«Five Entertaining Towns»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Бутиковская СОШ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«Five Entertaining Towns»

(2 класс)

Учитель:

Евсюкова Инесса Валериевна

2018-2019

.

Тема урока: « Five Entertaining Towns »

Цели и задачи урока:

• Коммуникативная компетенция : развить устойчивый интерес к предмету, стране изучаемого языка;

• совершенствовать лексико-грамматические навыки;

• Учебный аспект– развивать речемыслительную деятельность, говорение, речевую догадку.

• Развивающий аспект – развивать самостоятельность, позитивную психологическую установку; творческий потенциал учащихся;

• Воспитательный аспект– воспитывать толерантное отношение к себе и одноклассникам.

Формы организации работы учителя:

Организация групповой работы с использованием  дидактического материала, учебников, наглядных пособий, ИКТ.

Оснащение:

• дорожная сумка;

• ноутбук;

• проектор, экран для демонстрации презентаций;

• электронный носитель (USB);

• компьютерная презентация, выполненные  в программе Power Point;

• дидактический раздаточный материал: карточки-задания, цветные буквы;

Технологии, используемые на уроке:

• интерактивная технология;

• групповая технология;

• здоровье сберегающая технология;

• личностно-ориентированная технология;

• игровая технология

1. Начало урока.

Teacher: Nice to see you!

Pupils: Nice to see you!

T: Very good! Sit down, please. So, who would like to be a teacher now?

P: I, I!

T: Liz, will you.

P: Hi, boys and girls! (Учащийся задает классу вопросы типа: How are you, Vova?/ And you, Dasha? Учащиеся отвечают на вопросы: Thank you, good/OK/not bad etc.)

2. Сообщение темы урока.

T: Сегодня для урока нам понадобится большая сумка с вещами. Как вы думаете, для чего? (отправимся в путешествие)

Верно! В нашем путешествии мы встретимся с уже знакомыми нам персонажами, словами, стихами. Другими словами, чем на уроке мы будем заниматься? (Повторять изученное)

Для чего нам нужно повторять? (Чтобы лучше знать, чтобы не забыть, чтоб лучше уметь применять в жизни).

3. Фонетическая зарядка.

Давайте приготовимся к нашему путешествию. Садимся в самолет и заводим двигатель (r-r-r), включаем рычаги (d-t-d-t-d-t), наш самолет набирает скорость (w-w-w-w-w), a затем взлетает (f-f-f-f-f). Мы летим над шумными морями (sh-sh-sh-sh), над бегущими поездами (ch-ch-ch-ch). Мы ненадолго прощаемся со своим домом.

4.Повторение изученного.

T: Ребята, в разных странах говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. Вот вы, ребята, какие знаете иностранные языки? (учащиеся называют несколько языков: English, American, German, Spanish, French, Italian). А на каком языке говорим мы с вами? (Дети называют Russian).

Ребята, а если мы с вами заговорили об иностранных языках, то, наверное, мы будем сегодня на уроке говорить о том, из чего эти иностранные языки состоят – да? Из чего состоят языки?

P: Из слов.

T: А слова состоят из…?

P: Букв!

T: Правильно. Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебный город Alphabet, будем говорить о буквах английского алфавита, звуках и повторять слова, которые мы выучили. А еще мы будем читать предложения и слушать!

Как вы думаете, кто живет в этом городе? (буквы).

Сколько жителей в этой городе? (26).

Все жители делятся на две категории, какие (гласные и согласные).

Назовите всех гласных жителей города, сколько их? (6)

Итак, ребята, первая остановка у нас в городе Букв! Today, we have a lot of work to do! Now, look here! Look at this alphabet! Is it OK?

P: No.

T: No, it is not OK! Please, order the letters (упорядочите буквы!) AND! Find out one missing letter! (и найдите одну потерявшуюся букву!) Who would like to do it? And the rest will be working with the letters in the cards. So, Nikita, you are welcome!

Nikita, you should line up the letters. Right? Like this…A,B,C,D etc. – one by one.(Один ученик работает у доски).

Все остальные: Let’s review the colours.

- Ох, неспелый мандарин.
Он зеленый, просто – (green)

- Очень черный негр Джек.
Черный по-английски – (black)

- Я тону, иду ко дну.
Синий цвет, конечно – (blue)

- Рыжий внук и рыжий дед.
Красный, рыжий будет – (red)

- Желтый фрукт – он, значит, спелый.
Желтый по-английски – (yellow)

So, name the colours, please! What colour is this?

P: It is red.

(учитель показывает цветные образцы, ученики их называют).

T: Thank you. Now, take your cards, please. This is the alphabet. So, we are going to play a game. I name you colour and you name me the letters. Agree? OK!

They are green.

P: D,U,J,K.

(Учитель проводит игру – называет цвет, дети называют ему буквы такого же цвета).

T: They are red.

P: H,O,C.

T: Let’s check it here. OK! Let’s read the ABC. Ready? (Дети хором читают алфавит на доске).

Now, can you spell these words on the blackboard?

P: Yes.

T: What is the word? Read it! Is it «Russian»?

P: No. It’s « American». (Дети называют по буквам слова «English» и «American»).

T: Хорошо, с буквами закончили. Наша вторая остановка – город Звуков! Look here! What are these? Are these transcription symbols? Now, let’s name them! First, let’s name the vowels (гласные звуки). (Дети называют транскрипционные значки, на которые указывает учитель). Now, you will get the cards (а сейчас вы получаете карточки). (Учитель раздает детям наборы карточек, в которые входят слова и транскрипционные знаки и просит детей затранскрибировать слово. Работа проходит в парах).

What country is this?

P: Germany.

T: What country is this?

P: America.

(Учащиеся выкладывают слова на партах. Учитель контролирует процесс. При необходимости помогает, подсказывает. Сразу же после выполнения заданий учитель дает оценку работе).

5. Знакомство с новым материалом.

T: На минутку залетим в Новый город! Я хочу познакомить вас с новым буквосочетанием ph. Его нужно читать как русский звук ф. Например, в слове «DOLPHIN» - дельфин.

T: Продолжаем наше путешествие! Now, we shall see, what comes next. What is this? (На доске – географическая карта).

P: This is a map.

T: Look at the map. Show me the countries. Well, where is Italy? / Where is Russia? etc.

6. Совершенствование навыков чтения.

Наш самолет приземлился в четвертом городе – городе имен (The town of Names)

Open, please, your books on page 35. Let’s read. Прочитайте список жителей этого маленького города самостоятельно. (Читают)

Сколько семей проживает в этом городке? (3)

Назовите имена членов первой семьи (Rob Kelly, Jill Kelly)

Назовите имена членов второй семьи (Justin Wilks, Dolly Wilks, Ken Wilks, Don Wilks)

Назовите имена членов третьей семьи (Sid Ross, Meggy Ross, Ted Ross, Jim Ross, Kitty Ross)

Назовите имена людей, которые пока что не завели семьи (Will Perry, Ed Griffin)

Ребята, а как бы могли звать их членов семьи? (Предлагают свои варианты с фамилиями Perry и Griffin)

Very good. Какие дружные семьи проживают в этом городе, но нам с вами надо спешить. Давайте попрощаемся с ними. (Goodbye)

7. Аудирование текста.

T: The next task is the following: look at the blackboard. You can see the sentences on it. Listen to the tape. We shall place the numbers of the sentences. (Здесь мы будем расставлять номера услышанных предложений).

P: the pupils listen to the tape and place the numbers on the blackboard. Then they read the sentences all together.

T: You are well-done!

8. Рилэкс-минута.

T: Let’s relax for a minute and play the game « Simon says»!

9. Совершенствование лексических навыков.

А наш самолет скоро приземлится в новом городе. Город слов (Words). Но пройти через ворота этого города не так просто. Нужно доказать, что мы знаем много английских слов. 5 замков висят на воротах в город. Раскройте их. Найдите лишнее слово в каждом ряду. (1 – doll, 2 – frog, 3 – lorry, 4 – sun, 5 – bus)

Ok. It’s opened. Вы смогли открыть ворота в город. Но что мы видим за воротами? Переполох в городе! Помогите жителям отыскать свой дом.

Ok, let’s continue. Продолжим. В домиках порядки навели, а теперь если все верно, скажите yes, если неверно – no.

10. Домашнее задание.

Home task:

11. Рефлексия учебной деятельности. Выставление оценок.

T: And now, children, our travelling is over. Наше путешествие подошло к концу. Мы садимся в самолет и возвращаемся обратно в класс. Давайте еще раз вспомним наше путешествие. Что мы делали в городе Букв? А в городе звуков? А что мы делали в городе слов? ( Вспоминали изученные слова, сравнивали, сопоставляли)

Что мы делали в Новом городе? (Знакомились с новым буквосочетанием).

В каком городе вам было легче всего путешествовать и почему? (ответы учащихся)

Где вам было труднее всего? Почему? (Ответы учащихся)

Для чего иногда нужно повторять старые слова? (Чтоб не забыть и чтоб уметь правильно употреблять)

Сегодня на уроке мы очень много работали. Возьмите самолетик и разместите его на том уровне, где вы работали сегодня на уроке. (Размещают)

Мы смогли достичь высот. Спасибо за увлекательное путешествие. Stand up. The lesson is over. Goodbye.