| Части речи
| Предлог. Отличие предлогов от приставок Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др. Раздельное написание предлогов с именами существительными Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление Части речи: обобщение. Тренинг. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг Различение текстов-описаний и текстов-повествований Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы "Предлоги". Части речи: систематизация знаний. Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизации Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с использованием электронных образовательных ресурсов Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов | 13
| Работа в парах/ группах. Учатся различать предлоги и приставки, анализируя их значение и место в словах и предложениях. Запоминают наиболее употребляемые предлоги, тренируясь находить их в тексте.
Отрабатывают правила раздельного написания предлогов с существительными, выполняя грамматические упражнения.
Закрепляют навык раздельного написания предлогов с существительными через практическую работу с текстами.
Систематизируют знания о частях речи, выполняя задания на их определение и использование.
Развивают навыки сотрудничества, обсуждая задания и принимая общие решения в паре или группе.
Повторяют и закрепляют знания о частях речи, выполняя тренировочные упражнения.
Учатся различать тексты-описания и тексты-повествования, находя в них ключевые особенности.
Выполняют задания на употребление предлогов в предложениях, совершенствуя их грамотное использование.
Систематизируют знания о частях речи, классифицируя слова и анализируя их функции в тексте.
Исследуют роль имён существительных в тексте, находя их и определяя их функции.
Анализируют роль глаголов в тексте, определяя их значение для передачи действия.
Систематизируют знания о правописании орфограмм, выделяя их в корне, приставке и суффиксе слова.
Обобщают правила правописания орфограмм, выполняя задания на их применение.
Выполняют проверочную работу, демонстрируя свои навыки в письменной речи.
Тренируют правописание имён собственных, используя электронные ресурсы для выполнения заданий.
Развивают орфографическую зоркость, наблюдая за сложными орфограммами и выполняя задания с использованием электронных образовательных ресурсов. | Знают отличие предлогов от приставок, понимают их функции и умеют различать их в составе слов и предложений.
Узнают и правильно употребляют наиболее распространённые предлоги в устной и письменной речи.
Знают правило раздельного написания предлогов с существительными и применяют его в письменных заданиях.
Закрепляют навык раздельного написания предлогов с существительными, демонстрируя грамотность в письменных текстах.
Знают основные части речи, их признаки и функции, умеют классифицировать слова по частям речи.
Развивают навыки коллективного взаимодействия, участвуют в обсуждениях и принимают совместные решения.
Закрепляют знания о морфологических признаках частей речи, применяя их в анализе текстов.
Различают тексты-описания и тексты-повествования, определяют их особенности и структуру.
Отрабатывают правила употребления предлогов, демонстрируя их правильное использование в речи и письме.
Систематизируют знания о частях речи, умеют определять их роль в предложении и тексте.
Понимают значение имён существительных для создания образности текста, умеют анализировать их функции.
Понимают роль глаголов в передаче действия, состояния и динамики текста.
Систематизируют знания о правописании орфограмм в корне, приставке и суффиксе слова, демонстрируя их применение.
Обобщают правила правописания орфограмм, умеют находить и исправлять ошибки в письменной речи.
Демонстрируют навыки построения связного текста и грамотного использования языковых средств.
Знают правила правописания имён собственных, умеют применять их при выполнении заданий с использованием электронных ресурсов.
Развивают орфографическую зоркость, умеют находить и исправлять ошибки в правописании суффиксов и согласных звуков, используя электронные образовательные ресурсы. | Познавательные результаты - устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за материалом, делать выводы; - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); - формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала; - анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей; - понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем. Регулятивные результаты - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; - выстраивать последовательность выбранных действий. - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; - сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям; - проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты. Коммуникативные результаты - проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии; - признавать возможность существования разных точек зрения; - корректно и аргументированно высказывать своё мнение; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии речевой ситуацией; - активно участвовать в работе в паре, группе.
| Осознают важность русского языка как средства общения и самовыражения; Проявляют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. |
221
164 775 
