Формирование муз. деятельности у школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НА­ВЫКОВ ХОРОВОГО ПЕНИЯ

1.1. Состояние вопроса формирования певческих навыков школьников 1.2. Вокально-хоровые упражнения в формировании навыков хорового пения в школе как педагогичес­кий процесс

1.3. Комплексы вокально-хоровых упражнений и их роль в

формировании певческих навыков учащихся Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ХОРОВОГО ПЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛЕКСА ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

2.1. Задачи, организация и методика экспериментального исследования

2.2. Исследование исходного уровня владения певчес­кими,

навыками учащихся

2.3. Методика, ход и результаты обу­чающего эксперимента

Выводы по второй главе 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение Актуальность исследования.

Составной частью духовной культуры личности школьника выступает музыкальная культура, в структуре которой значительное место принадлежит хоровому пению. Проблема повышения качества преподавания в школе и во внеш­кольной работе в наши дни приобретает особую значимость.

Упражнения

Степень исследования проблемы.

Эталон звучания…

1) изучить состояние вопроса в практике певческой де­ятельности и научно-методической литературе;

Предметом нашего исследования стало изучение влияния во­кально-хоровых упражнений на формирование певческих навыков уча­щихся.

2) выявить специфи­ку процесса формирования певческих навыков с помощью комплекса вокально-хоровых упражнений;

4) экспериментально проверить разработанную методику.

Целью исследования является разработка эффективных методов формирования певческих навыков учащихся в процессе хоровой рабо­ты.

Задачи

Гипотеза систематическое применение на хоровых занятиях методи­чески целесообразных комплексов вокально-хоровых упражнений, учет их взаимного влияния на певческое развитие и воспитание у учащихся способности к анализу качества звучания.

3) определить условия и целесооб­разную последовательность объединения вокально-хоровых упражне­ний в комплексы для эффективного формирования певческих навыков;

1) изучение и анализ соответствующей научно-методической литера­туры по проблеме;

3) наблюдения за состоянием голосового аппарата учащихся на разных этапах эксперимента;

4) формирующий педагогический эксперимент, сопровождающийся констатирующими срезами.

Введения

2) педагогические наблюдения за певческой дея­тельностью учащихся в процессе хоровой работы на разных этапах обучения;

Магистерская работа состоит :

двух глав

списка литературы

Методы

заключения

Научная новизна . Определена методика формирования певческих навыков с приме­нением комплексов вокально-хоровых упражнений, направленная на совершенствование эстетического качества исполнения.

Практическая значимость исследования заключается в разработке путей и методов формирования певческих навыков школьников с при­менением определенных комплексов вокально-хоровых упражнений, а также в возможности использования в учебно-воспитательном процессе как самой методики, так и полученных результатов.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ ХОРОВОГО ПЕНИЯ

1.1. Состояние вопроса формирования певческих навыков школьников

1.2. Вокально-хоровые упражнения в формировании навыков

хорового пения в школе как педагогический процесс

Вокальное обучение эффективно только в том случае, если носит воспитывающий характер, а ученики заинтересованы в результате труда.

Ученик тогда будет активен, когда ему интересно, когда пе­ред ним будут стоять задачи, требующие умственной активности, а не только работы механической памяти.

1.3. Комплексы вокально-хоровых упражнений и их роль в формирова­нии певческих навыков учащихся

1) на ознакомление учащихся с упражнениями и приемами выпол­нения

Задачи

2) на побуждение учащихся к размышлению, к осознанию су­щественных признаков упражнений, на выделение ориентиров певческих действий, на самостоятельный поиск этих ориентиров

4) на организацию применения приобретенных пев­ческих навыков и на перевод их в личный опыт учащихся

3) на органи­зацию практики, направленной на запечатление упражнений и действий оперирования, на их поэле­ментную отработку, совершенствование и автоматизацию под контролем вокального слуха

В основе построения нашей методики лежит система певческих навыков и певческих действий, интегрированная в единый комплекс упражнений, необходимый для деятельности в данной области обуче­ния.

Выводы по первой главе

Для достижения эффективного управления певческой деятельностью необходимо постепенное развитие вокального слуха, под контролем которого должно происходить формирование певческих навыков, так как вокальный слух - есть главный фактор в развитии оценочной активности учащихся.

ГЛАВА 2 . ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ХОРОВОГО ПЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛЕКСА ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

2.1. Задачи, организация и методика экспериментального исследования

Работа прово­дилась с учащимися 5-9 классов, на базе дополнительного образования муниципального бюджетного учреждения «Радуга» .

2.2. Исследование исходного уровня владения певческими навыками учащихся

2.3. Методика, ход и результаты экспери­мента

Выводы ко второй главе

После проведенного формирующего эксперимента рост уровня владения певческими навыками участников экспериментальной группы продолжа­ет опережать результаты контрольной группы и разрыв между обеими группами стал уже значителен. Особо следует отметить, что сла­бые учащиеся экспериментальной группы, сделав заметный рывок, при­близились к сильным, и состав этой группы стал практически одно­родным.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эксперимент подтвердил положение о том, что формирование вокального слуха учащихся в процессе работы над комплексом вокаль­но-хоровых упражнений способствовало активному освоению и творчес­кому осмысливанию шли певческой деятельности, от чего в большой степени зависела и эффективность формирования певческих навыков.

Студентка 2 курса, группы М-МИД-17 Ференс Ольга Леонидовна науч.рук Чергеев Асан Айдерович