| Фрагмент содержания программы по русскому языку в 2 классе по учебно-методическому комплекту «Школа России» ( 4 ч. в неделю, всего 16часов) |
| Раздел курса (соответствует срокам практики)/количество часов на курс
| Содержание учебного предмета (дидактические единицы)
| Количество часов на дидактическую единицу
| Планируемые результаты освоения учебного предмета
|
| Предметные результаты
| Универсальные учебные действия | Формы контроля |
| Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето) (18 часов) | Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведения писателей. Произведения по выбору, например, Г.А.Скребицкий «Весенняя песня» | 1 час Урок (основная форма) | - слушают звуки природы через произведение Г.А.Скребицкий «Весенняя песня» | Регулятивные: - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью знаний, полученных на уроке.
Коммуникативные:
– строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - работа в группах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Признаки весны, отражённые в произведениях писателей. Картины весны в стихотворениях разных поэтов. Сравнение стихотворений | 1 час Урок (основная форма) | - читают выразительно, передавая настроение стихотворения; - сравнивают произведения разных поэтов на одну тему; - представляют картины весенней природы и находят в стихах те слова, которые помогают представить эти картины. | Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
- анализируют стихотворения.
Коммуникативные:
– высказывают своё мнение. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг» | 1 час Урок (основная форма) | - сравнивают образ одуванчика в произведениях О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг». | Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
- используют информацию в разных источниках
Коммуникативные:
- проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения и дискуссии. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Резервный урок. Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова «Лето» | 1 час Урок (основная форма) | - умеют воспринимать и оценивать специфику поэтических текстов; - демонстрируют навыки смыслового чтения; -находят сравнение и олицетворение в стихотворении; - читают выразительно.
| Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - используют информацию, представленную в разных формах (текст, схема и т.д.)
Коммуникативные:
– аргументируют свою точку зрения. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Составление устного рассказа «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам | 1 час Урок (основная форма) | - составляют устный рассказ «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам. | Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - строят рассуждения в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные:
– аргументируют свою точку зрения; - работа в парах, в группах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Звуки и краски весенней природы» | 1 час Урок (основная форма) |
|
| Оценка учителя |
| Тема «Природа весной» в картинах художников и произведениях композиторов. Образы пробуждающейся природы в живописи и музыки. | 1 час Урок (основная форма) | - понимают содержание, смысл прослушанного произведения: отвечают и формулируют вопросы по содержанию произведения. | Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- выделяют необходимую информацию из текста.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| О наших близких, о семье (13 часов) | Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок | 1 час Урок (основная форма) | - понимают особенности колыбельных народных песен. | Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы, используя полученную информацию на уроке.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание матери | 1 час Урок (основная форма) | - сравнивают народные колыбельные песни и стихотворение А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание матери. | Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка «Три дочери» | 1 час Урок (основная форма) | - различают и называют особенности фольклорных сказок;
| Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Международный женский день – тема художественных произведений | 1 час Урок (основная форма) | - участвуют в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста. | Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, А. Н. Плещеев "В бурю" | 1 час Урок (основная форма) | - понимают содержание, смысл прочитанного произведения: отвечают и формулируют вопросы по содержанию произведения. | Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Отражение темы День Победы в произведении С.А. Баруздина «Салют» и С. А. Васильева "Белая берёза" | 1 час Урок (основная форма) | - осознанно применяют, для анализа текста, изученные понятия (автор, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет); | Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - используют информацию, представленную в разных формах (текст, схема и т.д.)
Коммуникативные:
– аргументируют свою точку зрения. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О наших близких, о семье» | 1 час Урок (основная форма) |
|
| Оценка учителя |
| Работа с детскими книгами на тему: «О наших близких, о семье»: выбор книг на основе тематической картотеки | 1 час Урок (основная форма) | - находят в литературных произведениях отражение нравственных ценностей. | Регулятивные: - организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - строят рассуждения в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные : - взаимодействуют со сверстниками в учебной деятельности; - понимают причины успешной и неуспешной учебной деятельности. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| Резервный урок. Шутливое искажение действительности. На примере произведения А. И. Введенского "Учёный Петя". Д. И. Хармса "Врун" | 1 час Урок (основная форма) | - находят в литературных произведениях отражение нравственных ценностей. | Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
- анализируют стихотворения.
Коммуникативные:
– высказывают своё мнение. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. Контроль учителя. |
| № | дата | Тема урока | Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные | Домашнее задание |
| 1. | 21.04.25 | Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведении писателей. Произведение по выбору, например, Г.А. Скребицкий «Весенняя песня» | Предметные: - слушают звуки природы через произведение Г.А. Скребицкий «Весенняя песня» Метапредметные: Регулятивные: - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - находят ответы на вопросы с помощью знаний, полученных на уроке. Коммуникативные: - строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - работают в группах Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Прочитать стихотворение и ответить на вопросы по произведения Г.А. Скребицкий «Весенняя песня» |
| 2. | 22.04.25 | Признаки весны, отраженные в произведениях писателей. Картины весны в стихотворениях разных поэтов. Сравнение стихотворений. | Предметные: - читают выразительно, передавая настроение стихотворения; - сравнивают произведения разных поэтов на одну тему; - представляют картины весенней природы и находят в стихах те слова, которые помогают представить эти картины. Метапредметные: Регулятивные: - организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - принимают свои действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: - анализируют стихотворения. Коммуникативные: - высказывают своё мнение. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Выписать признаки весны. |
| 3. | 23.04.25 | Сравнивают образ одуванчика в произведениях О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвин «Золотой луг» | Предметные: - сравнивают образ одуванчика в произведениях О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг» Метапредметные: Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
- используют информацию в разных источниках
Коммуникативные:
- проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения и дискуссии. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Выписать сравнительные черты в произведениях О.И. Высотского «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг» |
| 4. | 24.04.25 | Резервный урок. Восприятие лета в произведении И.З, Сурикова «Лето» | Предметные: - умеют воспринимать и оценивать специфику поэтических текстов; - демонстрируют навыки смыслового чтения; -находят сравнение и олицетворение в стихотворении; - читают выразительно. Метапредметные: Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - используют информацию, представленную в разных формах (текст, схема и т.д.) Коммуникативные: -аргументируют свою точку зрения. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Прочитать произведение И.З. Сурикова «Лето» |
| 5. | 28.04.25 | Составление устного рассказа «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам. | Предметные: - составляют устный рассказ «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам. Метапредметные: Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - строят рассуждения в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные:
– аргументируют свою точку зрения; - работают в парах, группах Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Составить устный рассказ «Краски и звуки весеннего леса» |
| 6. | 29.04.25 | Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Звуки и краски весенней природы» | Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. |
|
| 7. | 30.04.25 | Тема «Природа весной» в картинах художников и произведениях композиторов. Образы пробуждающейся природы в живописи и музыки. | Предметные: - понимают содержание, смысл прослушанного произведения: отвечают и формулируют вопросы по содержанию произведения. Метапредметные: Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - выделяют необходимую информацию из текста. Коммуникативные: – участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Описать образы пробуждающейся природы |
| 8. | 1.05.25 | Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок. | Предметные: - понимают особенности колыбельных народных песен. Метапредметные: Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - находят ответы на вопросы, используя полученную информацию на уроке. Коммуникативные: – участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Выписать особенностей колыбельных народных песен. |
| 9. | 5.05.25 | Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание матери. | Предметные: - сравнивают народные колыбельные песни и стихотворение А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание матери. Метапредметные: Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке.
Коммуникативные:
– участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Читать А.А. Плещеев «Песня матери» |
| 10. | 6.05.25 | Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка «Три дочери» | Предметные: - различают и называют особенности фольклорных сказок; Метапредметные: Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке. Коммуникативные: – участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Читать татарскую народную сказку «Три Дочери» |
| 11. | 7.05.25 | Международный женский день – тема художественных произведений. | Предметные: - участвуют в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста. Метапредметные: Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке. Коммуникативные: – участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Читать стихотворение И. Бунина «Я помню спальню и лампадку...» |
| 12. | 8.05.25 | Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, А. Н. Плещеев "В бурю". | Предметные: - понимают содержание, смысл прочитанного произведения: отвечают и формулируют вопросы по содержанию произведения. Метапредметные: Регулятивные: - организуют свое рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке. Коммуникативные: – участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - работают в парах, в группах. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам.
| Читать А.Н. Плещеев «В бурю» |
| 13. | 12.05.25 | Отражение темы День Победы в произведении С.А. Баруздина «Салют» и С. А. Васильева "Белая берёза". | Предметные: - осознанно применяют, для анализа текста, изученные понятия (автор, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет) Метапредметные: Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - используют информацию, представленную в разных формах (текст, схема и т.д.) Коммуникативные: – аргументируют свою точку зрения. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Учить стихотворение С.А. Васильев «Белая Береза» |
| 14. | 13.05.25 | Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О наших близких, о семье». | Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. |
|
| 15. | 14.05.25 | Работа с детскими книгами на тему: «О наших близких, о семье»: выбор книг на основе тематической картотеки. | Предметные: - находят в литературных произведениях отражение нравственных ценностей. Метапредметные: Регулятивные: - организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - планируют свою деятельность на уроке. Познавательные: - находят ответы на вопросы с помощью полученных знаний на уроке; - строят рассуждения в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные - взаимодействуют со сверстниками в учебной деятельности; - понимают причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам.
| Читать книгу на выбор |
| 16. | 15.05.25 | Резервный урок. Шутливое искажение действительности. На примере произведения А. И. Введенского "Учёный Петя". Д. И. Хармса "Врун" | Предметные: - находят в литературных произведениях отражение нравственных ценностей. Метапредметные: Регулятивные: -организовывают свою деятельность, готовят рабочее место; - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: - анализируют стихотворения. Коммуникативные: – высказывают своё мнение. Личностные: - понимают значимость литературного чтения в жизненных ситуациях. - уважительно относятся к одноклассникам. | Читать страница 100-103 |
175
181 997 
