Формирование компетентности воспитанников д/к

Формирование компетентностей

- Компетентность

разрешения проблем

и самоменеджмента;

- Информационная

компетентность;

• - Информационная компетентность;

• Коммуникативная

компетентность

Компетентность разрешения проблем будет сформирована, если ученик :

• - определяет проблему в различных ситуациях, принимает ответственное решение, оценивает последствия своего решения;

• - ставит цель своей деятельности, определяет условия, необходимые для ее реализации, планирует и организует процесс ее достижения;

• - осуществляет рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и ее результатов;

Компетентность разрешения проблем и самоменеджмента позволяет:

• определять проблему в различных ситуациях, принимать ответственное решение, оценивать последствия своего решения

• ставить цель своей деятельности, определять условия, необходимые для ее реализации, планировать и организовывать процесс ее достижения (т.е. разрабатывать технологии адекватные задаче)

• осуществлять рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и ее результатов
• выбирать для себя нормы деятельности и поведения, адекватные ситуации

• отбирать технологии, адекватные поставленной задач е , четко следовать технологии.

Информационная компетентность позволяет:

• принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации

• самостоятельно ставить и обосновывать цель, планировать и осуществлять познавательную деятельность для достижения этой цели

• самостоятельно находить, анализировать, производить отбор, преобразовывать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации, в том числе при помощи современных информационно-коммуникационных технологий

• обрабатывать информацию, применяя логические операции (анализа, синтеза, обобщения, структурирования, прямого и косвенного доказательства, доказательства по аналогии, моделирования, мысленного эксперимента, систематизации материалов)

-использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности

Коммуникативная компетентность позволяет:

• использовать разнообразные средства устной и письменной коммуникации на казахском и других языках для решения своих задач в конкретных жизненных ситуациях

• отбирать и использовать стили и жанры, адекватные решению коммуникативных задач
• -выражать свою точку зрения в соответствии с нормами этикета

• осуществлять продуктивное взаимодействие, в том числе с представителями других культур, приверженцами других точек зрения, позиций, вступая в диалогическое общение, разрешая конфликтные ситуации
• строить коммуникацию в группе с людьми, стоящими на различных позициях, для получения общего результата

Информационная компетентность сформирована в том случае, если ученик:

• - самостоятельно ставит и обосновывает цель, планирует и осуществляет познавательную деятельность для достижения этой цели;

• - обрабатывает информацию, применяя логические операции (анализ, синтез, обобщение, структурирование, прямое и косвенное доказательство, доказательство по аналогии, моделирование, мысленный эксперимент, систематизация материалов);

Коммуникативная компетентность будет сформирована, если ученик :

• использует разнообразные средства устной и письменной коммуникации на различных языках для решения своих задач в конкретных жизненных ситуациях;
• отбирает и использует стили и жанры, адекватные решению коммуникативных задач;
• выражает свою точку зрения в соответствии с нормами этикета;
• осуществляет продуктивное взаимодействие, в том числе с представителями других культур, приверженцами других точек зрения, позиций, вступая в диалогическое общение, разрешая конфликтные ситуации;
• строит коммуникацию в группе с людьми, стоящими на различных позициях, для получения общего результата.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

• ПОДУМАЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО
• ПРОЧИТАЙ В КНИГАХ
• СПРОСИ У ДРУГИХ
• КИНОТЕКА
• ИНТЕРНЕТ
• НАБЛЮДЕНИЕ
• ЭКСПЕРИМЕНТ

Структура

построения тестов внешней оценки

• Вопрос:

• Постановка проблемы, цели;
• Указание на действие внутри проблемы;
• Указание на конкретные источники;
• Указание на конечный результат;

2. Модельный ответ

3. Критерии оценивания

Результат образования

Технология достижения результата

1. МЕТОД ПРОЕКТОВ: набор моделируемых ситуаций

2. Реорганизация предметных областей (практико-ориентиро-ванные ситуативные задачи)

КОМПЕТЕНТНОСТИ

[ способы деятельности, приобретенные через проживание ситуа- ций, рефлексию опыта ]

ЗНАНИЯ,

УМЕНИЯ,

НАВЫКИ

[ приобретенные через присвоение информации и воспроизведение действий ]

УРОК: знания о…, транслируемые учителем.

КЛАСС: ранжирование, система освоения ЗУНов, заданная логикой предмета.

Требования к содержанию тестов внешней оценки сформированности компетентости учащихся

• Сложность источника, использование не менее 2-3 источников информации
• Различный характер взаимоотношений источников информации, заданный формулировкой задания

( совпадение информации, содержащейся в одном источнике, с информацией, которая содержится в другом источнике; подчинение одной информации другой ; пересечение одной и другой информации ; противоречие, противопоставление одной информации другой . )

• Различный тип информации(прямая/косвенная)

Внешняя оценка

Внутренняя оценка

Оценка компетентностно- ориентированного теста

Оценка проектной деятельности

Позволяет:

► оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было трудно проследить

в ходе выполнения проектов

► зафиксировать уровень

сформированности ключевых

компетентностей у группы учащихся (класс, школа) для принятия управленческих решений

Позволяет:

► оценить уровень сформиро-ванности компетентности в «естественной среде»,

► зафиксировать индиви-дуальное продвижение ученика.

Ограничения:

► не позволяет оценить

некоторые элементы информационной и коммуникативной компетентностей,

► непосредственное влияние учителя.

Ограничения:

► не позволяет оценить

компетентности решения проблем

и некоторых аспектов коммуника-тивной компетентности