Формирование функциональной грамотности на уроках обществознания

Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках обществознания

МБОУ «Подсосенская СОШ» Учитель истории и обществознания Э.И. Бахтина

Ф ункциональная грамотность - это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и развиваться в ней.

Функциональная грамотность

Читательская грамотность

Естественно-научная грамотность

Математическая грамотность

Финансовая грамотность

Глобальные компетенции

Креативное мышление

Функциональное чтение

чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания.

Приемы обучения по видам чтения:

Изучающее чтение

- постановка вопросов после чтения

- предварительные вопросы

- составление плана, тезисов, конспекта

Ознакомительное чтение:

- найти

- выделить

- подчеркнуть информацию

Просмотровое чтение:

- анализ названия текста

- соотносить разные виды текстов

- прогнозирование содержания текста по начальным предложениям

Формирование функциональной грамотности на уроках обществознания

• Стадия вызова:

• Мозговая атака Ключевые слова (словосочетания, предложения) Перепутанные логические цепочки Разбивка на кластеры (смысловые блоки) Денотатный граф [от лат. denoto - обозначаю и греч.- пишу] - способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия Конструктивная таблица (Знаем - Хотим узнать - Узнали) Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
• Мозговая атака
• Ключевые слова (словосочетания, предложения)
• Перепутанные логические цепочки
• Разбивка на кластеры (смысловые блоки)
• Денотатный граф [от лат. denoto - обозначаю и греч.- пишу] - способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия
• Конструктивная таблица (Знаем - Хотим узнать - Узнали)
• Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

• Стадия реализации смысла:
• Система маркировки текста «ИНСЕРТ»
• Чтение с остановками
• Таблица «Плюс - минус - интересно»
• Прием «фишбоун»

• Стадия рефлексии: Парная (групповая) мозговая атака; парное (групповое) подведение итогов Возвращение к приемам, применяемым на стадии осмысления Мини-сочинение, эссе Синквейн Перекрестная дискуссия «Шесть шляп мышления» и др.
• Парная (групповая) мозговая атака; парное (групповое) подведение итогов
• Возвращение к приемам, применяемым на стадии осмысления
• Мини-сочинение, эссе
• Синквейн
• Перекрестная дискуссия
• «Шесть шляп мышления» и др.

Формирование читательской грамотности на уроках обществознания

Читательская грамотность

Глобальные компетенции

Это способность ребенка использовать тексты для достижения своих целей, пополнения знаний, приобретения навыков

Это способность ребёнка работать в одиночку или в группе для решения глобальной проблемы . Для этого важно уметь управлять своим поведением, эмоционально воспринимать новую информацию и быть открытым к ней.

Комплексное задание

Класс: 6

Предмет: обществознание

Тема: «Общение»

Задание 1

Проанализируйте графические данные и ответьте на вопросы.

В стране К телеканал для подростков провёл опрос среди зрителей 11—115 лет об отношении к общению в социальных сетях. Подросткам был предложен вопрос: «Считаете ли Вы, что общение в социальных сетях эффективнее, чем общение в реальной жизни?» Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

• Как ответила наибольшая доля опрошенных?
• Предположите почему.
• Как вы думаете, в современном обществе люди часто задумываются над вопросом, какое общение эффективнее (общение в социальных сетях или общение в реальной жизни)
• Какой ответ на вопрос дали бы Вы, если бы участвовали в опросе?

Задание 2.

Прочитайте текст и выполните задание

В классе на перемене ребята спорили о том, какое общение более эффективное. Общение в социальных сетях или общение в реальной жизни. Миша активно спорил с друзьями. Он говорил, что общение в социальных сетях эффективнее, чем в реальной жизни.

Задание:

Могли ли одноклассники Миши использовать перечисленные ниже аргументы, чтобы подтвердить свою точку зрения о том, что встретиться с другом в парке или в кино, это гораздо веселее.

Отметьте «Да» или «Нет» для каждого высказывания

Высказывание

«Да» «Нет»

Общение в социальных сетях не может полностью заменить общение в реальной жизни, где люди имеют возможность полностью наблюдать за эмоциями собеседника, лучше понять его чувства, вместе с ним переживать впечатления от участия в общих делах, событиях, учиться оценивать самих себя.

Социальные сети позволяют экономить время общения, не тратить его на реальные встречи, общаться с теми, кто находится далеко, чувствовать себя более уверенно

Спасибо за внимание!