Фонетический разбор слова

Урок Звукобуквенный разбор слова

Задачи урока:

Формировать:

– умение характеризовать звук, ориентируясь на произношение слова;

– объяснять написание буквы, опираясь на понимание правил графики и знание орфограмм;

познавательные УУД:

умения

– самостоятельно изучать материал по учебнику;

– проводить сравнительный анализ, обобщать, делать выводы; – работать со словарем «Произноси правильно»;

регулятивные УУД:

умения

– работать с инструкциями учебника, а также использовать просмотровое чтение при работе с

учебной книгой, ориентировку на шрифтовые выделения;

– определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты.

Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 16–18); Рабочая тетрадь 1.

I. Оргмомент.

II. Словарное слово ФУТБОЛ (У. № 9; Т.1)

III. С. 18–19. Учитель предлагает детям читать этот параграф по пунктам и параллельно

выполнять те инструкции, которые там содержатся. Кто-то из детей читает каждый пункт до

конца, после чего все его выполняют (один на доске). И так до конца. После того как будет

разобрано слово «рука», можно точно так же разобрать слово «як».

IV. С. 20. Упражнение 13. Единственная тонкость сравнения звукового облика двух слов

состоит в том, что дети должны сразу, произнеся эти два слова, убедиться в том, что у обоих слов

он – одинаковый, поскольку на конце слова «луг» слышится глухой звук [к].

V. С. 20. Упражнение 14. Если во 2 классе учебник дублировал пиктограмму словаря

(условное обозначение словаря в виде бокового флажка) и название словаря в тексте упражнения,

то в 3 классе этого дублирования уже нет: осталась только пиктограмма. Это необходимо, чтобы

приучить детей правильно читать язык условных обозначений. Поэтому на первом этапе работы

с упражнениями, отсылающими к словарям, необходимо прежде всего уточнить у детей, какой

же словарь имеется в виду. Так, упражнения 14 и 15 работают со словарем «Произноси

правильно»*.

*Примечание. Каков принцип подбора слов в словаре «Произноси правильно»? Здесь

представлены слова, в которых чаще всего делаются орфоэпические ошибки (по статистике

отдела фонетики Института русского языка РАН), а также слова из текстов учебников «Русский

язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир», содержащие орфоэпические сложности.

Цель этого упражнения – не только еще раз обратить внимание детей на разное качество

согласных звуков и на разницу слов-названий предметов по родам, но и заставить читать подряд

(с целью выбрать нужные слова) все слова, содержащие орфоэпическую проблему.

После того как самостоятельный этап работы закончится, важно перейти к проверке, а значит,

к чтению всех слов подряд по цепочке с обсуждением того, нужно ли было выписывать данное

слово и почему.

Во время этого чтения вслух важно следить за правильным произношением.

Дети должны выписать такие слова: автор, аккордеон, ансамбль, батальон, ветеринар,

вымпел (объясните им, что гантель – существительное ж.р.), дельфин, император, квартал,

композитор, корень, музей (напомните детям, что звук [й'] – звонкий и не имеет пары по

звонкости/глухости), павильон, спортсмен, чемпион.

VI. С. 20. Упражнение 15. Перед тем как побудить детей сделать звукобуквенный разбор слов

купе и кафе, очень важно, чтобы они нашли эти слова в словаре «Произноси правильно»: словарь

обозначает твердость второго согласного звука в каждом слове. Именно необозначение этой

твердости является той ошибкой, которую можно допустить в звукобуквенном разборе данных

слов.

VII. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 10.

VIII. Итог урока.