Формирование метапредметных УУД при изучении географии и подготовке к ГИА

Формирование метапредметных универсальных учебных действий при изучении географии, при подготовке к ГИА.

Цель:

• Рассмотреть возможные траектории формирования метапредметных универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности; познакомить учителей географии с опытом использования метапредметных УУД при изучении географии и подготовке к ГИА.

Актуальность.

• Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий , обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
• Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

Географическое образование призвано в первую очередь формировать географические умения (специальные предметные).

Учебные действия.

Предметные, географические умения

Универсальные учебные действия

•    Умения работать  с географическими  картами  и моделями Земли;
• Умения  ориентироваться  на     местности;
•   Умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов);
•   Умения выявлять  географические особенности размещения  объектов, явлений,   процессов.

• Личностные
• Регулятивные
• Познавательные
• Коммуникативные

Этапы формирования учебных действий на уроках географии .

• Формирование универсальных умений предполагает системный подход к их формированию от класса к классу, не претендуя на всеохватность, но, позволяя выделить основные компоненты. 

При формировании умений и навыков выделяются основные этапы:

Основным условием для формирования на уроках географии универсальных действий считаю правильно поставленную цель выполнения каждого задания на уроке .

География 7 класс

Тема: «Тихий океан»

Цели

Традиционный урок

Урок формирования УУД

Дать комплексную характеристику Тихому океану.

Приемы и методы.

Формировать умения работать с источниками информации: текстом учебника, географической картой, статистическими данными.

Объяснение учителя, задания для самостоятельной работы с учебником и картой, практические задания.

Объяснение учителя, задания для самостоятельной работы, практические задания,

Использование компьютера и Интернета.

Можно использовать проектные технологии.

Формирование УУД на уроках географии и при подготовке к ГИА

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Личностные действия

• Краеведческие уроки позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края.

Личностные действия

2. Страноведческие уроки формируют умение проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

11 класс

7 класс

Личностные действия

3. Нестандартные повороты урока способствуют формированию положительного отношения к процессу познания:

Удивление рождает желание больше узнать;

«Познание начинается с удивления». Аристотель

Тема урока в 7 классе «Народы Африки»

- Для чего женщины племени мурси так себя уродуют?

Регулятивные действия

В программе географии 6 -11 классов задания на выстраивании последовательности необходимых операций (т.е. алгоритма действий) встречаются очень часто.

В 6 классе составляем по плану, используя карты и справочную литературу, описание реки, озера, моря, течения, равнины, горной системы и т.д.

В 7 классе даём описание материков по заданному алгоритму ( географическое положение, климат, рельеф, природа). Отвечаем на вопрос «Почему именно так?» , устанавливаем причинно-следственные связи

В 8 классе, используя алгоритмы 7 класса, даём комплексную характеристику России.

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения .

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий я применяю следующие задания на уроках географии и при подготовке к ГИА

1. Поиск информации в предложенных источниках (карты атласа, справочники, графики, статистические таблицы, Интернет т.д.)

Задание  26 Какие два из перечисленных городов являются центрами алюминиевой промышленности? Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны эти города. 1. Красноярск 2. Ярославль 3. Петразаводск 4. Череповец 5. Братск

Ответ

• 1. Красноярск 2. Ярославль 3. Петразаводск 4. Череповец 5. Братск

Задание  18 Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, климат которого показан на климатограмме.

Решение

1) A

2) B

3) C

4) D

Задание В каком году из перечисленных на постоянное место жительства в Россию из других стран въехало наименьшее число людей?

Проверяем ответ

1) 2009 г.

2) 2010 г.

3) 2011 г.

4) 2012 г.

Задание  

Определите естественный прирост населения в Воронежской области (человек) в 2011 г. Ответ запишите в виде числа.

Решение

- 3303-9863= -13166

Задание 16 

Используя данные таблицы «Продукция сельского хозяйства в РФ в 2011 г.», определите долю продукции растениеводства в общем объёме продукции сельского хозяйства. Полученный результат округлите до целого числа .

Решение

3 361,7 --- 100%

1703,5 --- ?

Х=(1703,5х100):3 361,7

Х= 51

Задание

Определите, какая температура воздуха будет на вершине горы, обозначенной на рисунке буквой А, если у подножия горы её значение составляет 12 °С, и известно, что температура воздуха понижается на 0,6 °С на каждые 100 м. Ответ запишите в виде числа.

Решение

500:100=5

0,6х5=3

12-3= 9

География 7 класс. Тема: «Северная Америка»

2. Задания на упорядочивание и группировку

- Сгруппируйте географические объекты по смыслу:

реки

Миссисипи, Мичиган, Миссури, Мак-Кинли, Маккензи, Монреаль, Митчелл, Мехико, Миннеаполис.

горы

города

штаты

Познавательные действия

Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках географии мною ведётся в следующих направлениях:

Работа с картой.

Карта, по образному выражению одного из основоположников отечественной экономической географии — Николая Николаевича Баранского — это второй язык географии.

Карта — уникальный источник информации! Она дает представление о взаиморасположении объектов, их размерах, о степени распространения того или иного явления и многое другое.

Работа с картами

7 класс

2

1

- Почему т.1 и т.2 расположенные на одной географической широте имеют разную степень увлажнения?

Работа в контурных картах

1 .      В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, а поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.

2.      Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается моторно-сенсорная память.

3.      У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления.

11 класс

9 класс

8 класс

7класс

Практические работы

• Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии.
• Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике , вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт, статистических материалов и т. п.
• Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами

Практическая работа 7 класс. Тема: «Природные зоны»

Задание: Сравнить природные зоны по 40- ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявить причины сходства и различия по зонам. (Ответы занести в таблицу).

Природные зоны

Евразия

1. Смешанные и широколиств. леса.

Северная Америка

2. Лесостепи и степи.

Черты сходства

3. Пустыни и полупустыни.

Черты различия

4. Переменно- влажные леса

5. Жестколист. Леса и кустарники.

умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации, находить черты сходства и различия.

Игровые уроки

Коммуникативные действия

Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Создание проектов

Работа над проектами позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.

Нацеленность проектов на оригинальный конечный результат в ограниченное время создает предпосылки и условия для достижения регулятивных метапред-метных результатов.

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений.

Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов .

Формирование УУД – важное и необходимое условие подготовки обучающихся к успешной сдаче ОГЭ, ЕГЭ, ВПР

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися способы деятельности – универсальные учебные умения, которые обучающиеся могут и способны применять не только в обучении, подготовке к ГИА по географии, но и при решении жизненных проблем.

Условием успешного овладения УУД является единство учителей-предметников в понимании мыслительных операций по формированию мышления обучающихся и в их педагогической деятельности с учётом специфики «Своего» предмета.

В заключение хочется сказать, что формирование универсальных учебных действий возможно на уроках географии и подготовке к ГИА при использовании различных современных педагогических технологий, при условии готовности учителя к сотрудничеству с учащимися и другими учителями предметниками.

Спасибо за внимание!