Формирование универсальных учебных действий посредством информационно-коммуникационных технологий у учащихся младших классов

Виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные,

коммуникативные.

Личностные УУД

Действия

самоопределения

действия

смыслообразования

Мониторинг результатов эксперимента (по Чечель И.Д.)

действия

нравственно-этического

оценивания

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными  целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Целеполагание

Планирование

Контроль

Оценка

Прогнозирование

Коррекция

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

обще-

учебные, включая

специально-предметные

действия

логические, включая

знаково-символические

действия

Познавательные УУД

постановка

и решение

проблем

Постановка

вопросов

Планирование

учебного

сотрудничества

Лидерство и

согласование

действий с

партнером

Построение

речевых

высказываний

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Цели:

• Повысить мотивацию обучения;

• Повысить эффективность процесса обучения;

• Способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

• Совершенствовать методики проведения уроков;

• Своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;

• Планировать и систематизировать свою работу;

• Использовать как средство самообразования;

• Качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).

Задачи:

• Усвоить базовые знания по предмету;

• Систематизировать усвоенные знания;

• Сформировать навыки самоконтроля;

• Сформировать мотивацию к учению в целом;

• Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:

• игровая деятельность;
• создание положительных эмоциональных ситуаций;
• работа в парах;
• проблемное обучение.

• На высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).
• Обеспечивает наглядность.
• Привлекает большое количество дидактического материала.
• Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза.
• Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разноуровневые задания).

Применение ИКТ на урока усиливает:

• положительную мотивацию обучения;
• положительную мотивацию обучения;
• положительную мотивацию обучения;

• Активизирует познавательную деятельность обучающихся.
• Активизирует познавательную деятельность обучающихся.
• Активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Применение ИКТ:

• расширяет возможность самостоятельной деятельности;
• формирует навык исследовательской деятельности;
• обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
• способствует повышению качества образования

Задания для формирования личностных универсальных учебных действий:

        - участие в проектах;

        - подведение итогов урока;

        - творческие задания;

        - зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

        - мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

        - самооценка события, происшествия;

        - дневники достижений;

Задания для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий:

        - «преднамеренные ошибки»;

        - поиск информации в предложенных источниках;

        - взаимоконтроль;

        - взаимный диктант;

       -   заучивание материала наизусть в классе;

        - «ищу ошибки»;

       - контрольный опрос на определенную проблему.

Задания для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий:

        - «найди отличия»;

        - «на что похоже?»;

        - поиск лишнего;

        - «лабиринты»;

        - упорядочивание;

        - «цепочки»;

        - хитроумные решения;

        - составление схем-опор;

        - работа с разного вида таблицами;

        - составление и распознавание диаграмм;

        - работа со словарями.

Задания для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий:

        - составь задание партнеру;

        - отзыв на работу товарища;

        - групповая работа по составлению кроссворда;

        - формулировка вопросов для обратной связи;

        - «подготовь рассказ…», «опиши устно…», «объясни…» и т. д.

Состав числа 7

Игра «Назови соседа»

Найдём дом № 7 и назовём жителей этого дома

Расстояние -

S

Время -

t

V

Скорость -

V

t

S

? ч

10 км/ч

30 км/ч

120 км

Проверим…

S

1) 30 + 10 = 40 (км/ч)

2) 120 : 40 = 3 (ч)

t

V

970 км

100 км/ч

2 ч

• 100 • 2= 200 (км)

2) 80 • 2= 160 (км)

3) 200+160= 360 (км)

4) 970-360= 610 (км)

2 ч

? км

80 км/ч

2 ч

1.

12 км/ч

I способ

(12+70) • 2= 164 (км)

70 км/ч

II способ

(12 • 2)+(70 • 2)=164(км)

? км

5 м/мин

4 м/мин

2.Составь свою задачу.

7мин

ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:

1 . Повышает качество знаний

2. Продвигает ребёнка в общем развитии

3. Помогает преодолеть трудности

4. Вносит радость в жизнь ребёнка

5. Позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития

7. Создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе

Применение ИКТ в образовательном процессе позволяет решить одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний

«Научить человека жить в информационном мире –

«Научить человека жить в информационном мире –

важнейшая задача современной школы»

важнейшая задача современной школы»

А.П. Семенова

А.П. Семенова

« Научить человека жить в информационном мире важнейшая задача современной школы»

А.П. Семенова

Уважаемые коллеги, желаю вам энергии в делах, взаимопонимания с вашими учениками и верности учительской профессии.