Формирование читательской грамотности

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

• В исследованиях PISA читательская грамотность - «способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни». Одним из путей развития  читательской   грамотности  является стратегиальный подход к обучению   смысловому

  чтению .

• Смысловое чтение  – это восприятие графически оформленной текстовой информации и её переработка в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей (А. А. Леонтьев).
• Смысловое чтение –  вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста  (  Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.)

Тест PISA оценивает следующие читательские умения:

• 1.Найти и извлечь информацию.
• 2. Интегрировать и интерпретировать сообщения текста.
• 3.Осмыслить и оценить содержание и форму текста.

ПРИЕМ «ТЕМАТИЧЕСКИЙ АЛФАВИТ».

ПРИЁМ «ОЦЕНКА ТЕКСТА»

• Какие слова выделены курсивом или жирным шрифтом?
• Как, по-вашему, почему они выделены?
• Какое слово чаще всего встречается в данном параграфе?
• Какой раздел текста самый большой? Как, по-вашему, почему?
• В каком разделе вы найдёте ответ на вопрос…? и т.д.

ПРИЁМ «КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА»

ФУТБОЛ

Сказала тетя: Сестра сказала:

- Фи, футбол! - Ну, футбол…

Сказала мама: А я ответил:

- Фу, футбол! - Во, футбол!

  «Слова-ключики» здесь такие: фи, фу, ну, во. С их помощью автор показал разное отношение людей к футболу. У женщин эта игра вызывает презрение – фи, пренебрежение – фу, разочарование – ну, а у мальчика – восторг – во.

ПРИЁМ « ЛОВИ   ОШИБКУ »

Пример задания: 10 класс, упр.239

Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления местоимений в предложениях. Внесите изменения .

Мать Наташи, когда она задержалась в школе, очень волновалась. Проводники предложили отъезжающим занять свои места.

Тест «Употребление числительных в речи»

А) Найдите пример с грамматической ошибкой:

• 1) к шестистам пятидесяти двум страницам;
• 2) к сорокам пяти годам;
• 3) без двух пятых частей;
• 4) о девяноста трех случаях.

Б) Найдите пример без грамматической ошибки:

• 1) в двух тысячи седьмом году;
• 2) держаться обеими руками;
• 3) ребенок заговорил к полуторам годам;
• 4) с двумястами шестидесяти пятью бюллетенями.

ПРИЕМ «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ»

• Дети читают текст с карандашом, подчеркивая те слова, значение которых им непонятны.
• Например, в сказе Павла Петровича Бажова «Каменный цветок» встречаются слова: «вожгаться», «помытарить», «вестовщик»;
• в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» встречаются слова: «кивер», «редут».

Разъясняются непонятные слова. При необходимости учитель помогает, ребята работают со словарем.

ПРИЁМ «ИНСЕРТ» 

• Читая, ученик делает пометки в тексте:  V – уже знал;  +  – новое;  –  – думал иначе;  ? – не понял, есть вопросы.

• Или же заполняет таблицу:

Уже знал (V)

Узнал новое (+)

Думал иначе  (–)

Есть вопросы (?)

ПРИЁМ «КОЛЬЦЕВОЕ ЧТЕНИЕ»

Один ученик читает, остальные слушают. Есть только одна копия текста, которая передается следующему чтецу. Слушающие придумывают и задают вопросы по содержанию текста. Тот, кто читал текст, отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют.

ПРИЁМ  «ВОПРОСЫ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ» 

• Составьте вопросы, которые помогут раскрыть образ главного героя;
• Составьте вопросы на знание текста.
• Составьте вопросы к 1 главе.
• Составьте вопросы, чтобы понять идею произведения.
• Составьте вопросы, помогающие выяснить причины поступка героя.
• Составьте вопросы, чтобы выяснить ваше отношение к прочитанному произведению.