| Человек и природа | -Тела окружающего мира -Человек - разумное существо
-Твоё здоровье
-Как беречь органы чувств
-Чистота
- залог здоровья
-Зелёная аптека
-Азбука безопасности. | 10 | Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная | Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений. Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации; распределяют предметы окружающего мира в разные группы Выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая вних представлена Формулируют выводы, подводят итог урока Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о
способах закаливания; обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье; моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети Анализируют рисунки и «озвучивают» их,
расшифровывают условные рисунки;
обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по соблюдению, работают в парах обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу;
готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении (по желанию). | Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека. Называют изученные группы растений и животных, их основные признаки; составляют советы, как сохранить здоровье Выясняют значение органов чувств человека, рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств; Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие);, высказывают свои предположения о
происхождении названий некоторых растений;
|
| Человек и общество | -Человек
член общества
-Профессии людей.
-Как
МЫ общаемся
-Правила этикета
-Красота человека
-Хорошее настроение
-Твои друзья
-Твоя семья
-Семейные заботы
-Семейные традиции | 8 | Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная | Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию Анализируют иллюстрации и «озвучивают» их, описывают работу людей разных профессий, соотносят профессию людей и место их работы Обсуждают важность профессий учитель, эколог; рассказывают о том, кем они хотели бы стать; выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения Моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты) Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым Размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции; Обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды; Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях; анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради Обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий. | Составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест, моделируют день рождения друга
|
| Природа вокруг тебя | -Кто и как изучает природу
-Природные явления
-Разнообразие облаков
-Что такое
Солнце
-Звёздные узоры
-Небесные
«ГОСТИ»
-СЛОВАРЬ | 29 | Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная | Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека; работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту Составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника). Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст Сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст Сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия; знакомятся с древними представлениями о форме Земли Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту; знакомятся с моделью Земли – глобусом, находят на глобусе полюса Земли, экватор; наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи; анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами Описывают красоту гор и обсуждают, какие опасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах; оценивают отрицательное влияние человеческой деятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы восстановления природной красоты Наблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, Рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы загрязнения, правила безопасного поведения на реке Наблюдают водоёмы, которые есть в местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии)
| Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию. Учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года. Читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях; предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы; моделируют кучевые, перистые, слоистые облака. Рассказывают о своих наблюдениях гор Учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте горы из бумаги, пластилина, глины Готовят сообщение об озере Байкал (или о местном озере) по желанию Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды Предлагают меры экономного расходования, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты Выполняют тестовые задания разных типов, Находят на карте полушарий материки и океаны Земли находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради); выполняют опыт, моделируя морскую воду; Рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью Обсуждают правила безопасного поведения на море Сочиняют экологическую сказку о море Объясняют происхождение слов «исток», «приток»; моделируют водный поток реки, канал, плотину
|
| Наша Родина – Россия | Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство (1 час) Российская Федерация, ее государственные символы Конституция – основной закон государства. Государственные праздники Москва – столица России Российские города Родной город (село) Горожане и селяне. Проблемы современного города Водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании | 10 | Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная | Сравнивают (находят сходства и различия) старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными), Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют экспонаты. Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях; обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта Делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории, Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.
| выполняют задания в рабочей тетради, Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета Догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, Фотографируют примечательные растения, здания, мосты Готовят альбом о своём городе (селе) |
| Человек – творец | Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог Старинные и современные предметы одежды и быта Старинные и современные средства письменности, счёта, связи Художественное творчество человека Природа в произведениях литературы, живописи, музыки. Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии Орнаментальная (переносная) симметрия Виды симметрии в изделиях людей Контрольный урок по теме: «Что узнали, чему научились во 2 классе» | 11 | Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная | Сравнивают (находят сходства и различия) старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными), выполняют задания в рабочей тетради. Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют экспонаты. Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях; обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого Делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории, Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы Догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь. Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, | называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта; Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета;
|
478
110 018 
