Формирование УУД у младших школьников посредством использования проектной деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Формирование универсальных учебных действий у младших школьников посредством использования проектной деятельности

Учитель начальных классов

филиала МБОУ «Стрелецкая СОШ

в с. Беломестная Криуша

Тамбовского района

Патрина О. С.

АКТУАЛЬНОСТЬ

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Данная тема актуальна и потому, что она стимулирует интерес учеников к знанию и обеспечивает возможность практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне стен школы.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

повысить уровень сформированности универсальных учебных действий у младших школьников через использование метода проектов.

ЗАДАЧИ:

• Изучить и систематизировать теоретические подходы метода проектов и использование его в урочной и во внеурочной деятельности.
• Разработать систему мероприятий используя проектную деятельность, и экспериментально проверить ее эффективность.
• Проанализировать результаты диагностических исследований, определяющих уровень развития УУД учащихся.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Повышение уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников. Повышение уровня качества знаний учащихся. Наличие положительной мотивации в учебной и общественно-полезной деятельности учащихся. Овладение первоначальными навыками поисковой и проектно-исследовательской деятельности .
• Повышение уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.
• Повышение уровня качества знаний учащихся.
• Наличие положительной мотивации в учебной и общественно-полезной деятельности учащихся.
• Овладение первоначальными навыками поисковой и проектно-исследовательской деятельности .

НОВИЗНА ОБОБЩЕНИЯ ОПЫТА

Принципиальной основой проекта явилась ориентация не только на получение ребёнком предметных знаний, но и умение добывать самому и применять эти знания в практической деятельности. Соответствие педагогического опыта критериям инновации обеспечили создание вместо традиционных уроков разработок уроков-проектов, решающих такие задачи, как развитие у учащихся:

- умения планировать, анализировать свои действия;

- умения принимать решения, прогнозируя возможные последствия;

- способность к сотрудничеству;

- чувства ответственности за конечный результат.

ПЛАН РАБОТЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

Подготовительный этап

(июль – сентябрь 2014 г)

Практический этап

(сентябрь 2014 – май 2015 г)

Аналитический этап

(май - июнь 2015 г)

I – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• изучение материалов по данной теме;
• моделирование ожидаемых результатов;
• планирование деятельности;
• входящая диагностика сформированности УУД обучающихся.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДЫ РАБОТЫ:

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• Исследовательские
• Творческие
• Поисковые

• Индивидуальная;
• Парная;
• Групповая

ЭТАПЫ:

1.Обоснование, осознание и принятие идеи (погружение в проект).

2.Технологическая разработка идеи.

3. Практическая работа над идеей.

4. Опробование проекта в работе, представление своей идеи, самооценка своей работы

РЕЗУЛЬТАТЫ:

1.Осмысленная и принятая идея, задача, проблема.

2. Доведение идеи до возможности ее практической реализации.

3. Практическая реализация идеи.

Анализ решения творческой задачи и рефлексия деятельности.

УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ МЕТОДОМ ПРОЕКТОВ

Регулятивные :

Коммуникативные:

Постановка задач;

планирование своих действий в соответствии с постановленной задачей, нахождение пути их решения, самооценка.

владение способами совместной деятельности в группе;

умение выражать свои мысли.

Личностные:

Познавательные:

формирование интереса, учебно-познавательной мотивации;

нравственно-этические выводы из некоторых проектов.

осуществление поиска информации, осуществление записи информации с помощью инструментов ИКТ, выстраивание сообщения.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ УУД:

• анкетирование;
• тестирование;
• наблюдение;
• беседа.

Применяемые методики:

Личностные УУД:

• анкета Т.И. Юферевой, «Три оценки»;
• методика А.И.Липкиной;
• задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж.Пиаже);

Регулятивные УУД:

• проба на внимание (П.Я.Гальперин и С.Л. Кабельницкая).

Познавательные УУД:

• методика «Счет»;
• методика «Слова» Т.И. Юферевой;
• методика "Логические задачи" (А. 3. Зак).

Коммуникативные УУД:

• задание «Совместная сортировка» (Бурменская, 2007),
• социометрия.

II – ОСНОВНОЙ ЭТАП

• включение обучающихся в проектную деятельность;
• подготовка с обучающимися проектов;
• организация педагогической поддержки ребенка;
• создание методических рекомендаций.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Урок должен обязательно соответствовать образовательным стандартам. Учащиеся должны глубоко изучать учебный материал и уметь применять полученные знания в школе, в жизни.

Для этого важно обеспечить требования:

• учитель должен сам чётко спланировать свою деятельность и деятельность учащихся;
• урок должен быть с проблемной и поисковой ситуацией;
• учитель нацеливается на сотрудничество с учениками и направляет учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• должно быть максимум творчества, сотрудничества и минимум подачи готовых знаний;
• урок должен быть здоровьесберегающим и времясберегающим;
• дети сами делают взаимооценку и самооценку, поэтому урок должен быть добрым.

ПОЗИЦИИ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА В ФОРМИРОВАНИИ УУД

Компоненты учебной деятельности (позиция учителя)

Вопросы, на которые отвечает ученик (позиция ученика)

мотив деятельности

постановка учебной задачи, ее принятие учащимися

зачем я это изучаю?

осуществление контроля

какая учебная задача стоит передо мной?

правильно ли я решаю эту задачу?

обсуждение способа действий при решении учебной задачи

что я должен делать, чтобы решить эту задачу?

соотнесение полученного результата с целью (эталоном, образцом)

выполнил ли я правильно поставленную учебную задачу?

оценка процесса и результата

каковы мои успехи и что у меня не получается?

Учебный предмет

Реализуемый краткосрочный урок-проект

Литературное чтение

Продукт

Мы идём в музей книги.

Буклет

«Добро побеждает зло».

Математика

Электронная презентация

Прямоугольный параллелепипед.

Окружающий мир

Площади фигур.

Модель параллелепипеда

палетка для измерения площади

Звери – обитатели Тамбовской области

Электронная презентация

Луг – царство цветов и насекомых

Буклет

Мой уголок для игры в родном доме.

Русский язык

Модель или эскиза своего уголка для игр

Речевой этикет.

Электронная презентация

Звуки и буквы

Модель сказочного города букв

«Говорящие» названия слов. Откуда пришло слово?

Электронная презентация

III – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• диагностика знаний и умений по проектной деятельности после реализации проекта;
• диагностика сформированности УУД школьников;
• обобщение материалов проекта.

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

ДИАГНОСТИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

ИТОГИ РАБОТЫ

• Рекомендации по проектной деятельности обучающихся

• Размещение материалов в сети Интернет

ВЫВОДЫ

• метод проектов дает возможность вооружить ученика способами, необходимыми для самостоятельной познавательной деятельности;
• в ходе работы над проектами формируются универсальные учебные действия младших школьников;
• метод проектов привлекателен для детей, так как возрастает интерес к работе над ним по мере его выполнения;
• использование компьютерных технологий повышает интерес учащихся к обучению.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

• Бабич И.Н. Новые образовательные технологии в век информации / Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». – Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик». – 2003 г.
•    Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры школьников. 2008г.
• Дружинина Т.Н. Информационные технологии в образовании. Учебно - методическое пособие. - Псков, 2006.
• Ефимов В.Ф. Использование информационно - коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. //Начальная школа 2009 год № 2,
•   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
• Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. - М., 2005.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 06 октября2009 г. http://standart.edu.ru/
• Перечень диагностических методик по выявлению Универсальных Учебных Действий учащихся http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/perechen-diagnosticheskikh-metodik-po-vyyavleniyu-universalnykh-ucheb
• Проектная деятельность в воспитательной работе http://festival.1september.ru/articles/600113/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!