"Формирование навыка беглого чтения у младших школьников"

«Способы обучения детей беглому и правильному чтению»

Безусловно, значение чтения в развитии ребенка велико. К сожалению, художественные произведения, предусмотренные учебной программой по литературному чтению, являются каплей в мире детской литературы. Взрослый должен создать условия, для того, чтобы ребёнок узнал произведения писателей и поэтов детской литературы, которые не входят в школьную программу. Когда, если не сейчас. Детские книги – детскому возрасту. В противном случае, дети будут лишены возможности узнать их.

В этом помогают уроки внеклассного чтения. Но, если темп чтения низкий, то чтение не приносит радости.

Для начала необходимо разобраться в причинах низкого темпа чтения. Психологи и педагоги выделяют следующие: природный темп деятельности, регрессии, отсутствие антиципации, артикуляция, малое поле зрения, уровень организации внимания. Рассмотрим самые распространенные причины в начальной школе и упражнения к ним.

1. Природный темп деятельности. Это скорость с которой работают психические процессы: память, внимание, мышление, воображение.

Если ребенок медлительный, то с помощью упражнений можно постараться увеличить темп, хоть на немного.

• «МОЛНИЯ»- упражнение заключается в чередование чтения в медленном темпе с чередованием в быстром темпе. По команде «МОЛНИЯ» ребенок начинает читать в максимальном темпе.

• «БУКСИР»-учитель читает текст, варьирует скорость чтения. Ребенок читает про себя, стараясь успевать за учителем.

• «МНОГОКРАТНОЕ ПРОЧТЕНИЕ»- учитель читает текст вслух. Затем ученик читает этот текст в течение 1 минуты. Отмечает место остановки. Здесь следует внушить мысль о том, что второй раз будет лучше.

Затем повторно читает текст и снова через 1 минуту отмечает место, до которого дочитал. Обязательно похвалите! И читаете третий раз. Обнаруживайте, что скорость выросла. Если читать ежедневно три раза по три отрывка, то прибавка скорости чтения за 2 недели составит 10-15 слов.

Для стимулирования рекомендую делать ежедневные самозамеры скорости чтения.

1. Следующая причина, которая может тормозить темп чтения- регрессия. Регрессия-это возвратное движение глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Определить его можно с помощью наблюдения. Для его преодоления можно использовать упражнение «Чтение с окошком»

1. В начальной школе у детей плохо развита антиципация. Антиципация-это смысловая догадка. При чтении мы с вами многие слова до конца не дочитывает, а догадываемся. Если у ребенка не развито умение догадываться по смыслу, ему необходимо каждый раз дочитывать каждое слово до конца.

Родился зай… в лесу и все боял… . Треснет где-нибудь суч… ,вспорхнет пти…, упадет с дере.. ком снега- у зайчи… душа в пят… .

Зафиксируем время, которое он потратит на чтение, затем предложим прочитать этот текст, но без пропусков. При этом опять заметим время. Если разрыв не превышает 15-20сек. значит ребенок пользуется приемом антиципации.

Для развития этого умения можно использовать упражнения с пропущенными окончаниями, словами. Удобно использовать решетку с вертикальными столбцами шириной 0,5 см. с прорезью 1-2 см.

1. Малое поле зрения. Для быстрого чтения, также необходимо иметь хорошо развитое периферическое зрение.

Можно использовать «Числовые таблицы». Перед началом работы взгляд фиксируется на черном квадрате в центре. Необходимо узнать, видит ли он таблицу всю целиком. Предлагаем назвать, не переводя взгляд с центра, те числа, которые он видит. Далее задание можно усложнить, теперь предложить называть то число, которое показываете вы. Начинать надо с чисел, которые находятся ближе к квадрату.

• Чтение в таблице – треугольнике. Смотреть на точку и прочитывать слоги.

м а

.

1. Следующая причина- недостаточная артикулярная подвижность речевого аппарата.

Для работы над артикуляцией используются упражнения с рифмой и ритмом. Следует обратить внимание на чистоту звука.

1.Артикуляция гласных, согласных, сочетаний согласных и гласных.

АОУЫИЭ ЭОУАИЫ ИАУЭЫО

З-С-Ж Ш-Ж-С С-Ч-Щ С-Ж-З-Ш

БА-БЯ БО-БЕ ЗА-ЗЯ ЗО-ЗЁ ФА-ФЯ ФО-ФЁ

2. Чтение чистоговорок.

ЖА-ЖА-ЖА-ЕСТЬ ИГОЛКИ У ЕЖА.

ЛО-ЛО-ЛО-НА УЛИЦЕ ТЕПЛО.

МУ-МУ-МУ-МОЛОКО КОМУ?

РЫ-РЫ-РЫ-ЛЕТАЮТ КОМАРЫ.

ЧИ-ЧИ-ЧИ-У ДОМА КИРПИЧИ.

3. Чтение скороговорок.

Корабли лавировали лавировали да не вылавировали

• Выяснить смысл. Лавировали- парусный корабль лавирует, когда, ему приходится идти против ветра; вообще лавировка необходима, если на прямом пути к цели встречаются препятствия.

• Произнести сложное слово по слогам в медленном темпе.

• Произнести медленно, беззвучно, но с артикуляцией

• Затем перейти на шепот, затем вслух

• Читаем увеличивая темп.

• Самостоятельно тренируйтесь вполголоса.

• Прочитай быстро

• Прочитай с различной интонацией: удивление, радостно, вопросительно, предостеречь…

На практике все эти приемы работают замечательно. Но они будут более эффективны при индивидуальной работе. Желаю успехов!