3 688
18 337 
© 2022, Парамонова Виктория Игоревна 223 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Формирование элементарных математических представлений «Сундук королевы Арифметики»
Категория:
Дошкольное образование
17.01.2022 11:50
Просмотр содержимого документа
«Формирование элементарных математических представлений «Сундук королевы Арифметики»»
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Парамоновой Виктории Игоревны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Дата: 25.01.2021
ДОО:
Группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Воспитатель:
Руководитель практики: Колмогорцева Вероника Дмитриевна
Методист: Коковина Оксана Васильевна Оценка за конструкт – «5-»
Тема: «Сундук королевы Арифметики»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: коллективная, индивидуальная
Планируемый результат:
Дети проявляют осторожное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности;
Дети проявляют интерес к математике
Дети проявляют интерес к математике, счетной деятельности;
Дети демонстрируют навыки решения арифметических задач с применением схем
Дети демонстрируют навыки работы с числовым лучом
Дети умеют выделять компоненты арифметической задачи: условие, вопрос.
Дети демонстрируют умение различать задачу от «незадачи»
Дети демонстрируют умение «записывать» арифметические задачи на вычитание с помощью цифр и знаков
Дети демонстрируют умение составлять арифметическую задачу на вычитание по сюжетной картине
Дети умеют решать задачи на числовом луче.
Цель: формирование у детей умения составлять и решать арифметические задачи на вычитание в процессе совместной образовательной деятельности.
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные: Воспитывать осторожное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности; Формировать интерес к математике; Развивающие: Развивать интерес к математике, счетной деятельности Развивать навыки решения арифметических задач с применением схем. Развивать навыки работы с числовым лучом. Обучающие: Учить детей выделять компоненты арифметической задачи: условие, вопрос. Закреплять умение различать задачу от «незадачи» Закреплять умение «записывать» арифметические задачи на вычитание с помощью цифр и знаков Учить детей составлять арифметическую задачу на вычитание по сюжетной картине Учить отражать решение задачи на числовом луче. | Развивать у Вани умение отвечать на вопросы полным предложением. Учить Машу, составлять арифметическую задачу на сложение по сюжетной картине. |
Список использованных источников
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности.
Методы воспитания: создание ситуации успеха, игровая ситуация.
Методы обучения: наглядный (демонстрация, показ) словесные (беседа) практический (упражнение)
Оборудование: сундук, замок, записка, карта, мольберт, карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовой луч (по числу детей), сюжетная картинка.
Предварительная работа
Игра: «Задача – незадача»
Цель: формирование умения различать задачу от «незадачи»
Мотивация: Ребята как вы думаете все ли тексты являются задачами? Ответы детей. Давайте мы это с вами проверим.
Процесс: Я буду читать вам тексты, а вы мне говорить задача это или нет. Вы согласны? Ответы детей. На ветки сидело 4 синицы, 2 улетело. Сколько синиц осталось на ветке? Как вы думаете это задача? Ответы детей. А почему вы так считаете? Ответы детей. Это задача, так как в ней есть условие и вопрос. Сколько цветов в корзине? А это является задачей? Ответы детей. А почему вы так считаете? Ответы детей. Это не задача, так как нет условия. Ответы детей. У мамы было 4конфетки, 2 она отдала детям. Сколько груш в корзине? Это задача? Ответы детей. А почему вы так считаете? Ответы детей. Посмотрите тут есть и условие, и вопрос, но они не согласованы, значит это незадача.
Итог: Мы с вами смогли определить все задачи. А вам понравилась игра? Ответы детей. Тогда я предлагаю вам самостоятельно составить задачи и «незадачи» если вы захотите.
Индивидуальная работа
Игра: «Запиши с помощью цифр и знаков»
Цель: формирование умения составлять арифметическую задачу на сложение по сюжетной картине
Ход игры: Маша смотри у меня есть картинка. На ней изображена задача. Ты бы хотела попробовать решить ее? Посмотри кто тут нарисован? Ответ. А что они делают? Ответ. Давай попробуем придумать задачу? Ответ. Я с тобой согласна. На поляне сидело 3 щенка к ним прибежал еще один. Сколько всего щенков на поляне? Маша назови, пожалуйста, условие задачи Ответ. Правильно, молодец! А что будет вопросом задачи? Ответ. А теперь давай попробуем решить задачу? Сколько щенков было на полянке? Ответ. Положи перед собой 3 счетные палочки. Ребенок выполняет. А сколько щенков прибежало? Ответ. Положи перед собой одну счетную палочку. Ребенок выполняет. А что нужно сделать чтобы найти целое? Воспитатель показывает две половины круга. На слова «найти целое» воспитатель соединяет половины круга, образуя целый круг. Ответ («сложить»). Арифметическое действие, которое помогает найти неизвестное целое, так и называется «сложение». Воспитатель размещает половинки круга, а между ними знак «+». Представляете этот знак очень дружелюбен он увеличивает всех, с кем дружит. Он состоит из двух черточек и обозначает увеличение. Что же получится, когда мы сложим две половинки круга? Целый круг! Воспитатель помещает справа от схемы целый круг. Между схемой и кругом помещает знак «=». Этот знак похож на сытую ровную рыбку, он говорит о том, что выражения справа и слева равны. А теперь мы с тобой запишем эту задачу с помощью цифр и знаков. Ты согласна? Ответ. Воспитатель помещает цифру, обозначающую число первого множества (3), затем цифру, обозначающую число второго множества (1), потом знак «+» между ними, далее цифру, обозначающую общее количество (4), и, наконец, знак «=». Этот знак не устанавливает равенство между значением суммы и последним слагаемым, но между значением суммы и суммой в целом.Вот мы и решили задачу. Тебе понравилось? Ответ. Ты бы хотела попробовать решить задачу сама? Ответ. Тогда я предлагаю тебе ее решить. У меня есть несколько карточек с задачами если хочешь то можешь решить их или решить вместе с ребятами в группе.
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Беседа Эмоциональное стимулирование Демонстрация
| Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Воспитатель вносит сундук. Ребята! Смотрите нам прислали какой-то интересный сундук. Вам интересно узнать, что в нем? Ответы детей Давайте откроем его? Воспитатель пытается открыть сундук Что-то не открывается. Смотрите! На нем замок и записка. Вы бы хотели узнать, что в ней написано? Ответы детей Это сундучок королевы Арифметики. Здесь сказано для того что бы его открыть необходимо решить арифметическую задачу и записать ее решение тогда сундук откроется. Ребята, а вы знаете что такое арифметическая задача? Ответы детей А вы бы хотели научится решать арифметические задачи и открыть сундук? Ответы детей | Дети выполняют движения по показу педагога; слушают воспитателя, отвечают на вопрос | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
| 2.Основная часть. 2.1. Составление задачи. Задача: Учить детей составлять арифметическую задачу на вычитание по сюжетной картине Учить детей выделять компоненты арифметической задачи: условие, вопрос.
| Беседа Объяснение Демонстрация Поощрение
| Дети стоят на ковре. У меня есть карта, которая поможет нам узнать много нового. Посмотрите куда нам нужно подойти сначала. Ответы детей (к мольберту) Воспитатель с детьми подходят к мольберту Тогда давайте отправимся в путешествие и узнаем, как нужно решать задачи. Ребята, что же такое арифметическая задача? Ответы детей Правильно, это текст, в котором есть условие и вопрос. Посмотрите, что здесь изображено? Ответы детей Правильно снегири, а что они делают? Ответы детей А сколько снегирей сидит на ветке? Ответы детей Есть ещё снегири на картине? Ответы детей Сколько их? Ответы детей Почему вам кажется, что они улетают? Ответы детей Вы бы хотели составить задачу по этой картинке? Ответы детей Как вы думаете, как она будет звучать? Ответы детей Я с вами согласна. На ветке сидело 5 снегирей, два снегиря улетело. Сколько снегирей осталось на ветке? Как вы думаете, какое условие в этой задачи? Ответы детей А какой вопрос у этой задачи? Ответы детей Молодцы! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, составляют задачу, рассматривают сюжетную картинку
| Дети демонстрируют умение составлять арифметическую задачу на вычитание по сюжетной картине Дети умеют выделять компоненты арифметической задачи: условие, вопрос. |
| 2.2. Игра "Задача - незадача" Задача: Закреплять умение различать задачу от «незадачи» Воспитывать осторожное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности | Упражнение Беседа Поощрение Инструкция | Ребята, а вы знаете, что не все тексты являются задачами. Ответы детей Как вы думаете, что обязательно должно быть в каждой задачи? Ответы детей Правильно условие и вопрос. А вы бы хотели сыграть в игру «Задача – незадача» и проверить вашу внимательность? Ответы детей Тогда посмотрите на карту и скажите куда нам нужно подойти? Ответы детей Я с вами согласна нам нужно встать на ковер. Дети встают в круг на ковре Сейчас мы с вами сможем поиграть в игру «Задача – незадача». Я буду вам говорить разные тексты, а вы попробуйте сказать задача это или не задача, а потом объяснить ваш ответ. Договорились? Ответы детей Перед тем как мы начнем нам нужно вспомнить как нужно вести себя во время игры. Кто хочет попробовать рассказать? Ответы детей Я с вами согласна. Не нужно перебивать друг друга, внимательно слушать и помогать друг другу. Тогда начнем. На столе лежало три груши и четыре яблока. Сколько всего фруктов лежало на столе? Ответы детей На ветке сидело 5 птиц, а к ним прилетела ещё 1. Ответы детей Сколько конфет осталось на столе? Ответы детей В корзине лежало две конфеты и три яблока, сколько всего машин осталось на стоянке? Ответы детей Молодцы вы справились с игрой. Посмотрите на карту куда нам нужно отправится теперь? Ответы детей (к мольберту) | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, участвуют в игре "Задача - незадача"
| Дети демонстрируют умение различать задачу от «незадачи» Дети проявляют осторожное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности |
| 2.3. Составление схемы задачи Задача: Развивать навыки составления схемы задачи на вычитание по сюжетной картине Развивать умение, выбирать знак арифметического действия Закреплять умение выделять целое и части в задаче на вычитание | Беседа Инструкция Демонстрация Поощрение
| Тогда давайте подойдем к мольберту. Воспитатель с детьми подходят к мольберту В решении задачи нам может помочь схема. А вы знаете, что такое схема? Ответы детей Правильно схема- это графическое изображение предметов и их отношений. Вы бы хотели попробовать нарисовать схему задачи? Ответы детей Воспитатель рисует круг Ребята сколько было снегирей на ветке? Ответы детей Воспитатель в круге рисует пять точек. Сколько снегирей улетело? Ответы детей Воспитатель в кругу отделяет 3 точки. Сколько снегирей осталось? Ответы детей Воспитатель помещает знак вопроса в ту часть где две точки. Мы с вами смогли нарисовать задачу в виде схемы. А что нужно сделать чтобы найти часть? Воспитатель показывает круг. На круг накладывает части круга. Ответы детей (от целого отделить часть) Арифметическое действие, так и называется «вычитание». Воспитатель помещает на доску круг и часть круга, а между ними знак «-». Представляете этот знак любит забирать часть от всех, с кем дружит и обозначает уменьшение. Что же получится, когда мы из целого круга отнимем часть? Мы получим вторую часть Воспитатель помещает с права в свободную ячейку «=» Этот знак похож на сытую ровную рыбку, он говорит о том, что выражения справа и слева равны. Мы с вами выбрали знак арифметического действия, давайте попробуем открылся ли сундук. Воспитатель пробует. Нет сундук не открылся давайте попробуем записать задачу в виде цифр? Но перед этим нам карта предлагает провести физкультминутку. Посмотрите на карту куда нам нужно отправится теперь? Ответы детей (к ковру) | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, помогают составить схему задачи
| Дети проявляют навыки составления схемы задачи на вычитание по сюжетной картине Дети могут выбирать знак арифметического действия. Дети демонстрируютумение выделять целое и части в задаче на вычитание |
| Физминутка Задача: Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова Поощрение
| Тогда давайте встанем на ковер. Воспитатель с детьми подходят к ковру Вы не против провести физкультминутку? Ответы детей. Раз - подняться, подтянуться Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире. Пять - попрыгаем опять Посмотрите на карту куда нам нужно отправится теперь? Ответы детей (к столам) | Дети повторяют за воспитателем | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности |
| 2.4 «Запись» задачи с помощью знаков и цифр. Задачи: Закреплять умение «записывать» арифметические задачи на вычитание с помощью цифр и знаков | Беседа Демонстрация Поощрение
| Тогда давайте присядем за столы. Воспитатель с детьми подходят к мольберту. Воспитатель побуждает детей подходить к мольберту и выполнять задание. Посмотрите, как вы думаете мы сможем выложить решение этой задачи с помощью цифр и знаков. Ответы детей Сколько птиц сидело на ветке? Ответы детей Воспитатель помещает цифру под целый круг. Сколько птиц улетело? Ответы детей Воспитатель помещает цифру под часть круга и размещает между ними знак «-» Сколько птиц осталось на ветке? Ответы детей Воспитатель помещает цифру под часть круга, а с лево от нее знак «=». Мы с вами записали задачу давайте попробуем открылся ли сундук. Воспитатель пробует. Нет сундук не открылся давайте попробуем отразить задачу на числовом луче. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети демонстрируют умение «записывать» арифметические задачи на вычитание с помощью цифр и знаков |
| 2.5. Отражение решения задачи на числовом луче. Задачи: Развивать навыки работы с числовым лучом. Учить отражать решение задачи на числовом луче. | Беседа Упражнение Демонстрация Поощрение
| Дети сидят за столами Задачу можно отразить на числовом луче. Вы бы хотели попробовать? Ответы детей Тогда я вам предлагаю взять числовые лучи которые лежат у вас на столах. Дети выполняют задание воспитатель координирует Ребята сколько снегирей сидело на ветке? Ответы детей Давайте проведем дугу от нуля до 5. Дети проводят дугу Сколько снегирей улетело? Ответы детей А в какую сторону проводить дугу вправо или влево от 5? Ответы детей Общее количество птиц больше, чем птиц, сидевших на ветке или птиц, которые улетели. Значит, дугу проводим в лево– там числа меньше названного. Давайте отсчитаем 2 шага в лево. И поставим пальчик. Дети выполняют А теперь проведем дугу Дети проводят дугу на лево от числа 5 на 2 шага. В какое число пришла дуга? Ответы детей В число 2. Ребята, что нам не известно? Ответы детей Верно, часть. Смотрите на числовом луче появилось три дуги: две из них обозначают части, а одна – целое. А что нам нужно было найти? Ответы детей Куда нам нужно поставить знак вопроса? Ответы детей Правильно в дугу, которую мы провели последней. Дети размещают знак вопроса | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проводят работу на числовом луче. | Дети демонстрируют навыки работы с числовым лучом Дети умеют решать задачи на числовом луче.
|
| 3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Воспитатель приглашает детей на ковер Мы с вами решили задачу давайте попробуем открылся ли сундук. Воспитатель пробует. Смотрите сундук открылся давайте посмотри, что в нем лежит? Воспитатель открывает сундук Смотрите это же сюжетные картинки. По ним можно придумать новые задачи. Воспитатель приглашает детей встать в круг. Ребята вам было интересно на нашем занятие? Ответы детей. А какие у вас возникли трудности? Ответы детей. А как вы их преодолели? Ответы детей. А что вам больше всего запомнилось? Ответы детей | Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
| 4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | А вы бы хотели сами придумать задачу, а потом ее решить? Ответы детей Тогда вы можете придумать задачи при помощи, карточек, которые мы получили из сундука, а потом решить их. Я размешу наши находки в отдел математики. Если вы захотите, то сможете взять их, когда захотите. | Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
5
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
