Формативное оценивание как пути повышения качества знания

Формативное оценивание как пути повышения качества знания .

• Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.
• Чем труднее учителю, тем легче ученику.
• Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем лучше будет учиться ученик .

Лев Толстой

• Формативное   оценивание  является неотъемлемой частью учебного процесса, определяет уровень освоения знаний и сформированности навыков обучающихся в процессе  обучения , позволяет выявить трудности и помочь в достижении целей  обучения  учебных программ. Этот вид  оценивания  обеспечивает постоянную обратную связь между учеником и учителем и позволяет корректировать учебный процесс.

• Взаимооценивание –цель состоит в том , чтобы заинтересовать учеников в поддержании качества своей работы и помочь им проанализировать им возможности ее улучшения. В конечном счете это облегчает работу учителя, так ученики приходят к понимают, что не только учитель несет ответственность . Так при проверке домашнего задания чтение наизусть я использую взаимопроверку. Но сначала нужно провести предварительную работу: разработать критерии. Собственно критерии успешности или, как мы называем «дескриптор», разрабатываем один раз в 5 классе и потом в последующих классах пользуемся ими. Надо сказать , что даже пятиклассники очень объективны при оценивании.

Групповая работа

10 правил работы в группе:

• уважение к говорящему (слушай внимательно не перебивай, когда один говорит - остальные слушают)
• активное участие в работе (говорить не запрещаем, но и не заставляем, однако нам важно мнение всех)
• критикуя, не обижай , а предлагай лучшее
• говори сначала о хорошем , а потом критикуй
• говори точно и только по делу , не повторяясь
• говори от себя - "Я думаю, я считаю..."
• умей видеть и отметить хорошее в каждом
• откровенность и искренность приветствуются и не критикуются
• доброжелательность в высказываниях обязательна
• цель любого обсуждения - узнать больше о себе, о других, сделать мир лучше

Дескриптор для взаимного оценивания Дескриптор может быть составлен учителем или самими учениками. Для метода работы «Фишбоун» может быть разработан однажды и на весь учебный год , так же, как , например, для оценивания наизусть .

№

Критерии оценки «Фишбоун»

1

Баллы

Содержание работы соответствует теме

2

3

1

Самостоятельное грамотное формулируют проблему.

4

Приводит аргументированные доводы ( факты) ( верхние кости)

2

2

Приводит аргументированные примеры ( нижние кости)

5

2

Самостоятельно представляют решение поставленной проблемы.

6

Итого

2

Работа представили на контроль в срок.

1

10 баллов

Генномодифицированные продукты: польза и вред. Цель работы:

• 7.3.3.1 — представлять информацию в виде схем, таблиц, диаграмм;

Работа в группе Оформление работы на формате А-3 Соблюдение регламента 10 минут. Соблюдение правил работы в группе. Взаимооценивание. Оценивание активности членов группы лидером. Обратная связь.

Ф.И уч-ся

Вид работы

Оценка других участников группы

Участвовал в выборе стратегии выполнения задания

Собственная оценка

Не выполнял данный вид работы в группе

Фамилия уч-ся

Внес некоторый вклад в работу группы

Фамилия уч-ся

Фамилия уч-ся

Активно работал в группе

Фамилия уч-ся

Очень успешно выполнял работу в группе

Примечание

Фамилия уч-ся

Обратная связь

• 1. Сигнальная карточка: Оценка урока.
• 2. Стикер : что у меня сегодня получилось? Что нового я узнал? Я себе понравился на уроке?