Формы и методы работы с родителями и учащимися с ОВЗ в начальной общеобразовательной школе

Обобщение опыта педагогической и воспитательной деятельности по теме: "Формы и методы работы с родителями и учащимися с ОВЗ в начальной общеобразовательной школе".

Гордиенко С.Б.

Учитель начальных классов

МОУ «Каракульская СОШ»

с.Каракульское, 2022

Основная задача воспитания и образования любого ребенка - подготовка его к жизни в обществе как полноправного гражданина, способного к самостоятельной жизни, продуктивной деятельности, взаимоотношениям с окружающими людьми.

Цель коррекционной работы школы

• создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и группы риска в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Задачи, стоящие перед школой

• выявление детей с трудностями адаптации
• определение особых образовательных потребностей
• определение особенностей организации образовательной деятельности
• создание условий, способствующих освоению детьми с овз и группы риска ооп ноо
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико- педагогической помощи детям
• разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных занятий
• реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей
• оказание консультативной и методической помощи родителям

Цель педагогической работы с учащимися с ОВЗ

Создание условий для формирования социально-коммуникативных навыков у детей с ОВЗ на основе комплексного подхода, через различные виды деятельности.

Задачи

• Обеспечение полноценного образования учащихся с ОВЗ
• Охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей
• Формирование у учащихся с ОВЗ нравственных ценностей, норм и правил поведения в обществе, навыки сознательной дисциплины
• Работа над укреплением физического и психического здоровья
• Формирование коммуникативных навыков
• Развитие индивидуальных личностных качеств
• Тесное сотрудничество с родителями

Ведущие принципы

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач;

2. Принцип единства диагностики и коррекции;

3. Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей.

4. Деятельностный принцип, определяющий тактику работы и способы реализации поставленных целей.

5. Принцип комплексного использования методов и приёмов.

6. Принцип интеграции усилий.

Использование современных педагогических технологий

• педагогика сотрудничества (В.А.Сухомлинский, Ш.А.Амонашвили);
• личностно-ориентированного развивающего обучения (Е.В.Бондаревская);
• игровые технологии (Д.Н.Узнадзе, Ю.П.Азаров, О.С.Газман);
• здоровьесберегающие технологии (И.И.Брехман, Н.В.Колбанов, Г.К.Зайцев, Л.Г.Татаринкова);
• технология оказания психологической помощи (А.Л.Венгер, Д.Б.Эльконин).

Коррекционная помощь

• индивидуальную и групповую работу с психологом;
• индивидуальные и групповые занятия с логопедом;
• коррекция пробелов в знаниях по учебным предметам (1 коррекц.час рус.яз. и матем.)
• привлечение к работе с детьми с ОВЗ социального педагога школы (т.к.дети из трудных семей)
• привлечение специалистов из Центра психолого-педагогической помощи семье и детям города Малая Вишера
• регулярное наблюдение и контроль за состоянием здоровья детей с ОВЗ со стороны школьного мед.работника

Познавательное развитие

• занятия познавательного цикла (занятия внеурочной деятельности: «Умники и умницы», «Юные краеведы»,» и т.д.)
• наблюдения за детьми с ОВЗ;
• целевые прогулки;
• экскурсии;
• опыты, эксперименты на уроках окружающего мира и занятиях внеурочной деятельностью
• индивидуальную работу с детьми (на уроках, в процессе внеурочной деятельности);
• развивающие игры;
• интеллектуальные досуги (праздники, спортивные соревнования, викторины и т.д.);
• занятия по интересам (в рамках КВД, объединенийй ДООП)

Художественно-эстетическое развитие

• занятия познавательного цикла (внеурочная деятельность «Волшебная палитра и т.д.)
• эстетика быта;
• посещение музеев, выставок, театров, походы на природу;
• самостоятельная творческая деятельность детей:
• художественная речевая деятельность (концерты);

Личностное развитие

• утренний прием детей и оценку эмоционального настроения детей класса с последующей коррекцией плана;
• формирование навыков культуры поведения и общения;
• воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе;
• общение младших и старших детей (совместные игры);
• индивидуальную работу с психологом, групповые игровые тренинги;

Физическое развитие и оздоровление

• утреннюю гимнастику до начала занятий;
• физкультминутки на уроках;
• занятия физической культурой;
• физкультурные досуги, игры, забавы;
• самостоятельную двигательную активность на переменах;
• регулярный контроль за детьми со стороны школьного мед.работника

Методы воспитания

• Метод убеждения – способ воздействия словом и делом на сознание и поведение ребенка
• Метод упражнения – осознание учениками действительности.
• Метод внушения, попечения — способ влияния на жизнь ребенка участливым отношением.
• Метод управления – активизация ученического самоуправления.
• Метод поощрения – способ воздействия стимулирующими средствами.
• Метод наказания – способ воздействия средствами торможения.

Результат коррекционных занятий

• Повышается уровень интеллектуальной деятельности учащихся;
• Наблюдается рост познавательных интересов;
• Происходит эмоциональное развитие детей;
• Значительно возрастает творческая активность.

Умения и навыки адаптивного поведения

• знание своих желаний, потребностей, сильных и слабых сторон своей личности, особенностей своего характера;
• знание способов реагирования (рефлексии);
• навыки коммуникативного поведения: человек — существо социальное;
• понятия разных способов общения, умение вести диалог, беседу;
• способы избегания конфликтных ситуаций;
• правила поведения в общественных местах: в школе, на улице, в магазине, в транспорте, в больнице и т.п.

Формы работы с родителями

• Посещение семьи, при котором происходит знакомство с условиями жизни ученика.
• Индивидуальные тематические консультации.
• Родительское собрание— знакомство с целью, задачами и программой воспитательной деятельности, обсуждение возможных путей реализации.

Задачи

• повысить личностно-профессиональную компетентность;
• продолжить изучение и подбор литературы и материала по проблеме;
• использовать наиболее эффективные виды помощи учащимся с ОВЗ;
• подбирать наиболее эффективные элементы педагогических технологий;
• выбирать наиболее эффективные средства и методы развивающего обучения и воспитания, для развития творческих способностей;
• внедрять методы, приемы и формы, наиболее полно отвечающим проблемам и вопросам воспитания детей данной категории;
• адаптировать изученные технологии в практической деятельности;
• продолжить активное использование в работе интернет — ресурсов по обмену опытом с коллегами на региональном и федеральном уровнях