« Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

ПРИЁМЫ

ФОРМИРОВАНИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫХ

УУД В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ.

«Великая цель образования – это не знания, а действия»

Герберт Спенсер

Регулятивные УУД

• Регулятивные УУД
• Регулятивные УУД
• Регулятивные УУД

Планирование

Целеполагание

Оценка

Контроль

Коррекция

Волевая саморегуляция

Прогнозирование

Целеполагание

• Приемы целеполагания формируют  мотив, потребность действия.

Целеполагание

Скромник

• Сколько всего цветов?

5 + 5+ 5+ 5 + 5 = 25 (ц.)

Умник

• Умник решил угостить всех второклассников вишнями. У нас в классе сегодня 26 человек.
• -Каждому из вас он приготовил по 3 вишни. Сколько вишен он собрал? Запишите.

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + ............

26 раз

Группировка (признаки деления на группы)

Исключение (через зрительное или слуховое восприятие)

Проблемная ситуация

• Тема: «Разделительный мягкий знак» Предлагается учащимся вписать в предложения пропущенные слова
• «Таня … (польёт) цветы. Мы совершили … (полёт) на самолёте».

Верите ли вы…

Земля – это одна из планет солнечной системы.

Солнце – ближайшая к нам звезда, раскалённый шар.

Температура Солнца достигает 7000 градусов.

Масса Земли в 330 тысяч раз больше массы Солнца.

Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами. 

Земля движется вокруг Солнца.  

Наблюдать за Солнцем можно, глядя в

бинокль, подзорную трубу.  

Целеполагание

1. Побуждение учащихся к достижению цели.

2. Построение диалога.

3. Принятие цели (Зачем? Где? Для чего?)

Планирование

• Работа по планированию своих действий способствует развитию осознанности выполняемой деятельности, контроля за достижением цели, оценивания, выявления причин ошибок и их коррекции.

Работа над составлением кроссворда

• Посмотреть по списку, какие словарные слова уже изучены.
• Выбрать несколько слов из списка.
• Написать эти слова на бумаге в клеточку так, чтобы они пересекались.
• Выписать из толкового словаря, что обозначает каждое слово.
• Начертить кроссворд и пронумеровать клеточки.

Работа с деформированным планом.

• Составить два ребуса.
• Выбрать слова из списка.
• Оформить работу красиво.
• Посмотреть по списку, какие словарные слова ребята уже прошли.

Работа с планом с избыточными пунктами

1. Выяснить, как зовут всех первоклассников.

2. Посмотреть по списку, какие математические понятия дети уже прошли.

3. Выбрать несколько понятий из списка.

4. Составить кроссворд.

5. Составить рассказ со всеми словами.

6. Оформить работу красиво.

7. Посчитать количество гласных в каждом слове.

Работа с планом с недостающими пунктами

1. Выбрать в книге или учебнике по литературному чтению подходящее стихотворение.

2. _____________________________________

3. _____________________________________

4. Прочитать стихотворение перед зеркалом.

Прогнозирование

Контроль и оценка.

• У учащихся следует формировать умение проверять не только конечный результат выполненной работы, но и весь процесс ее выполнения. Контроль должен быть мотивирующим и диагностирующим, а оценка – рефлексивной и прогностической.

Контроль и оценка. Умения:

• выделять критерии оценки,
• фиксировать их определённым образом,
• проводить пооперационный контроль,
• проводить самостоятельно коррекцию выявленных недостатков,
• высказывать свою точку зрения при оценке ответов товарищей и т. д.

Игра «Лесенка»

Каждой паре детей дается одна карточка с выражениями: ответ одного является началом другого. Значение каждого выражения учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может сам себя проконтролировать.

Реши примеры , расположи ответы в порядке возрастания и расшифруй слово .

10 + 2 – 6 =

15 – 7 + 8 =

1 + 18 – 9 =

13 + 7 – 15 =

12 + 8 – 6 =

11 + 9 – 12 =

4 – 3 + 18 =

Реши примеры и узнаешь, что такое «Слалом»

Горнолыжный слалом - спуск с горы по специальной трассе с серией обозначенных флажками проходов – ворот.

21

31

+ 26

-17

ФИНИШ

-41

72

47

38

+ 12

+57

-32

26

15

СТАРТ

Узнай, где впервые появились апельсины: 1. Америка – 5 2. Китай – 6 3. Африка - 7

- 36

95

54

59

6

- 45

+70

- 28

31

25

- 40

9

46

+ 44

- 25

+ 19

- 29

+22

28

50

75

34+66

18+67

55+44

63+14

85

99

«Математический поезд» Реши и узнаешь, кто едет в поезде. (считай с первого вагона)

23

23 + 46

52-14

64-41

69

38

77

100

76-58

18

СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Приемы контроля:

• сверка с образцом (готовым
• сверка с образцом (готовым
• сверка с образцом (готовым

ответом);

• ответом);
• ответом);

• взаимоконтроль;
• подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального;

Приемы контроля:

• решение обратной задачи;
• проверка полученных результатов по условию задачи;
• решение задачи различными способами;
• примерная прикидка результатов.

Сегодня я узнал… Было интересно… Я научился… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал…

Было трудно…

Я научился… Я смог…

У меня получилось Я попробую… Меня удивило… Я приобрел… Мне захотелось…

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!