Формирование культуры чтения подростков через классный проект «читай-город»

Т.И. Стрелкова

учитель истории и обществознании

МАОУ СОШ№ 63 г.Тюмень

Формирование культуры чтения подростков через классный проект «Читай- город»

В настоящее время интерес к высокохудожественной литературе снизился. Классика, к сожалению, вытесняется из круга читательских интересов, особенно в молодежной среде. Поэтому детям нужно прививать любовь к чтению с малых лет. Кругозор ребенка, его образованность и воспитанность формируется с первых лет жизни. И очень важно в его сознание заложить значимость книги как основы речевого развития. С детства закладывается фундамент будущего характера, и происходит становление личности, и эти процессы, как правило, не обходятся без участия книги. Книги – это волшебный компонент, который может заполнить детские мечты ребенка и превратить его в творческую личность. И учитель может играть в этом самую активную роль. Необходимо предоставить возможность детям сформировать любовь к книгам. Ведь это – первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Это одновременно и специфическая форма общения ребенка с автором произведения и миром его идей. Это, наконец, своеобразный монолог ребенка, в котором он размышляет над нравственным содержанием произведения литературы, учится выявлять и выражать его идею. Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия школы, библиотеки и родителей. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателем надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени.

Тема проекта нашим классным сообществом выбрана неслучайно. Век новых технологий требует большей гибкости от пользователей информации, а книги дают ребенку интеллектуальное и эмоциональное развитие, социальное и образовательное развитие, влияют на социализацию личности.

Целью нашего проекта стало содействовать общекультурному развитию, нравственному воспитанию младших подростков, используя чтение как важнейший элемент образования и развития личности.

В контексте цели определен круг задач:

 разработка проекта совместной детской–взрослой деятельности «Читай-город»;

 развитие познавательных, читательских, творческих способности у детей через чтение и беседы о художественных произведениях, изготовление книг учащимися, презентации книг, книжные выставки, проведение акций;

 воспитывать бережное отношение к книгам;

 развивать у детей стремление и интерес к чтению;

 помочь осознать ценность чтения как эффективного средства образования, интеллектуального развития личности;

 воспитывать активного читателя.

Решение поставленных задач осуществлялось последовательно на нескольких этапах:

На первом этапе был определен идейный замысел проекта, сформирован состав проектной команды.

На втором этапе к участию в проекте были привлечены родители, школьный библиотекарь. С их помощью был составлен план работы на год. Параллельно шла работа по формированию мини-групп из числа участников проектной деятельности, прошла презентация проекта. Детско-взрослому сообществу были представлены тематический план и сроки его проведения.

На третьем этапе в рамках совместно с родителями началась основная работа по реализации проекта.

Мы приняли участие в городском конкурсе «Самый читающий класс». Начали сотрудничество с детским садом №88, где работают наши родители. Инсценировали русскую народную сказку «Колобок»

для детей старшей группы. Организовали классную библиотеку и наладили обмен между учащимися. Стали вести читательские дневники, изготовляли книжки-малышки с собственными сочинениями. Приняли участие в городском конкурсе чтецов. Провели серию выставок писателей «В мире животных», «Семь чудес света» для учеников начальных классов (2б,4б) нашей школы по произведениям тюменских авторов. В рамках открытых дверей прошла читательская конференция по произведению В.Г. Короленко «Дети подземелья», в ходе которой шестиклассники анализировали произведение, давали характеристику главным героям, обсуждали проблему взаимоотношений между детьми и родителями. На подготовительном этапе учащиеся писали мини-сочинения, делали рисунки по теме. В конференции

большое участие принимали родители. В настоящее время участники проектной деятельности готовятся к проведению акции «Подарим детскому дому книжки», разрабатываем совместно с учителем русского

языка и литературы список произведений для прочтения, который мы назвали «Проведи лето с книгой».

В ходе этой увлекательной деятельности шестиклассники приобретают опыт самоорганизации, саморазвития и самообразования, получают возможность для раскрытия своего творческого потенциала, учиться конструктивно, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Овладевают универсальными способами действий, среди которых:

 поиск и выделение необходимой информации;

 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

 работа в команде;

 оценка процесса и результатов деятельности.

Ожидаемый результат мы связываем с раскрытием творческого потенциала школьников и родителей через совместную читательскую деятельность, возрастание интереса к чтению художественной и познавательной литературы, бережному отношению к книгам.