Формирование фонематических процессов, развитие ритмико-интонационной выразительности речи при изучении темы «Ударение. Выделение в словах ударного слога» Лексическая тема «Зимующие птицы»

Образовательные задачи УЗ

Возможные методы и приёмы выполнения

• Организационный этап

Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания

1. Орг. момент.

Добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать,

А работать и читать!

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Пальчиковая гимнастика:

Снегирь, и сорока, и клёст, и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами.

Беседа по стихотворению: О каких птицах говорится в стихотворении? Если они зимуют вместе с нами, то как мы их назовем?

Мы с вами уже говорили о перелетных птицах.

Почему некоторые птицы улетают в теплые края, а эти птицы, которых мы сейчас назвали – нет? Давайте подумаем о том, как мы сможем помочь этим птицам перезимовать.

Проговаривание скороговорки.

• Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта

Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде эвристического вопроса, через показ конечных результатов, использование технологической карты мыследеятельности – кластер. В начале урока даётся загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом

1. Объявление темы урока.

Ребята, конечно на наших занятиях мы говорим не только об окружающем мире, но и о нашей речи, о звуках нашей речи. Скажите, о каких звуках речи стихотворение?

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос поёт,

Звук получается….(гласный)

Мы с вами убедились, что гласные важны? Можете сказать: «Почему они важны?» Какую «работу» выполняют гласные в словах?

Мы учились делить слова на слоги?

А теперь, чтобы определить еще одну работу гласных послушайте хитрое задание:

Я назову зимующих птиц: (указывая на каждую с неправильным ударением) снегирь, сорока, синица

Понятны слова? Почему нет? Сравните: приводится правильное и неправильное произношение слов. Действительно, я неправильно поставила ударение!

Сегодня поговорим еще об одной важной «работе» гласных: гласные бывают ударные и безударные.

Ребята, вы уже не в первый раз слышите об ударении: вы учились в детском саду ставить ударение в словах, учитесь в школе определять ударный слог. А сможете ли вы сказать, что такое ударение?

На доске:

Ударение – что это?

Можете ли вы сказать про себя, что научились ставить ударение и определить ударный (слог) гласный?

Кто из вас скажет, как правильно поставить в слове ударение?

Как вы думаете: важно ли вам научиться ставить в словах ударение? Для чего?

- правильно произносить слова;

- совсем скоро вы узнаете, что всем школьникам очень важно научиться ставить ударение, чтобы проверять слова и правильно их писать.

Определение цели

Поэтому, как вы думаете, что мы сегодня должны выяснить?

как ставить в словах ударение и определять ударный слог

Наша цель – научиться правильно ставить в словах ударение.

На доске:

Ударение – что это?

как ставить?

• Этап усвоения новых знаний и способов действий

• Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

• Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

• Работа с определением

• Использование обыденных аналогий

• Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах, рассказ, лекция, сообщение, модульное обучение, использование компьютерного учебника, проблемное обучение, коллективное обучение, построение структурно-логической схемы, генетический метод обучения

Послушайте сказку:

Много разных улиц в Азбучном городке. На одной живут гласные, на другой – согласные звонкие твёрдые, на третьей – согласные звонкие мягкие, на четвёртой – согласные глухие твёрдые, на пятой – согласные глухие мягкие. На совершенно особой улице жили мастера. Эти мастера были ударные гласные. (Выставляются на доске гласные буквы) Они постоянно работали, никогда не сидели без дела. Они помогали словам звучать правильно. В каждом слове работал только один мастер. Однажды мастера пошли погулять, дела себе поискать. Зашли на крестьянский двор. Заглянули в конюшню (место где живут домашние животные) «О, да тут работа только для мастера «О»!» И правда: конь, лошадь, овцы, корова, козы. Пошли на птичий двор, а там вперед выступает мастер «у» - «Тут для меня работы много: куры, петух, гуси, утки, индюк». Заволновались остальные мастера: «А где же нам работу отыскать?»

Давайте, ребята, поможем отыскать им работу.

• Первичная проверка понимания изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Но сначала скажите: сейчас вы уже можете объяснить, что такое ударение? Ударный гласный мы произносим сильнее, с большей силой голоса, чем другие слоги в слове.

Как мы можем определить, какой гласный в слове ударный?

Зачем нам нужно учиться правильно ставить в словах ударение? (рассказать о звательном и кричательном (шептательном) способе Автор: Бондаренко «В летнем лагере ударения»)

• Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий

Назовите зимующих птиц так, чтобы мы ясно услышали, какой мастер-гласный в слове работает. ( изображение птиц вывешивается под соответствующий гласный)

1. Физкультминутка:

Маланья

У Маланьи, у старушки

В ее маленькой избушке

Жили пять сыновей –

Они все без бровей!

Вот с такими носами,

Вот с такими усами,

Вот с такой головой,

Вот с такой бородой.

Они не пили, не ели,

На Маланью все глядели

И делали вот так: я вам показываю ритм хлопков, а вы должны повторить. А потом каждый придумайте свой ритм хлопков, и мы вместе повторим.

Я хочу загадать вам загадку об одной из зимующих птиц:

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг

А деревьям - друг. (дятел)

Как вы думаете, почему дятла называют другом деревьев?

Вы бывали в лесу? Слышали ли вы такой перестук дятла?

Игра «Повтори стук дятла».

Ребята, дятел, прежде чем достать червяка-короеда, выстукивает деревья и определяет, какое из них больное. Здоровое дерево на стук отвечает глухо. А больное – звонко. Иногда стук дятла звучит так: Ххх; иногда так – хХх; или так – ххХ. Подобным перестуком можно зашифровать и слова: ударный слог звучит громче, а безударные – тише. Давайте, вместе потренируемся: ДЯтел, соРОка, вороБЕЙ. Попробуйте сами: ТЕтерев, соВА, ФИлин,

Применение знаний и способов действий

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия

Ребята, ударные гласные-мастера «ударяют» молоточком по гласным.

Ударный слог, ударный слог…

Он назван так не даром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом.

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

И такой же похожий знак ставится в тетрадях над ударными гласными.

А теперь, потренируемся ставить знак ударения над словами в тетрадях. Для этого разгадаем загадки про птиц. Ваша любимая игра «Шифровщик», ,.

(на доске пишем – шифруем, заменяя согласные черточкой, а гласные прописываем буквой, ставим ударение)

Стукнет дробью - замолчит
Барабанщик странный.
Он деревья не калечит.
Он в лесу деревья лечит.
(Дятел)

* * *

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло.

(Сова)

* * *

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Синица)
Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь, под крышей, обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый…

(Воробей)
* * *

Посмотрите, к нам на ели

Прилетели и запели.

С хохолками прилетели

И запели как свирели.

( Свиристели)

* * *

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –

Вот и весь репертуар.

Оглашает крону клёна

Своим пением …

(Ворона) 
* * *

Зимой на ветках яблоки.

Скорей-же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки…

Ведь это….

(Снегири)

* * *

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

Вещунья белобока,

А зовут её ...

(Сорока)

* * *

Эти птички с хохолком

И красивые притом,

На рябину прилетели.

Птички эти — … (свиристели)

* * *

Посмотрите, к нам на ели

Прилетели и запели.

С хохолками прилетели

И запели как свирели.

( Свиристели)

* * *

В тёплый край не улетают,

На морозе распевают,

Эти птички-невелички

Называются … (синички)

* * *

Не страшны ему метели,

Гнезда вьет зимой на ели,

Крик его отрывист, прост,+

Кривоносый красный ...

(Клёст)

• Обобщение и систематизация

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей

Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»

6. Развитие связной речи.

Наступает зима. Какие приметы зимы мы уже можем наблюдать? Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Снегирь.

Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом. Узнать снегиря легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу.

Вопросы:

1. Когда появляется снегирь в наших местах?

2. Как выглядит снегирь?

3. Почему снегирь так назван?

Синица так названа за синюю шапочку на голове, свиристель – за свиристящий, т.е. переливчатый, свист.

• Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Ребята, сегодня на занятии мы с вами говорили о еще одной важной работе гласных, какой? (ответы)

• Что за удивительные мастера работают в словах?

• Как можно определить, какой гласный (слог) ударный?

• Почему важно в словах правильно ставить ударение?

Кто может про себя сказать, что уже научился правильно ставить в словах ударение? А кто считает, что еще нужно поучиться?

• Еще мы сегодня с вами беседовали о зимующих птицах. Почему важно их подкармливать зимой?

• Коррекция знаний и способов действий

Проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия

• Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений

• Применение развёрнутых инструкций с регулярным контролем. Тесты, задания с пропусками, структурно-логические схемы с пропусками

• Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Три уровня домашнего задания:

• Стандартный минимум

• Повышенный

• Творческий

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

• Подведение итогов занятия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися

Скажите, сегодня на уроке вы старались?

Кто может про себя сказать, что очень старался во время урока?

• Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты

Сюрпризный момент.

Ребята, а вы заметили, что во время урока к нам в окно заглядывали птички? А я, когда открывала окно во время физминутки, заметила что-то необычное на карнизе. Давайте посмотрим! (Пакет с письмом: «Молодцы, старались! Это – вам! Не забывайте подкармливать нас! Птицы»)

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?

Наступила зима. Зимой вся природа будто замирает. И нас очень радуют бойкие воробьи, желтогрудые синицы, красавцы-свиристели, красные снегири.

Красивы зимующие птицы. Составьте дома о них красивый рассказ.

План рассказа.

1. Вступление (я хочу рассказать о…, эту красивую птичку назвали…,)

2. Как она выглядит: размер, цвет спинки, животика, головки; какой клюв, какие ножки.

3. Чем питается эта птичка?

4. Почему они остаются зимовать, а не улетают в тёплые края, как другие? Как мы можем помочь им перезимовать? Как можно устроить кормушку? Чем можно подкармливать птиц зимой?