Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников.

Учитель начальных классов

Чуксина А.Е.

Шкалирование

П

Операционный состав способа действия

запись

переполнения

кол-во разрядов

в сумме

поразрядное

сложение

1 . Запиши суммы в столбик  

64075 + 9726 372000 + 8600

543 + 24200 7002 + 891266

2. Не выполняя действий, покажи стрелками, какие разряды переполняются.

10111 6754 8079 3201

+ + + +

11001 9951 921 3112

3. Не выполняя действий, определи, сколько цифр будет в сумме.

3761 60523 99782 999631

+ + + +

2635 16056 8227 439

4. Вычисли.  

600070 + 180300 20306 + 399

527 +832 202 + 4801

«создание «помощника» для проверки работы»

Педагогические приемы, которые помогают учителю формировать учебные действия контроля и оценки у младших школьников в начальной школе:

«волшебные линеечки»

«прогностическая оценка»

«задания-ловушки»

«составление задачи, подобной данной»

«классификация задач по способу их решения»

«составление задачи по чертежу»

«составление проверочных заданий»

«разноцветные поправки»

«умные вопросы»

Первый уровень - действие по алгоритму, правилу.

заза

с

Задачная ситуация

Схема действия

• Критерий достижения- выполнение задания, для которого достаточно уметь, опираясь на внешние признаки, опознать его тип и реализовывать соответствующий формальный образец (алгоритм, правило, схему) действия

Второй уровень - содержательно-рефлексивный

Содержательный анализ Конкретизация принципа

Критерий достижения- выполнение задания, в которых внешняя форма и конкретное содержание проблемной ситуации не обеспечивают ориентировку действия, а структура существенных отношений замаскирована посторонними деталями или находится в противоречии с формальной стороной ситуации

Схема действия

ссс

Задачная ситуация

Выделение сути, понимание смысла

Третий уровень – креативный (творческий).

Содержательный анализ Конкретизация принципа

Задачи могут иметь несколько различных вариантов решения.

Критерий достижения- умение найти, обосновать и реализовать собственный вариант решения.

Схема действия

Задачная ситуация

Схема действия

Задачная ситуация

Схема действия

Задачная ситуация

Выделение сути, понимание смысла

4 . Подготовка портфолио ученика и его презентация

5. Работа с картой знаний учащихся.

• Организация самостоятельной работы учащихся.

7. Разновозрастное сотрудничество учащихся 1-5-х классов

Для оценки и контроля освоения предметного содержания используются:

• Стартовая работа

• Диагностическая работа

• Тетрадь открытий