Формирование региональной идентичности через изучение местного наследия, представленного на “Корабле-музее “Гото Предестинации””.

Наш флот

Формирование региональной идентичности через изучение местного наследия, представленного на “Корабле-музее “Гото Предестинации””.

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №114»

Авторы: (Чуканова Светлана Сергеевна, воспитатель, КОНТАКТЫ)

В 2022 году отмечалось 350-летие со дня рождения Петра I. Петровская эпоха является неотъемлемой частью истории Воронежа. Вклад Петра I в развитие флота именно на территории Воронежской области повлёк не только приобретение статуса “колыбели” Русского флота, но и изменении быта современников. А также появление интереса не только к плодородным почвам черноземья.

Развитие патриотической мысли у дошкольников очень важный процесс, за который несут ответственность родители и педагоги. Наличие музеев и организаций по сохранению культурного наследия Воронежской области даёт огромные возможности для наглядного, интересного и интерактивного знакомства или расширения знаний в любом историческом направлении. Современные музеи должны сохранить свою актуальность и стать неотъемлемой частью любого учебного процесса.

Актуальность:

В наше время знание истории как большой, так и малой Родины является важной составляющей культурного просвящения населения, в частности молодёжи и подрастающего поколения.

Поэтому я приняла решение провести со старшей группой дошкольного возраста тематические занятия, которые направлены на знакомство и расширение знаний о кораблестроении на наших верфях. Данное мероприятие актуально, так как детям важно рассказывать с самого детства о истории их родного города и достоянии, которое оставил после себя великий император Пётр I.

Цель и содержание проекта:

Основной целью является знакомство с историей Воронежа, в частности эпохи бурного развития нашего флота.

Задачи:

• Познакомить с историей Воронежа до Петровской эпохи, с личностью великого императора.

• С помощью интернет-ресурсов и раздаточных материалов погрузить детей в атмосферу того времени.

• С помощью практико-ориентированых и креативных заданий развить заинтересованность группы.

• Рассказать о музеях Воронежской области, экскурсии в которых смогут расширить знания не только детей, но и родителей.

• Развивать патриотический интерес.

• Развить креативное мышление.

• Знакомство со старыми профессиями и приведение современных аналогов.

• Вовлечение родителей в процесс культурного развития подрастающего поколения.

План работы:

1. Поиск, обработка и адаптация информации для проведения тематических занятий.

2. Подбор методик и техник для проведения занятий.

3. Проведение занятий.

4. Наблюдение за поведением детей, проведение анализа для выявления заинтересованности в данной тематике.

5. Обсуждение результатов с родителями, поиск возможностей для вовлечения их в процесс патриотического воспитания.

6. Подведение итогов, а также совместный с родителями выбор новой темы для культурного просвещения молодого поколения.

Свою проведённую практику я могу разделить на несколько этапов:

1. Подготовительно-проектировочный этап.

Сбор информации с интернет-ресурсов и книг по краеведению, планирование тематических занятий, разработка раздаточных материалов.

1. Цикл тематических бесед (ОДД).

Заключался в проведение небольшого разговора об основании Воронежа, обсуждении легенд о его основании. Данный разговор направлен на расширение кругозора и подготовки фундамента для правильного понимания вклада Петра I в развитие нашего города.

После, с помощью виртуальных экскурсий и изображений, детям были показаны картинки кораблей того времени. Благодаря проекту «Виртуальный тур от Гото Предестинации» детям удалось, не покидая садика, побывать на знаменитом корабле и месте, посещаемом всеми туристами.

1. Практический этап.

Включает в себя креативное развитие детей на основе полученных знаний.

В игровом уголке дети попробовали воссоздать, с помощью кубиков Лего, корабли той эпохи. Пробовали себя в роли капитанов целых флотилий, сражаясь с иноземцами, разыгрывали различные ситуации в море, кроме того объединялись в группы для проведения экспедиций.

А на рисовании дети ярко изобразили корабли и с большим воодушевлением рассказывали о том, как корабли бороздят бескрайним просторы, участвуют в военных походах и возят дорогие ткани и иностранные товары к нам.

Отдельным заданием было проектирование собственных кораблей, рассказ о их преимуществах и назначении. Такая деятельность очень понравилась детям.

1. Обобщающе-результативный этап.

Заметив огромное увлечение детей, мы с родителями обсудили возможность посещения с детьми музея Петровские корабли, где представлены качественные современные макеты кораблей, создаваемых в России в то время. Кроме того, мы запланировали посещение краеведческого музея для расширения знаний детей в области истории нашего края.

Результаты проекта:

Главным результатом проведённой практики можно считать заинтересованность детей, а также их огромная вовлеченность в данную тему. Отдельную благодарность выразили родители, которые после проведения данной практики и посещения музея ещё долго слушали от детей их впечатления, запомнившиеся истории, услышанные от экскурсоводов и рассказанные мной мифы, интересные факты.

Кроме того, были замечены изменения в играх детей, они начали представлять себя отважными мореходами или инженерами, придумывающими новые корабли, купцами, путешествующими в далёкие страны с кораблями полными экзотических товаров вне тематических занятий.

Отдельно стоит отметить появление интереса к историческим личностям, от детей стали поступать вопросы о Екатерине Великой, которая была всколзь упомянута в рамках знакомства с Петром I, о Иване Грозном и просьбы рассказать об обычных людях из народа. Их стал интересовать вопрос быта, чем занимались, как жили.

Уже сейчас с родителями обсуждается новая тема, костюмы Воронежской области и быт русского человека в различные исторические периоды.