я строка, слева направо.

• «Титановый» — 10‑я строка, слева направо.

• «Водородный» — 11‑я строка, справа налево.

• «Оксиды» — 11‑я строка, слева направо (вертикаль вниз с буквы «О»).

• «Валентность» — 2‑я строка (диагональ вниз вправо с буквы «В»).

• «Формула» — 6‑я строка (вертикаль вниз с буквы «Ф»).

• «Реакция» — 8‑я строка (диагональ вверх вправо с буквы «Р»).

Методические рекомендации

• Для разминки (5–7 мин): раздайте поле и список слов; ученики находят и выписывают.

• Для закрепления (10–12 мин): не давайте список слов — пусть ищут самостоятельно, затем сверяют.

• После выполнения:

  • попросите назвать формулы найденных оксидов;

  • обсудите, как валентность помогает составлять формулы оксидов;

  • приведите 1–2 примера реакций образования оксидов (например, горение магния: 2Mg+O2​→2MgO).

• Критерии оценки (на усмотрение учителя):

  • 14–15 слов — «5»;

  • 11–13 слов — «4»;

  • 8–10 слов — «3»;

  • менее 8 слов — повторить тему.