Формирование представлений об окружающем мире у детей с ОНР с использованием технологии макетирования

Конспект практикума для педагогов

Тема: «Формирование представлений об окружающем мире у детей с недоразвитием речи с использованием технологии макетирования»

Макетирование в детском саду

Федеральные Государственные Требования и последующие за ними ФГОС  в дошкольном образовании направлены на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализации права ребенка на доступное, качественное образование. Основополагающим требованием общества к современному дошкольному учреждению является формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать различные задачи, критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, совершенствовать умения, творчески применять их в действительности.

Чтобы отвечать этим стандартам, воспитатели ищут новые формы работы с детьми , занимаются самообразованием и инновационной деятельностью. В 2015 году мы выбрали такую тему по инновационной деятельности: «Формирование представлений об окружающем мире у детей с недоразвитием речи с использованием метода макетирования». С тех пор мы не прекращаем свою работу, которой очень увлеклись и открываем все новые и новые возможности по применению макета в образовательной и игровой деятельности.

Каждый воспитатель, планируя свою педагогическую деятельность, задумывается о том, как ребенку доходчиво, интересно и доступно объяснить задачу, которую он ставит перед ним, проводя занятия. Мы используем различные методы и приемы, но все чаще останавливаем свой выбор для решения педагогических задач на макете.

Что же такое макет?

Макет – модель объекта в уменьшенном масштабе, лишенная, как правило, функциональности представляемого объекта. Создание макета, или макетирование, является результатом определенной системы работы, которая включает в себя организацию ПРС с учетом коррекционно – развивающего принципа, использование самых разных видов деятельности, взаимодействие с семьей.

Макетирование имеет огромное значение для интеллектуального развития ребенка. Дети познают окружающий мир, узнают о природе родного края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и растений. Планирование работы по макетированию строится на основе лексических тем, используемых при проведении коррекционно – образовательного процесса, которые и определяют темы макетов. В процессе их реализации одновременно и параллельно решается множество задач:

- закрепление и обобщение знаний детей по изучаемой лексической теме;

- активизация лексического словаря;

- развитие монологической и связной речи;

- формирование представления детей об окружающем мире;

- развитие навыков конструктивной деятельности;

- развитие математических представлений: пространство, количество, размер ит.д.

- сенсорное развитие;

- развития логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии;

- формирование навыков сочинительства;

-развитие общей и мелкой моторики рук;

-формирование творческих способностей;

- развитие коммуникативных навыков, умение работать в коллективе;

- воспитание доброжелательности, отзывчивости, любознательности, и многие другие задачи.

Использование макетов отвечает принципу интеграции образовательных областей. Через любой макет решаются задачи из различных областей. Например, макет «Наш город» предполагает интеграцию следующих областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

При использовании макета как результата конструктивно – творческой деятельности на занятии дети описывают, сравнивают, повествуют о явлениях и объектах природы, тем самым пополняя свой словарный запас. Чтение стихов, рассказов, загадывание загадок способствуют выразительности речи. Игра с макетом на занятии и вне его учит детей общению, у них развивается умение обобщать, сочинять, фантазировать, комментировать свои действия. Меняется отношение детей к выполнению рисунков, поделок на занятии, ведь все это может пригодиться в игре на макете. Отмечается старание, желание достичь хорошего результата.

Вместе с детьми старшей группы нами были сделаны следующие макеты:

«Зима»

«Зимние забавы».

«Наш город»

«Транспорт на улицах города»

«Продукты питания»

Систематически эти макеты используются для проведения таких занятий, как: «Развитие речи», «РМП», «Лепка», «Рисование», «Аппликация», «Ручной труд», «Ознакомление с художественной литературой», ФЦКМ.

Планируем изготовить такие макеты согласно лексическим темам: «Комната для Тани», «Космос», «Морской мир».