«Формирование познавательной деятельности учащихся на уроках географии»

Министерство образования и науки РФ и РД

МКОУ «Кироваульская СОШ »

Кизилюртовский район РД

Доклад на заседание методического объединение района учителей географии

на тему:

«Формирование познавательной деятельности учащихся на уроках географии»

Выполнила: географии МКОУ «Кироваульская СОШ» Магомедова Алжанат Туралавовна

2015 г.

Практика обучения, как в массовой, так и в нашей школе, развивается в сложных условиях. Иными стали потребности общества. Другими стали и люди. Если говорить о потребности учеников в изучении географии, то по большому счёту этот предмет им не нужен. Настрой понятен: научить бы писать, мало – мальски считать и достаточно. К тому же старшеклассники в небольшом количестве остаются на самоподготовку. Надеяться на помощь и контроль родителей нет смысла. Как же быть с географией? Ведь география – предмет вовсе не развлекательный, а сложный и трудный.

В начальном курсе физической географии учащиеся учатся ориентироваться на местности, им даются понятия «план», «масштаб», «карта», «глобус»; изучают пояса освещённости солнцем земли, узнают о их расположении, получают представления о климате. Знакомясь с природой, школьники узнают о её географическом положении, границах, пограничных государствах, морях, озёрах. Они изучают разнообразие природных условий на территории нашей страны, получают краткие сведения об особенностях природы каждой зоны, об основных занятиях населения.

Курс географии материков и океанов включает краткие элементарные сведения о мировом океане, изучается географическое положение каждого материка.

Изучая географию, школьники получают элементарные знания по экономической географии нашей страны. Особое внимание уделяется формированию у учащихся представлений о разнообразии занятий населения, связанных с природными условиями, о взаимосвязи различных отраслей промышленности и сельского хозяйства, о трудовой деятельности в народном хозяйстве, об охране окружающей среды.

Содержание географического и естествоведческого материала в коррекционной школе предусматривает элементарное экономическое образование учащихся, формирует у них доступное их пониманию представление об окружающем мире, умения правильно объяснять некоторые явления природы.

Как вы видите, здесь широкие возможности для развития детей, их познавательной деятельности. Речь, мышление, память, воображение – всё это большой минус у детей с недостатками в развитии.

Среди познавательных мотивов самым значительным я для себя выделила познавательный интерес, т.к. без интереса не бывает успеха.

Сегодня я решила не вдаваться в глубь предмета, т.к. на МО присутствуют и другие предметники, да и вникнуть более глубоко, я думаю время ещё будет. Взяла как бы самое начало – проблему: для чего нужна эта география и стоит ли на неё ходить вообще ученикам. Ведь с проблемой мотивации учения сопряжено многое. Для себя я выделила эту проблему на первое место. Почему? Невосприятие меня как учителя заставило искать причину, решать задачи, потому что проблема ученик – учитель могла затянуться, а помощи ждать неоткуда. А ведь обучение – это единственное целое, которое в единстве деятельностей ученика и учителя может обеспечить выполнение целей. Ученик и учитель общаются, взаимодействуют. Ни один из нас, я думаю, не скажет, что 100% детей смотрит на учителя во все глаза, выполняет все требования.

Но благоприятный климат, деловые отношения, требовательность со стороны учителя порождает интерес к познанию, который формируется постепенно, начиная с природоведения. Новый учебник красочный, иллюстративный, неотъемлемая часть урока. Работе с учебником в 5 классе я уделяю большое внимание, часто работаем с карандашом в руках. Это самое главное – надо запомнить. А это только кто желает. Ни одной иллюстрации не пропускаем, рассматриваем, сравниваем, обобщаем, делаем вывод.

На первых порах очень трудно. Чувствую агрессивность, невосприятие, иногда ворчат, огрызаются. Интерес же начинает появляться только к концу учебного года. А это очень важно, т.к. впереди география, где надо мыслить, устанавливать связи, считать, т.е. наращивать знания.

Какие же виды работ я применяю для достижения цели в формировании познавательной деятельности учащихся на уроках географии:

• Словарная работа. Дети ориентируются в нахождении трудных слов в словаре, объясняют их значение.

• Работа с учебником. Приток новых слов не является случайным. Он связан с учебной статьёй.

• Работа по карте – неотъемлемая часть изучения географии – должна быть на каждом уроке.

• Зарисовки наблюдаемых предметов и явлений, рассказывание по рисунку повышает активность, развивает речь.

• Практические работы с контурными картами.

• Самостоятельные работы через: тестирование, заполнение таблиц, работа с перфокартами и перфоконвертами.

• Экскурсии.

Для того, чтобы формировать познавательную деятельность учащихся, необходима система в работе, которая способствует наращиванию темпов и усвоению знаний учащихся. Освоение новых методик, изучение опыта других учителей – это вся педагогическая деятельность.