Формы рельефа Саратовской области

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

II Формулирование темы и цели урока

Что такое краеведение?

Ребята, чтобы понять и изучать природу своего края, необходимо определить ее «адрес» на карте,т.е. географическое положение:

Мы определяли географическое положение по плану

• Положение на физической карте страны

• Положение на административной карте страны

• Координаты крайних точек (относительно экватора и нулевого меридиана)

• Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Какой значение имеет ГП для хоз и жизни населения? (особ климата)

Сегодня мы начнём изучение ещё одного компонента, оказывающим большое значение для жизни и хозяйства населения. Этот компонент связан с особенностями геологического строения территории Саратовской области.

(рельеф)

Какие формы рельефа можем выделить?

Какие формы равнин знаем?

Какие горы можем выделить?

Регулятивные УУД:

–умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие (определять общие цели и план работы).

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

ΙΙΙ Совместное открытие знаний.

• Положение на физической карте страны (сл.3)

Где расположена Саратовская область? (Саратовская область расположена в Европейской части России, на юго-востоке Вост-Европ. (Русской) равнины)

Итак, какая основная форма рельефа преобладает на территории Саратовской области? (равнины)

Какие виды равнин, их расположение?

На эти вопросы нам надо ответить. Какая карта нам в этом поможет?

• На какие части делит Волга ( западную Правобережье - возвышенную и восточную Левобережье или Заволжье – более низменную)

• Под воздействием каких процессов формируется рельеф Саратовской области?

- Представим, что нам надо описать рельеф Саратовской области так, как мы описываем рельеф любой страны, ведь по размерам саратовская область не меньше, а может даже и больше, некоторых стран.

_описание по физической карте России,

- А теперь более подробно по физической карте Саратовской области

(работа в группах)

• Окско-Донская равнина находится на западе области. Это плоская с небольшими холмами равнина, с незначительным уклоном с севера на юг. Для окско-Донской равнины характерны западины (углубления, впадины), террасы, останцы (отдельные возвышения).

• Приволжская возвышенность расположена вдоль правого берега Волги, она приподнята на востоке и круто обрывается в сторону Волги.

• на востоке Приволжской возвышенности находится высшая точка Хвалынские горы - абсолютная высота 379 м)

• Змеевые горы – 285 м. тянутся от города Вольска до села Воскресенское

• областной город Саратов расположен в котловине и окружён горами. На севере – Соколовая, на юге –Алтынная, на западе –Лысогорский массив.

Регулятивные УУД:

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Предметные результаты:

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение геогр. объектов.

ΙV. Самостоятельное применение знаний.

Задания по контурной карте/ в рабочей тетраде/: используя карты учебника и атлас

1. Отметить на контурной карте границу Саратовской области

1. Основные формы рельефа

Вырабатывать умения управлять своей познавательной деятельностью Самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой

V. Итог урока.

VΙ Д/З

– Что нового узнали?

– Как узнали, что помогло?

– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Как работал ты?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему учились?

– Кто или что вам помогало справиться?