Физика, 7 класс, тема: «Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах»

Цель урока

Содержательная: рассмотрение вопросов массы тела, единицы массы, измерение массы тела на весах, формирование объективной необходимости изучения нового материала;

Деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи

Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемый

результат

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

1. Организационный момент

Цели, которые учитель хочет достичь:

• психологически настроить учащихся на учебную деятельность

•  побудить учащихся к активной работе на уроке.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

• подготовиться к продуктивной работе.

Методы: словесные.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Готовят рабочее место, знакомятся с оценочным листом

Организует деятельность по подготовке к уроку. Объясняет, как работать с оценочным листом «Моя деятельность на уроке»

(Приложение 1)

Здоровьесберегающий фактор

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу:

Цели, которые учитель хочет достичь:

•  побудить ученика к активной работе на уроке;

• создать условия для актуализации, обобщения и проверки имеющихся у учащихся знаний.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

• подготовиться к продуктивной работе;

• проверить знания учащихся о явлении инерции, взаимодействии тел.

Методы: словесные; похвала, методы самоооценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Отвечают на вопросы, изображают ситуацию

Работают с оценочным листом «Моя деятельность на уроке»

Организует фронтальную работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений.

Привести примеры, когда скорость тела меняется под действием на него других тел;

Как двигалось бы тело, если бы на него не действовали другие тела?

Что называется инерцией?

Какое движение называют движением по инерции? Привести примеры.

Куда падает споткнувшийся человек?

Куда падает поскользнувшийся человек?

Изобразите ситуацию:

- автобус резко тронулся с места;

- автобус едет равномерно и прямолинейно;

- впереди неожиданное препятствие, автобус резко тормозит;

- на большой скорости поворачивает направо; налево.

Предлагает обратиться к оценочному листу «Моя деятельность на уроке» (Приложение 1) и оценить себя на этапе повторения пройденного материала.

Слайды 2-11

3. Изучение нового учебного материала.

Цели, которые учитель хочет достичь:

• организовать учебное сотрудничество учащихся, совместно распределенную деятельность при решении учебных задач, продолжать учить детей работать в группе, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока как собственную задачу, и создание на уроке ситуации сотрудничества и «ситуации успеха» для каждого учащегося;

• создать условия для понимания учащимися понятия инертность тела, масса, единица массы;

• создать условия для применения полученных знаний при взвешивании тел.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

• самостоятельно спроектировать пути и средства получения знаний, выполнить поставленные задачи;

• вспомнить правила техники безопасности при работе с учебным оборудованием;

• знать что такое масса, как она обозначается, в чем измеряется;

• познакомиться с различными приборами для взвешивания;

• продолжать формировать умения вести диалог, формулировать свою мысль в устной и письменной форме, делать выводы.

• учиться применять полученные знания при взвешивании тел.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, выдвижение гипотез, формулировка выводов, работа с учебником, с ЭОР

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Делают предположения

Формулируют: что требуется узнать и чему нужно научиться, чтобы ответить на данные вопросы

Записывают тему урока в тетрадь

Наблюдают за опытами, отвечают на вопросы

- У тележек разные массы, та, что легче получила большую скорость.

Записывают в тетрадь определение массы, обозначение массы, единицу измерения массы

Отвечают на вопросы

Записывают формулы в тетрадь

Отвечают на вопрос

Каждый учащийся выполняет самостоятельно задание в рабочей тетради, затем проверяет себя и оценивает свою деятельность по соответствующим критериям к заданию в оценочном листе «Моя деятельность на уроке»

Отвечают на вопрос

Рассматривают рычажные весы, знакомятся с правилами взвешивания

Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи

Ребята, а вам интересно узнать:

- Сколько должен весить портфель ученика 7 класса по санитарным нормам?

- Сколько человек из вашей группы одновременно могут подняться на лифте, с известной грузоподъемностью?

- Достаточно ли данное количество конфет, чтобы угостить ими всех присутствующих, не пересчитывая их?

Как вы думаете, чтобы ответить на эти вопросы, что нам нужно знать и чему нужно научиться?

Работа с ЭОР

Как изменяются скорости у разных тел?

Проделаем несколько опытов с тележками, ваши предположения, что можно сказать про их скорости, если тележки разные? Почему? (обсуждение)

-Свойство тел по-разному менять свою скорость при взаимодействии называется – инертностью

- Инертность присуща всем телам.

-Какая из тележек обладает большой инертностью?

- Определите, какое тело более инертно на картинке?

-Мерой инертности тела – является масса.

- Любое тело: Земля, человек, капля воды и т.д. обладают массой.

Килограмм – это эталон массы

-Если при взаимодействии скорости тел меняются одинаково, то массы тел равны.

-Если v₁=v₂ , то m₁=m_2.

-От чего зависят разные скорости тел?

- Чем больше масса тела, тем меньше скорость тела и наоборот.

- Какие на практике используют единицы массы?

Выразите в килограммах

-Как измерить массу?

- Самый простой способ определения массы - взвешивание.

-Современные конструкции весов очень разнообразны

-Мы с вами будем пользоваться рычажными весами (рассмотреть устройство рычажных весов)

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5c-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_8.swf

Слайд 15

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5c-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_8.swf

Слайд 16

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32435cb3-9de0-42b2-8c82-88bf9450a9df/26.swf

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайды 21-24. На демонстрационном столе представлены разные модели весов

Слайд 25

Слайд 26

4. Закрепление учебного материала

Цели, которые учитель хочет достичь:

• создать условия для применения полученных знаний при взвешивании тел.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

• научиться пользоваться рычажными весами;

• учиться применять полученные знания при решении практических задач.

Методы: исследовательская деятельность, выдвижение гипотез, формулировка выводов.

Работа в группах

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выполняют взвешивание, отвечают на вопросы, оценивают работу группы в листах самооценивания

Учащиеся выполняют задание, самостоятельно делают выводы и объясняют полученные результаты всему классу, оценивают работу группы в листах самооценивания

Выполняют задание, проводят самопроверку и самооценку

Работа в группах. Задание 1

Оцените работу своей группы, что было сделать легко, в чем затруднения

Задание 2

Каждая группа получает индивидуальное задание, выполнив которое, должны представить всем полученный результат и сделать вывод

Самостоятельная работа

Вставьте пропущенные слова

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Слайд 27

5. РЕФЛЕКСИЯ

Цели, которые учитель хочет достичь:

• формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу;

• обобщить полученную информацию.

• развивать умение применять полученные знания о массе тел при решении задач (цель д/з), при выполнении практических задач.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

• осознание учащимися своей учебной деятельности;

• самооценка результатов своей деятельности;

• закрепление умения применять полученные знания о массе тел при решении задач (цель д/з).

Метод: словесный, самооценка.

Работают с вопросами. Обсуждают результаты.

Работают с листом «Моя деятельность на уроке». Заполняют графу «рефлексия». Подсчитывают баллы. По желанию ставят оценки.

Организует оценивание учащимися собственной деятельности, организует фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направления будущей учебной деятельности.

Слайд 28

5. Задание на дом

Домашнее задание носит дифференцированный характер в зависимости от результатов, полученных в ходе организованной рефлексии учащихся их деятельности на уроке.

1. Придумать и решить задачу.

2. Составить кроссворд по теме урока (не менее 8 вопросов)

3. Изучить § 19, 20 в учебнике

4. Выполнить упражнение 6 №1,2 в учебнике

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выбирают для себя домашнее задание, записывают в дневники

Комментирует домашние задания

Слайд 29

Задание

Критерий

Баллы

мои

Max

1

Подумай

Оцени свои ответы на вопросы по пятибалльной системе

5

2

Выразите в килограммах

Поставь столько баллов, сколько правильных ответов.

5

3

Работа в группах (задание 1)

Определена верно, масса тела -1балл

Дан ответ на вопрос – 1 балл

2

4

Работа в группах (задание 2)

Определена верно, масса тела, без ответа на вопрос – 1балл.

Определена масса тела с незначительной погрешностью измерения, дан ответ на вопрос – 2 балла.

Определена верно масса тела и дан ответ на вопрос – 3 балла.

3

5

Вставить вместо многоточия пропущенные слова

Верных ответов

7-8 – 5баллов

6 – 4балла

4-5 – 3балла

1-3 – 2балла

5

Перевод баллов в оценку:

20-16 баллов - за урок «5»,

15-13 баллов – за урок «4»,

12-10 баллов – за урок «3»

Отметка за урок_____

ИТОГО:__

20

6

Рефлексия

Подчеркни те качества, которые ты наиболее ярко проявил на уроке:

• Внимательность

• Настойчивость

• Ответственность

• Аккуратность

• Уверенность

• Скромность

• Общительность

• Доброжелательность

• Организованность

• Добросовестность

Подчеркни предложения, если согласен (а) с высказываниями:

• Тема урока важная.

• Испытывал затруднения на уроке.

• На уроке мне было интересно.

• Было скучно.

• Замысел урока понравился.

• Учитель хорошо организовал работу на уроке.

Добавь по желанию свои высказывания:

Фамилия, имя учащегося

Масса портфеля в кг

Соответствует/не соответствует

Перевес в кг

(если есть)

Класс

Максимально допустимая масса портфеля

1-2-й

Не более 1,5 кг

3-4-й

Не более 2,0 кг

5-6-й

Не более 2,5 кг

7-8-й

Не более 3,5 кг

9-11-й

Не более 4,0 кг

Фамилия, имя учащегося

Масса в кг

ИТОГО