Формирование профессиональной компетентности педагога начальной

План работы

школьного методического объединения

учителей начальных классов

МБОУ «СОШ № 6»

Г. Брянска

2021-2022уч.г

2021-2022г.

Методическая тема:

 «Формирование профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной подготовки и обученности учащихся  по ФГОС третьго поколения, формирование универсальных учебных действий учащихся и развитие детской одаренности. Повышение качества образовательной деятельности учителей начальной школы через  реализацию системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся в соответствии с ФГОС НОО»

Цель методической работы: создание условий для профессионально-личностного роста педагога как одного из основных условий обеспечения качества образования.

Задачи методической работы:

       Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования.

       Создать условия для повышения уровня квалификации педагога.

       Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя.

       Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта

и его распространения.

       Обеспечить методическое сопровождение функционирующих программ и проектов.

       Продолжить изучение  и внедрение дистанционных образовательных технологий.

       Совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного процесса, культурных центров, организаций дополнительного образования.

Направления методической работы:

       Заседания МО.

       Аттестация учителей.

       Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)

       Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.

       Проведение мониторинговых мероприятий.

       Внеурочная деятельность по предмету.

       Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.

       Обеспечение преемственности при организации образовательного процесса.

       Организация работы с одаренными детьми.

Формы методической работы:

       Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

       Творческие группы.

       Круглые столы, семинары, проблемные семинары, семинары-практикумы, педагогические мастерские, мастер-классы, презентация опыта.

       Индивидуальные консультации с учителями-предметниками.

       Фестивали педагогических идей.

       Целевые и взаимные посещения уроков с последующим об­суждением их результатов.

Отчёт о работе МО учителей начальных классов за 2019 – 2020 учебный год

В состав методического объединения входили 6 человек:

 Шурпо Э.В. – учитель начальных классов, стаж работы 39 лет.

Василевская Л.Н. – учитель начальных классов, стаж работы 39 лет.

Пташникова И.Н.– учитель начальных классов, стаж работы 36 лет.

Фирсова А.В. – учитель начальных классов, стаж работы 27 лет.

Воробьева Т.Е. – учитель начальных классов, стаж работы 25 лет

Валуева А.В.- учитель начальных классов, стаж работы 2 года .

Анализ уровня кадрового потенциала.

В течение всего учебного года МО учителей начальных классов работало над темой:

" Организация учебного процесса путем внедрения активных методов обучения,направленных на повышение эффективности и качества образования в начальной школе, в условиях реализации ФГОС НОО-2 "

Были поставлены следующие цели и задачи:

Цель работы МО:

Создание условий для повышения профессионального мастерства учителей начальных классов, развитие их творческого потенциала в условиях реализации ФГОС НОО 2-го поколения с целью совершенствования качества преподавания и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире.

        Для достижения поставленной цели работа МО была направлена на решение  следующих задач:

1. Создание оптимальных условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для обновления и реализации основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три группы требований в соответствии с ФГОС.

2. Создание благоприятных условий для формирования и развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

3. Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися с учетом возрастных, психологических особенностей.

4. Создание оптимальных условий для формирования и развития полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

5. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

6. Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями ФГОС НОО 2-го поколения.

7. Совершенствование работы учителей, направленной на формирование у учащихся ключевых компетентностей.

8. Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта, для развития мотивации к профессиональному и творческому росту.

Ожидаемыми результатами работы были:

• рост качества знаний обучающихся;

• овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

• создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

        Реализация выше обозначенных задач была организована через следующие формы методической работы:  

-работа заседаний МО;

-работа  по темам самообразования;

-работа по выявлению и обобщению  передового педагогического  опыта;

-открытые уроки, их анализ и самоанализ;

-информационно-методическое обслуживание учителей;

-диагностика педагогического профессионализма и качества образования;

-работа с молодыми специалистами;

-организация и контроль курсовой подготовки учителей;

-повышение квалификации, педагогического мастерства;

-участие в олимпиадах, конкурсах и семинарах.

Тема по самообразованию каждого учителя начальных классов содержала вопросы практической, творческой и инновационной  деятельности на уроке. Это позволяло каждому учителю систематически внедрять современные методы, формы  и  приемы работы по развивающему обучению в соответствии со стандартами начального образования, направленные в свою очередь  на повышение качества обучения и преподавания. Это позволило   самосовершенствовать свое педагогическое мастерство, развивать учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических и интеллектуальных особенностей, создавать в классе благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития учащегося. Поставленные задачи решались через совершенствование методики организации и проведения  урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, развитие способностей природных задатков учащихся, повышение мотивации обучения у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

В школе ведется целенаправленная работа по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.  Все учителя прошли курсовую подготовку по ФГОС.

         Взаимодействие школы и родителей по вопросам реализации ФГОС НОО осуществляется на родительских собраниях, в индивидуальных беседах.

Администрацией осуществляется посещение уроков в начальных классах с целью контроля за реализацией системно-деятельностного подхода в обучении. Следует отметить, что большинство учителей на уроках создают необходимые условия для формирования универсальных учебных действий. Уроки стали совершенней.

На заседаниях МО обсуждались вопросы реализации стандартов второго поколения при организации занятий по направлениям внеурочной деятельности, были рассмотрены современные требования к учителю в условиях модернизации, как профессионалу:

- учитель не только «учит», но в первую очередь создает условия для запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания у своих учеников.  (Критерии урока по ФГОС);

- обсуждались нормативно – правовые документы, предназначенные для реализации требований ФГОС:

- выполнения практической части программы (контрольные работы, экскурсии, практические работы по предметам.- предложен практический материал);

-    положение об учебной рабочей программе;

- методические рекомендации к заполнению классного журнала. (Предложен практический материал «Памятка  заполнения классного журнала»);

- памятки по выполнению работы над ошибками по русскому языку из опыта работы (Предложен практический материал.)

    Организована внеурочная деятельность обучающихся во второй половине дня по направлениям:

- духовно-нравственное

- социальное

- спортивно-оздоровительное

- общеинтеллектуальное  

- общекультурное

- проектная

          Была проведена диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1 класса. Организация мониторинга УУД обучающихся позволила отследить динамику показателей социальной успешности каждого ученика и в целом  обучения.

По результатам диагностики было выявлено, что у 4 обучающихся 1 классов высокий уровень сформированности личностных универсальных действий на начало учебного года.

У них высокая школьная мотивация, сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни. Внутренняя позиция школьника сформирована на высоком уровне.

У 2 обучающихся уровень сформированности личностных универсальных действий находится на среднем уровне. Это означает, что у этих обучающихся средний уровень развития мотивации учебной деятельности. В большей степени сформированы социальные мотивы. Внутренняя позиция школьников сформирована на среднем уровне.

Количество обучающихся 1 классов с низким уровнем сформированности личностных универсальных действий составляет 2 человека. У данных детей уровень мотивации к учебной деятельности и внутренняя позиция школьника сформированы на низком уровне. Обучающиеся положительно относятся к школе, но предпочитают дошкольные способы поощрения (игрушки, сладости, подарки) и дошкольный образ жизни.

По результатам диагностики, можно сделать вывод, что показатели уровня сформированности личностных универсальных действий на начало учебного года у обучающихся 1 классов находятся на высоком и среднем уровне.

В результате изучения сформированности УУД за 1 полугодие у первоклассников получены следующие данные:

По результатам диагностики за 1 полугодие, можно сделать вывод о том, что в 1 классах с высоким и средним уровнем сформированности всех универсальных учебных действий обучающихся составляет большинство.

В результате изучения сформированности УУД у второклассников получены следующие данные:

По результатам итоговой диагностики за 1 полугодие, можно сделать вывод о том, что во 2 классах с высоким и средним уровнем сформированности всех универсальных учебных действий составляет половину обучающихся.

По результатам итоговой диагностики за 1 полугодие, можно сделать вывод о том, что в 3 классах с высоким и средним уровнем сформированности всех универсальных учебных действий обучающихся составляет большинство.

С целью проверки результатов обученности  четвероклассников в 1полугодии 2020-2021 учебного года были проведены стартовые контрольные работы по математике и русскому языку. Результаты диагностики отражены в следующей таблице:

Результаты контрольной  работы по русскому языку

Результаты контрольной работы по математике

В целом показатели успеваемости и качества знаний  в 4  классе за 1 полугодие 2020-2021уч.года являются стабильными: успеваемость -100%, качество по предметам от 60%

В1- 2 классах наблюдается позитивная динамика комплексной работой по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру

Проведенная работа дала возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предметам: опознавательные умения, классификационные умения, орфографические умения, блок умений, связанных с чтением как видом речевой деятельности и с адекватным пониманием прочитанного. Выявила ряд проблем, основной из которых является неумение обучающихся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    В целях определения уровня сформированности навыков самооценки своей деятельности в 4 классе проведено анкетирование  «Чему я научился по всем предметам в этом году». Динамика сформированности положительная.

Эти показатели являются закономерным результатом работы учителей начальных классов, которые строят свои уроки так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически сочетались с выработкой у каждого ученика положительных качеств, характерных для общественно активной критически мыслящей личности. Это и реализация принципов доступности, преемственности, перспективности, учёт индивидуальных особенностей учащихся и введение в урок дидактических игр, использование различных методик, межпредметных связей и др.

В  2020-2021 учебном году  учащиеся школы принимали участие в конкурсах - игра-конкурс международного уровня «Русский медвежонок»; конкурс-игра «Кенгуру». Подобные мероприятия значительно повышают интерес учащихся к изучаемому, учебную мотивацию способствуют развитию общеучебных навыков.

    Формирование УУД осуществляется не только на занятиях, но и во внеурочной деятельности.

      Внеурочная деятельность учащихся – деятельностная организация процесса на основе вариативной составляющей программы. Внеурочная деятельность организована по следующим направлениям:

- духовно – нравственное направление;

- спортивно – оздоровительное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное;

- социальное;

Выводы: результаты  внедрения ФГОС в 1-4 х классах показали, что в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения  и развития школьника,  востребованы  в  условиях  образовательного учреждения.

       План заседаний

       методического объединения учителей начальных классов

       на 2020 – 2021 учебный год

 Организация работы по самообразованию

Банк данных о членах методического объединения

Перспективный план повышения квалификации учителей МО.

Перспективный план аттестации учителей МО.

Молодой специалист

План работы наставника с молодым специалистом

Цели и задачи наставничества

Целью педагогического наставничества в школе является оказание помощи молодому учителю в его профессиональном становлении.

Основными задачами педагогического наставничества являются:

• Оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно-

воспитательной деятельности;

• ускорение процесса становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

• формировать у начинающего учителя потребность в непрерывном самообразовании;

• способствовать овладению новыми формами, методами и приёмами обучения и воспитания учащихся;

• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности начинающего учителя.

Содержание деятельности:

1. Взаимопосещение уроков и занятий, внеклассных мероприятий и их последующий подробный анализ

2. Совместная подготовка и отбор дидактического материала для уроков и занятий

3. Совместная разработка планов-конспектов уроков по теме, занятий по внеурочной деятельности, внеклассного мероприятия

4. Изучение методической литературы по образовательным предметам

5. Беседы с молодым специалистом по определённым разделам педагогики, научному содержанию предмета, частной методики преподавания

6. Консультации по частным вопросам методики преподавания и проведения внеклассных мероприятий

Теоретические занятия с молодым специалистом

Тема: «Знания и умения учителя – залог творчества и успеха учащихся»

Руководитель МО : Шурпо Э.В.