Формирование знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников

Формирование знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников

Среди познавательных универсальных учебных действий особое место занимают знаково-символические действия.

К знаково-символическим действиям относят такие умения, как кодирование и декодирование информации, умение использовать наглядные модели, чертежи и схемы, и другое. Для формирования знаково-символических универсальных учебных действий в качестве метода обучения может быть использован метод моделирования.

Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала и выполняют следующие функции:

кодирование — передача и прием информации;

схематизация — использование знаково-символических средств, выполняющие функции отображения учебного материала;

моделирование − выделение и отображение существенных признаков объекта с помощью оперирования знаково-символическими средствами.

По мнению отечествен­ного психолога Л. С. Выготского, овладение новыми средствами (то есть знаками, символами) переводит детей на более высокий уровень интеллектуального развития, но достигнуто это может быть при условии, когда знаково-символическая система используется в школе в единой системе при изучении всех пред­метов.

Широкое использование знаково-символических средств направлено на оптимизацию процесса обучения. В частности, использование знаков позволяет отражать учебную информацию в более удобном и легко воспринимаемом виде. 

Применение схематизации (моделирования) в процессе решения текстовых задач как способа подачи информации позволяет активно и целенаправленно формировать умение оперировать знаково-символическими средствами, развивать образный компонент мыслительной деятельности учащихся. 

Задачи с величинами цена, количество, стоимость.

В 1 классе можно проводить графические диктанты.

Занимательные задания во внеурочной деятельности. Формируем умение кодировать информацию.

На уроках обучения грамоте использую символы, обозначающие звуки из программы Гармония (Соловейчик Марина Сергеевна).

Звуковые схемы слов содержат полный фонетический разбор. Это кодирование информации.

В 1 классе при изучении темы Речь устная и письменная использую такие схемы. Это декодирование информации.

При изучении темы «Части речи» детям очень нравятся картинки, которые кодируют информацию о частях речи. Ученики декодируют информацию.

Это иллюстрации к книгам Татьяны Рик: «Здравствуй, дядюшка Глагол!»

«Здравствуйте, Имя Существительное!», «Доброе утро, Имя Прилагательное!».

Дети сами придумали картинку, обозначающую имя числительное (кодирование).

Заключение

«Овладение новыми средствами (то есть знаками, символами) переводит детей на более высокий уровень интеллектуального развития».

Л. С. Выготский