Формирование самоконтроля и самооценки у учеников

Формировать самоконтроль и самооценку выполненных действий у школьника можно с первых дней обучения.

Самоконтроль может быть предварительным, процессуальным и итоговым.

1. Во время предварительного самоконтроля ребёнок проверяет свою готовность решить задание: знакомится с условиями, предполагает способ решения, прогнозирует результат. Учитель на этом этапе помогает школьникам с помощью вопросов:
 С чего мы начнём работу?
 В какой последовательности мы будем выполнять это задание?
 Какие трудности нам могут встретится?
 Какие ошибки могут возникнуть? В чём надо быть особенно внимательным?
 Какая помощь может потребоваться?

2. Процессуальный контроль сопровождает всё выполнение задания. Самый распространённый приём процессуального контроля — комментирование работы. Оно может проходить в разных формах.
 Вызванный к доске ученик комментирует своё решение, остальные слушают и проверяют.
 Комментирование в парах: один комментирует, другой слушает и проверяет.
 Комментирование по цепочке, когда каждый новый этап комментирует следующий ученик.
 Комментирование «про себя», когда все ученики проговаривают свои действия, но не вслух. Одним из вариантов такого комментирования можно считать выделение орфограмм: школьник находит орфограмму, вспоминает правило и затем подчёркивает ту или иную букву.

3. Итоговый самоконтроль предполагает сравнение полученного результата с эталоном. Делимся несколькими приёмами итогового самоконтроля.

 Цветная оценка
Внизу страницы ученики рисуют два круга. Оценив свою работу, дети закрашивают один круг, другой круг закрашивает при проверке учитель. Значения цветов обговариваются заранее. Например, красный — всё получилось, зелёный — есть недочёты, но старался, синий — получилось плохо, недоволен работой. В начале следующего урока ученик смотрит, совпала ли его оценка с оценкой учителя. По такому же принципу можно использовать не цвета, а ступеньки лесенки: чем выше, тем лучше выполнена работа.

 Зашифрованный рисунок
Учитель раздаёт табличку с числами или буквами. Ученики решают примеры, или заполняют пропуски, или выполняют тесты и в зависимости от результата закрашивают ту или иную ячейку таблицы. Если все задания выполнены верно, у ребёнка в табличке появляется рисунок.

 Лист самоконтроля
После выполнения работы ребёнок берёт у учителя лист с ответами и проверяет себя самостоятельно.

 Оценочные шкалы
В конце работы ученик чертит несколько шкал и подписывает их. Например, это могут быть шкалы «Грамотность», «Аккуратность», «Внимательность». Сравнивая свою работу с эталоном, школьник фиксирует недочёты и оценивает себя по каждой из шкал. Затем по этим же шкалам работу оценивает учитель.


Источники: urok.1sept.ru, infourok.ru