Формирование познавательных учебных действий в начальной школе

Формирование познавательных учебных

действий в начальной школе

на уроках русского языка.

Виды УУД

Личностные

Коммуникативные

Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

В качестве основных видов универсальных учебных действий разработчики стандарта выделяют личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.

Овладение ими происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет раскрывает свои собственные, специфические возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным содержанием.

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

универсальные учебные действия

общеучебные

логические

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации , ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Где же идёт развитие познавательных УУД?

Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий.

постановка и решение

проблем

Познавательные

универсальные учебные действия

умения

• осознавать познавательную задачу;
• читать и слушать, извлекая нужную информацию,
• самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей, другой дополнительной литературе;

Познавательные

универсальные учебные действия

умения

• осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
• устанавливать причинно-следственные связи,
• делать обобщения, выводы

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации , ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Где же идёт развитие познавательных УУД?

Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий.

• Особенности работы над орфографическим словарём в начальной школе.

• Мини-мотивационная часть.

• Даётся перед ознакомлением учащихся с лексическим значением нового слова ( с помощью специальных заданий, развивающих интеллектуальные качества детей, учащиеся определяют слово, с которым им предстоит детально познакомиться).

Игры в загадках

Загадка, по словам К.Д. Ушинского, «доставляет уму ребенка полезное упражнение».  

Способность выдвигать гипотезы

Анализ

Синтез

Ассоциативность

Сравнение

Критичность мышления

Сопоставление

Загадка

Сидит красна девица в темнице,

а коса на улице.

м о рков очк а

м о рковный (сок)

Гладишь – ласкает, дразнишь – кусает.

С О БАКА

Памятник собакам-истребителям танков

О!

о гурец

К стокам слова

Слово огурец произошло от ОГУР, которое в свою очередь было связано с греческим АОРОС и означало НЕСПЕЛЫЙ. Ведь и в самом деле в отличие от своих близких сородичей арбузов и дынь, которые чем спелее, тем вкуснее, огурчики ценятся, пока ещё не пожелтели, не созрели окончательно: их едят незрелыми.

Для введения нового слова в активный словарь учащихся существует целый ряд способов, каждый из которых совершенствует определённую сторону мышления ребёнка.

• Соберите слово из букв:

пальто

Ребусы

• Слово, с которым мы сегодня познакомимся, зашифровано. Вы его можете узнать, если сравните два прямоугольника. Какое это слово?

в

с

к

ш

г

п

и

б

а

л

м

е

г

п

о

т

и

д

у

н

ф

сапоги

Соотнесите фразеологические обороты с их значением.

Похожие люди, особенно по недостаткам.

Чепуха, бессмыслица.

Быть в полном подчинении у кого-либо.

Заискивать, угодничать, унижаться.

Продырявились, износились, требуют ремонта.

Сапоги каши просят.

Быть под сапогом.

Лизать сапоги.

Сапоги всмятку.

Стлаться под сапоги.

Два сапога пара.

язык

Впишите в пустые клетки названия животных. С помощью найденного шифра отгадайте новое слово.

Какое значение имеет слово ЯЗЫК, когда употребляется в словосочетаниях: РУССКИЙ ЯЗЫК, НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК?

С помощью языка люди общаются между собой. Каждый народ говорит на своём языке.

• Определите значение слова ЯЗЫК в сочетаниях: ЯЗЫК ЖЕСТОВ, ЯЗЫК ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ.

• Здесь имеются в виду знаки, с помощью которых передаются необходимые сведения.

Шарады

Начало – нота,

Потом – оленя украшенье.

А вместе – место

Оживленного движенья.

Д оро га

Первая цифра стоит в середине,

буква сначала и буква с конца.

В целом – леса, города, равнины

К целому полны любовью сердца.

И, коли, вражья надвинется рать,

Целое будем мы все защищать.

Род и на

ягоды

• Назовите одним словом:

-ин-а

-ник-

-оч-к-а

-н-ый

-к-а

-ягод-

• При помощи какой части образовались новые слова?

• Как назвать такой способ?

суффиксальный

Поиск лишнего

Расшифруй, какие тут спрятаны слова, и скажи, какое слово из данных лишнее:

                1)   а, с, в, и, л         2) с, б, а, а, к, о

                      ё, р, а, з, б, е            о, о, р, к, а, в

                б, я, я, о, л, н            я, а, ц, з

           н, о, и, л, м              в, ь, я, и, с, н

.

Нетрадиционный фонетический разбор, частичный разбор слов по составу, деление слов на слоги.

• Первая буква слова является согласной в последнем слоге слова комната
• Вторая буква – последняя согласная в корне слова север
• Третья буква – непроверяемая безударная гласная в слове завтрак
• Четвертая буква обозначает первый непарный звонкий твердый согласный звук в слове малина
• С пятой буквы начинается второй слог в слове овес
• Шестая буква является окончанием в слове солома
• Седьмая буква обозначает всегда звонкий мягкий согласный звук в слове урожай .

трамвай

• Творческая работа

Создать рекламу

Синьор Макарони решил открыть на острове Лусон овощной магазин, по продаже овощей и фруктов из России. Он прислал письмо, с просьбой помочь ему сделать рекламу.

Минипроект

Вместо заключения:

Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета.

К.Д. Ушинский

Заставляй ученика работать руками, языком и головой! Побуждай его перерабатывать материал, вкорени это ему настолько в привычку, чтобы он не умел поступать иначе, чувствовал себя неспокойным, когда это не делается; чтобы он чувствовал в этом внутреннюю потребность! Подобно тому, как никто не может за него, то есть с пользой для него, есть, пить и переваривать пищу, так никто другой не может за него думать, за него учиться; никто другой не может ни в каком отношении быть его заместителем. Он всего должен достигнуть сам. Чего он сам не приобретёт и не выработает в себе, тем он не станет и того он не будет иметь. Эти положения ясны, как солнечный день, но всё-таки тысячи людей поступают так, будто этих правил совсем не существует.

A. Дистервег

• Интернет-ресурсы

Ягода http://hYmrGEM2sEBLv_t7ST29VpdEtkSQA870jvg

Ромашка http://EyMgCcFhDbbN4dArHV2qNAY1GVE9khBQ

Помидор http://eJwBTQCy_2h0dHA6Ly91YXJwLm9yZy9ydS9uZXdzLzE0MzQ0NzQxNzUA0L_QvtC80LjQtNC-0YAAMTQ3ODAwOTg1MAAE-x46GhfCj2QrHUtAaPukcz0ddQ

Кадр из «Ну, погоди!» http://w78JmIN5yYYfChekXNlzsv9ime7EBKLLxwr6LTQog4U1A3u4LuxgMTcwtDAwsLUwMGfRMeXXfXapfr7Mj0HmdSfMTALZoW7A

Яблоко http://60L4AMTQ3Nzk5OTc3NwAmC1JPBdSL2XIsyTQfNJKrBbYllw

Морковь http://h8HQxNzCwNDA0MKQ4Ys9t6ynX9-XD5wLHjnnzHwGALBsJpA

http://go.mail.ru/redir?q

Огурец http://0LPRg9GA0LXRhgAxNDc3OTk4NzYzALVQ2IDD2jFpq9JlZqxyvwCoXBxQ