Входная контрольная работа.
Диктант с грамматическим заданием.
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: оформление предложений на письме, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; правописание безударной гласной в корне слова, умение переносить слова; создать условия для проверки усвоения знаний учебного материала за 2 класс.
Тип урока: контроль и учет знаний.
Планируемые результаты:
Личностные:воспитывать вежливость;осуществлятьсамоанализ и самоконтроль, учить оцениванию своего вклада в решении общих задач, быть терпеливым к чужим ошибкам, не бояться своих ошибок, понимать, что ошибки - часть решения любой задачи.
Предметные :научатся применять изученные правила правописания: оформление предложения, написание слов в предложении, правописание слов с сочетанием "жи - ши", перенос слов; научаться делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, обозначать гласные звуки, находить в тексте слова с сочетанием "жи - ши".
Метапредметные :
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма;
анализировать, сравнивать; самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса;формировать умение анализировать результаты своей деятельности;читать вслух и про себя;учить обсуждению и формулированию цели конкретного задания, выполнять работу в соответствии с заданным планом.
Коммуникативные: учить формулировать собственное мнение и позицию; развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса; учить взаимодействовать и договариваться друг с другом; уметь слушать других;учить активно участвовать в обсуждениях, ясно формировать ответы, не бояться собственных ошибок.
Диктант.
Осень в парке.
В парк пришла осень. Трава увяла. Цветы на клумбах пожухли. С деревьев стали падать желтые листья. Но в парке хорошо. Ребята весело гуляют. Мальчики ищут шишки. Девочки делают букеты из ярких листьев.
В кустах шуршит ежиха с ежатами. Стучат по стволам дятлы. Скачут по ветвям рыжие белки. Хорошо в парке!
Грамматическое задание:
Подчеркнуть главные члены предложения.
1 вариант - предложение – 6
2 вариант – предложение – 7.
Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
1 вариант –Тр…ва - …, на ств…ле - ….
2 вариант – По в…твям- …, на с…сне -….
Разделить слова для переноса.
1 вариант - Ученик, мальчик, рыжие.
2 вариант- Стучат,желтые,ежиха.
Диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Предложение».
Цель работы: проверить знания о языковых единицах языка - слове, предложении, тексте и их существенных признаках; проверить умение применять пройденные правила: правописание слов с сочетаниями жи-шия, ча-ща, чу-щу, чн, умение переносить слова.
Тип урока:контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные: принимать социальную роль обучающегося, развивать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения.
Предметные: учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; видеть орфограммы и правильно записывать слова с ними, использовать представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания, анализировать,делать выводы.
УУД(метапредметные):регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа;
коммуникативные – излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Диктант.
Осень.
Мы часто ходили в ближний лесок. Красив русский лес осенью! Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами сухая трава. В лесу смолкли песни птиц. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Грамматическое задание:
Подчеркнуть грамматическую основу предложения.
1 вариант – предложение 4.
2 вариант – предложение 5.
2.Определить части речи в данных предложениях.
3.Разделить слова на слоги.
1 вариант – весело, медведь, ель, ежиха.
2 вариант – день, красиво, метель, улитка.
Итоговая контрольная работа за 1 четверть.
Диктант с грамматическим заданием.
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн; безударной гласной в корне слова; правописание разделительного мягкого знака; умение переносить слова, оформлять предложения на письме.
Тип урока: контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание аккуратности, усидчивости;развитие положительного отношения к урокам русского языка; развитие интереса к различным видам учебной деятельности;развивать интерес к изучению русского языка, познавательный интерес.
Предметные: умение работать с правилом; развитие орфографической зоркости; развитие каллиграфического навыка письма;пополнять словарный запас.
Метапредметные:
регулятивные: формирование умения делать выводы, обобщения;развитие умения рассуждать, анализировать, принимать правильные решения;
познавательные:формирование умения принимать и сохранять учебную задачу в течение урока;развитие мышления, речь, память, внимания;
коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать одноклассников.
Диктант.
Осенью.
Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Погода сырая. Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковер из пестрых листьев. Ласточки и соловьи улетели на юг. Сороки и вороны летят к жилью людей. Звери спрятались в тепло. Скоро мороз затянет льдом лужи.
Грамматическое задание:
1.Выделить главные члены предложения.
1 вариант – предложение 9.
2 вариант – предложение 8.
2.Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
1 вариант – тр…пинка, д…жди, л…тят.
2 вариант – к…вер, на дв…ре,т…пло.
3.Подобрать однокоренные слова:
1 вариант:
Звери-…, … .
2 вариант:
Ковёр-…, … .
Диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Состав слова».
Цель работы: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил.
Тип урока: контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные: понимать тезис о том, что язык – главное средство общения, средство выражения и понимания себя, средство изучения окружающего мира, осознавать свою этническую и национальную принадлежность.
Предметные: проверить полученные знания по теме «Состав слова»
УУД(метапредметные):
регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Диктант.
Зимой.
В лютый холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Зайцы бегают к сенуиз стогов.
Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.
Грамматическое задание:
Выделить главные члены предложения.
1 вариант – предложение 8.
2 вариант – предложение 7.
Разобрать слова по составу.
1 вариант – пересадка, зима, летний.
2 вариант – походка, снега, зимний.
Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
1 вариант – в…да, ст…кло.
2 вариант – з…ма, зв…зда.
Списывание (1 полугодие).
Цель: закрепить полученные орфографические навыки; проверить умения, знания детей самостоятельно работать с текстом, разными орфограммами.
Тип урока: контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные:развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Предметные: проверить умение писать текст с опорой на образец, сличать написанное с текстом; проверить каллиграфический навык: начертание букв, их соединения в словах, качество письма.
УУД(метапредметные): регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями; коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения .
Списывание.
Зимой в лесу.
Пришла зима в лесную чащу. Одела деревья в пушистый снежный наряд. Белые кружева застыли на берёзах. Блестят огромные шапки на вековых соснах. Хлопья снега падают на землю.
Вот и солнышко заглянуло в лес. Заискрились шишки на ветках ели. Ветерок играет с березками. Летит белый пух зимы. Лес поет песню. О чём она? Хорошо зимой в лесу!
Итоговая контрольная работа за 2 четверть.
Диктант с грамматическим заданием.
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, разделительного мягкого знака, умение переносить слова; оформлять предложения на письме.
Тип урока: контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание аккуратности, усидчивости;развитие положительного отношения к урокам русского языка; развитие интереса к различным видам учебной деятельности;развивать интерес к изучению русского языка, познавательный интерес.
Предметные: умение работать с правилом; развитие орфографической зоркости; развитие каллиграфического навыка письма; пополнение словарного запаса.
УУД(метапредметные):
регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; формирование умения делать выводы, обобщения;развитие умения рассуждать, анализировать, принимать правильные решения;
познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Диктант.
Зимний лес.
Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ногами. На звёздном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки.
Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.
Грамматическое задание:
1.Разобрать предложение по членам.
вариант – предложение 3.
2 вариант – предложение 4.
2.Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
вариант- кр…пчал, т..пло, д..ревья.
2 вариант- под н…гами, ст…рожка, б…льшие.
3.Выписать из диктанта 3 слова с приставками.
Диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила по теме «Имя существительное»; правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, разделительного мягкого знака, умение переносить слова; оформлять предложения на письме.
Тип урока: контроль знаний
Прогнозируемые результаты:
обучающиеся напишут текст под диктовку, выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.
Планируемые результаты:
Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Предметные: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.
Метапредметные :
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма;
анализировать, сравнивать; самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса;формировать умение анализировать результаты своей деятельности;читать вслух и про себя;учить обсуждению и формулированию цели конкретного задания, выполнять работу в соответствии с заданным планом.
Коммуникативные: учить формулировать собственное мнение и позицию;уметь слушать других; ясно формулировать ответы, не бояться собственных ошибок.
Диктант.
В гостях.
.
Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. С неба летел мокрый снежок. Мороз крепчал. На небе зажглись первые звёздочки. Месяц осветил снежную поляну. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к дому лесника. Лесник Иван Петрович пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пёс Шарик. Лесник затопил печь. Дочь лесника пригласила нас к столу. Мы стали пить душистый чай с мёдом.
1 вариант.
Подчеркни главные члены предложения, подпиши части речи. (3 предложение)
Разбери по составу (выделите части слова) слова: лесная, снежок, душистый.
Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
М(е, и)док –мёд, л(е, и)сника –лес, к ст(о, а)лу –стол.
2 вариант.
1. Подчеркни главные члены предложения, подпиши части речи. (5 предложение)
2.Разбери по составу (выделите части слова) слова: звездочки, снежный, лесник.
3.Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
Осв(е, и)тил – свет, сн(е, и)жок – снег, хв(о, а)стом –хвост.
Итоговая контрольная работа за 3 четверть.
Диктант с грамматическим заданием.
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, разделительного мягкого знака, правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; умение переносить слова; оформления предложений на письме.
Тип урока: контроль знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание аккуратности, усидчивости;развитие положительного отношения к урокам русского языка; развитие интереса к различным видам учебной деятельности;развивать интерес к изучению русского языка, познавательный интерес.
Предметные: умение работать с правилом; развитие орфографической зоркости; развитие каллиграфического навыка письма;пополнять словарный запас.
УУД(метапредметные):
регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; формирование умения делать выводы, обобщения;развитие умения рассуждать, анализировать, принимать правильные решения;
познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Диктант.
Ёж проснулся.
Наступила радостная весна. Солнце согрело землю. По дорожкам побежали весёлые ручьи. Под корнями старой берёзы была нора. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Холод-ный ручей разбудил зверька. Он выбежал на лесную поляну и осмотрелся. Было тихо и светло.На траве лежали крупные капли росы. Свежий ветерок разносил по лесу весенние запахи. Ёж лёг на спинку. Тёплые лучи солнышка согрели его.
Грамматическое задание:
Подобрать антонимы.
1 вариант. Тонкий - …, большой - …, грустный - ... .
2 вариант. Узкий - …, светлый - …, горячий - … .
Определить род, число, падеж.
1 вариант. Крепким клювом, на лесном озере.
2 вариант. По синему небу, хитрой лисой.
Подчеркнуть грамматическую основу.
1 вариант. 1 предложение.
2 вариант. 2 предложение.
Списывание (2 полугодие).
Цель: закрепить полученные орфографические навыки; проверить умения, знания детей самостоятельно работать с текстом, разными орфограммами.
Тип урока: контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные:развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Предметные: проверить умение писать текст с опорой на образец, сличать написанное с текстом; проверить каллиграфический навык: начертание букв, их соединения в словах, качество письма.
УУД(метапредметные): регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями; коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения .
Списывание.
Лебедь.
Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись, лебедь загнул шею назад и закрыл глаза. Он не шевелился, только море поднимало и опускало его. Перед зарёй легкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. Лебедь вздохнул, вытянул шею, взмахнул крыльями, приподнялся и полетел.
(77 слов).
Словарная работа:
Лебедь – символ гордости и верности.
Контрольное изложение.
Цель: создать условия для развития умения передавать содержание текста в соответствии с алгоритмом написания текста.
Тип урока: контроль знаний
Планируемые результаты:
Личностные:Формировать эстетические потребности, ценности и чувства, целостный взгляд на мир ; уважительное отношение к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Предметные: учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; использовать представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
УУД (метапредметные):
Познавательные: Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за использованием фразеологизмов в тексте. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста.
Регулятивные: Участвовать в обсуждении созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её.
Коммуникативные: Овладевать коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Изложение.
Ежи.
У нас под крыльцом живут ежи. По вечерам вся семья выходит гулять. Взрослые ежи роют землю маленькими лапками. Они достают корешки и едят. Маленькие ежата в это время играют, резвятся.
Однажды к старому ежу подбежала собака. Еж свернулся в клубок и замер. Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и поплыл. Мальчик прогнал собаку.
На следующую весну остался под крыльцом один старый ежик. Куда девались остальные? Они переселились в другое место. Старый ёж не захотел покинуть мой дом.
Вопросы:
Кто жил под крыльцом?
Что делали ежи по вечерам?
Кто подбежал к старому ежу?
Что сделал еж?
Кто прогнал собаку?
Что случилось весной?
План
Семья ежей под крыльцом.
Встреча старого ежа и собаки. Помощь мальчика.
Ежи ушли.
Диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Цель работы: закрепить полученные орфографические навыки; проверить умения, знания детей по теме «Глагол», самостоятельно работать с текстом, применять правила на изученные орфограммы.
Тип урока: контроль знаний
Прогнозируемые результаты:
обучающиеся напишут текст под диктовку, выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.
Планируемые результаты:
Личностные:адекватная мотивация,воспитание аккуратности, усидчивости;развитие положительного отношения к урокам русского языка; развитие интереса к различным видам учебной деятельности;
Предметные: умение работать с правилом; развитие орфографической зоркости; развитие каллиграфического навыка письма; пополнение словарного запаса.
УУД(метапредметные):
регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Диктант.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматическое задание
Разберите предложение по членам.
1 вариант – седьмое предложение.
2 вариант – девятое предложение.
Разберите слова по составу.
1 вариант – засветило, утренний, берёзки.
2 вариант – развесили, холодный, местечко.
Определите время, число, лицо глаголов.
1 вариант – смотреть, побежал, принесу.
2 вариант – посадил, нарисую, думаю.
Итоговая контрольная работа за год.
Диктант с грамматическим заданием.
Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слов, безударных гласных, мягкого знака, слов с сочетаниями жи-шия, ча-ща, чу-щу, чн, умение переносить слова.
Тип урока: контроль знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: пониманить тезис о том, что язык – главное средство общения, средство выражения и понимания себя, средство изучения окружающего мира, осознавать свою этническую и национальную принадлежность.
Предметные: проверить полученные знания по теме «Состав слова»
УУД(метапредметные):
регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Диктант.
Весной.
Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазвенели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели цветы. Синички весело перелетели с ветки на ветку.Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли.
Грамматическое задание
Подчеркните грамматическую основу
1 вариант – 1 предложение.
2 вариант – 2 предложение.
Разбери слова по составу.
1 вариант – речка, молоденькие.
2 вариант – берёзка, длинные.
Определите части речи.
1 вариант - 5 предложение.
2 вариант – 5 предложение.
Словарный диктант (1 полугодие).
Цель: определить уровень знаний написания словарных слов.
Тип урока: контроль знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности.
Предметные: учащиеся научатся применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.
УУД (метапредметные):
Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.
Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.
Словарь:альбом, горох, заря, килограмм, коллекция, компьютер, лестница, обед, овес, орех, погода, понедельник, пшеница, трактор, чёрный, чувство, шоссе.
Словарный диктант (2 полугодие).
Цель: определить уровень знаний написания словарных слов.
Тип урока: контроль знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности.
Предметные: учащиеся научатся применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.
УУД (метапредметные):
Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.
Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.
Словарь: вдруг, город, завтрак, извините, Красная площадь, метро, город, Россия, потом, яблоко, щавель, Москва, фамилия, народ, сирень, топор.
Административная контрольная работа- за год (3 класс)
Диктант с грамматическим заданием
Цель: проверить освоение обучающимися орфографических навыков.
Тип урока: контроль знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности.
Предметные:обучающиеся напишут текст под диктовку, выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам за учебный год.
УУД(метапредметные): регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями; коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения .
Диктант
Идёт май.
Идёт май. Он спешит украсить лесные поляны зелёной травой и цветами. Деревья май наряжает молодыми листочками. Наступает весёлый праздник юной листвы. Идёт чудный запах от черемухи. Белых цветов на ней больше, чем листьев. Береги это хрупкое дерево. Не позволяй ломать красавицу злым рукам. Звонко поют скворцы и зяблики. В лесу слышна дробь дятла. По болоту разносится крик журавля. Какая птица весной не поет?
Слова для справок: юной, на ней, разносится.
Грамматические задания:
1. Подчеркнуть главные члены предложения. Над каждым словом указать часть речи.
Вариант 1 – в пятом предложении
Вариант 2 – в одиннадцатом предложении
2. Разобрать по составу слово:
Вариант 1 – лесные, листочки.
Вариант 2 – весенний, солнышко
3. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
Вариант 1 – в…сёлый - ….., дер…во - ….., в..сна - ….
Вариант 2 – скв...рцы - ….., в..сенний - …, л..ства - …..
5 287
11 566 
