Фрагмент урока по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Денисовская школа»
Симферопольского района Республики Крым
ОКПО 00833786, ОГРН 1159102031307, ИНН 9109010405/КПП 910901001
ул. Школьная,14, с. Денисовка, Симферопольский район, Республика Крым, 297534,

тел. (0652) 34-52-19, e-mail: den-school@yandex.ru
_________________________________________________________________________

Фрагмент урока по русскому языку

«Роль глаголов в языке»

(4 класс)

Подготовила:

учитель начальных классов

Зиядинова З.И.

с. Денисовка,2020

1.Самоопределение к деятельности.

Разделите слова на группы. (слайд 1)

Весна, светит, солнце, расцвели, подснежники, расцветут, туманное, мы, дождливое, потемнело, тебе, журчат, наряд, ручьи, я, прохладный, деревья, распустились, вышло, земля, белые.

-На какие группы можно разделить слова?(Ответы детей, на части речи)

-На какие? ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение)

-Какую часть речи мы в этом разделе не проходили в этом году?

2.Сформулируйте тему и цели урока. (слайд 2)

(ответы детей)

Эпиграф урока (слайд 3)

(чтение эпиграфа)

«Глагол – самая живая часть речи… Назначение глагола – выражать само действие». (Алексей Кузьмич Югов).

Мы сегодня посмотрим, действительно глагол самая живая часть речи.

3.Работа по теме урока.

 1.Работа с текстом.( слайд 5)

(У детей на партах карточки с текстами. Тексты вслух читают выразительно читающие ученики)

РОДНИЧОК ВЕСНОЙ.

В лесу все шумят. И родничок приветливо журчит. Вокруг  поют птицы. А он вместе с ними радуется и улыбается. Белым подснежникам он поет нежные и добрые песни. Он играет с хвоинками, попавшими к нему в гости.

Жизнь так и кипит в нем.

РОДНИЧОК ОСЕНЬЮ.

В лесу все затихло. Птицы улетели. Один родничок остался на прежнем месте. Жизнь уже не кипела в нем. Он грустил. Он плакал и тихо стонал. Потом родничок потянулся к промерзшей траве. Но она отвернулась от него: сама еле дышит…

Родничку показалось, что все его отвергли…

- Что общего между текстами? (оба текста о родничке)

- Чем они отличаются? (настроением)

- Какая часть речи помогла передать настроение каждого рассказа? (глагол)

- Какова роль глагола в нашей речи? (глагол обозначает действие предмета, но может еще передавать настроения, чувства)

2. Работа в группах

-А теперь я предлагаю вам поработать в исследовательских группах. Вспомним правила.

 У каждой группы есть задание. Выполните его и сделайте вывод.

Задание 1 группе.

Разделите слова на три группы и сделайте вывод.

Пришла, идет, подойдет, цветет, засвищут, потекли  

Вывод: глаголы изменяются по временам. Они бывают в форме настоящего, будущего и прошедшего времени

Задание 2 группе.

Разделите глаголы на 2 группы. Сделайте вывод.

Идет, смотрят, поют, идут, смотрит, поет 

Вывод: изменяются по числам

Задание 3 группе.

Раздели слова на 3 группы, Сделайте вывод.

Играл, бежала,  играло,  бежал, играла, бежало 

Вывод: изменяются по родам в ед.числе прошедшего времени)

Задание 4 группе.

Раскрой скобки .Сделай вывод.

(не)взял, (не)съел,( не)принес, (не) умел, (не) расцвел (НЕ с глаголами пишется раздельно)

Вывод: не с глаголами пишется раздельно.

Задание 5 группе.

Выделите в предложении грамматическую основу, укажите, какими частями речи она выражена. Сделайте вывод.

По дорогам весело журчат весенние ручьи. Весело зачирикали проворные воробьи. 

Вывод: глагол в предложении является сказуемым.

- А теперь сделаем общий вывод: что же такое глагол?

Слайд с выводом 5

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глагол имеет форму времени, изменяется по числам, в прошедшем времени единственного числа изменяется по родам.

В предложении является сказуемым.

3.Дидактическая игра ( Слайд 7)

Подбор глаголов. Кто больше?
Например:
Гром перекатывается, гремит, грохочет, ворчит.

1 группа: Придумайте и запишите, какие действия может совершить - родничок

2 группа: Придумайте и запишите, какие действия могут совершить - птицы

4. Физминутка

- Если я называю слово – глагол, вы показываете движение, если слово – другая часть речи ничего не делаете. Вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, размышлял, крокодил, жужжал, флажок, дружок, рисовал, читал, бежал, прыгал, укол, шёл, сел, тишина.

5.Роль глаголов в языке. Наблюдение над языковым материалом (слайд 8)

– Сравните два текста. Чтение текстов вслух

Сделайте вывод.

1. Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с тележками, продавцы бутербродов, фруктов, разносчики мороженого.

2. Наступило жаркое южное утро. В порту на берегу Средиземного моря величественно замерли громады пароходов. Дымят трубы, Хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов, фруктов, суетятся разносчики мороженого.

Вывод:в первом тексте нет глаголов, поэтому нет динамики, развития событий.

- Сделайте вывод о значении глаголов в языке.

Вывод: человеческая речь не может существовать без глаголов, так как они организуют ее, позволяют ей быть живой, динамичной.

- Как можно назвать глаголы, которые передают движение?

Глаголы, которые передают движение, называют глаголами движения.

- А что еще могут передавать глаголы

5.1 Ответить на этот вопрос нам поможет упр 140

Назовите группы глаголов со значением: (слайд 9)

Движения: бежать, идти, ехать, лететь.

Речи: мяукать, спросить, рассказывать, говорить.

Звучания: жужжать.

Труда: работать, строить, рисовать.

Мысли: думать, размышлять.

Проявления чувств: радоваться, грустить.

- Сделайте вывод, что могут передавать глаголы.

Вывод: с помощью глаголов можно передать действия, движения, звучания, состояние природы, чувства человека и т.д

- Какова же роль глаголов в речи?

Вывод: не только прилагательные делают нашу речь красивой и выразительной. Оказывается, с помощью глаголов мы можем передать чувства человека, показать шум дождя, услышать скакими звуками приходит весна.

- Соответствует ли эпиграф урока теме нашего урока? (слайд 10)

(ответы детей)

Источники информации:

1. Канакина, Горецкий: Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. ФП. ФГОС